Insegnare prima di insegnare: fondamenti per la professionalità docente
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Milano
F. Angeli
2006
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12 |
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| adam_text | INDICE PRESENTAZIONE DI LUCIANA BELLATALLA, GIOVANNI GENOVESI, ELENA
MARESCOTTI SEIENZA DELL EDUEAZIONE EOME RETE DI RICEREA DI GIOVANNI
GENOVESI 1. CONSIDERAZIONI PRELIMINARI: UNA METAFORA ARDITA 2. SULLA
SCIENZA IN GENERALE 3. ILLINGUAGGIO DELLA SCIENZA 4. DALLA PEDAGOGIA
ALLA SCIENZA DELL EDUCAZIONE 5. LA SCIENZA DELL EDUCAZIONE COME RETE DI
RICERCA 6. LA DIDATTICA, LA STORIA DELL EDUCAZIONE E A1TRI NODI DELLA
RETE 7. CONCLUDENDO PAG. 9 » 13 » 13 » 14 » 16 » 18 » 19 » 20 » 23 I
LUOGHI DELL EDUEAZIONE DI LUCIANA BELLATALLA 1. PER UNA CLASSIFICAZIONE
DEI PERCORSI FORMATIVI 2. EDUCAZIONE PERMANENTE E SCUOLA 3.
L EXTRASCUOLA 4. L APPORTO DELLA SCIENZA DELL EDUCAZIONE » » » » » 25 25
27 32 37 PER UNA DIDATTIEADELLA PEDAGOGIA: LE FUNZIONI DEI MANUALE TRA
EPIDISSI E DIVULGAZIONE DI ELENA MARESCOTTI 1. PREMESSA 2. OGGETTO DI
RICERCA E RIGORE METODOLOGICO 3. ALCUNE INDICAZIONI OPERATIVE 4.
L EDUCAZIONE: UN ORFANO IN AFFIDO 5. LA PEDAGOGIA COME SCIENZA: TEORIA E
PRASSI 6. COME VALORIZZARE LA FUNZIONE EPIDITTICA 7. DIVULGARE: PERCHE,
CHE COSA A CHI? 8. COME NARRARE LA PEDAGOGIA: QUATTRO PUNTI FERMI 9.
CONCLUDENDO: MODALITA NARRATIVO-DIVULGATIVE A CONFRONTO 5 » 41 » 41 »
43 » 45 » 46 » 48 » 50 » 52 » 53 » 55 REJAZIONE EDUEATIVA E DISABILITIL
DI MAURA GELATI PAG. 57 1. UNA PREMESSA: L INTEGRAZIONE » 57 2.
FUNZIONAMENTO E PARTECIPAZIONE » 58 3. RELAZIONE EDUCATIVA » 60 4. UNA
RELAZIONE EDUCATIVA CON TANTE FACCE » 64 5. INSEGNANTI CURRICOLARI E DI
SOSTEGNO » 67 6. EMOZIONI E PAURE » 70 DIDATTIEA ED INFORMATIEA: TRAEEE
DI UN PRODUTTIVO RAPPORTO DI ANGELO LUPPI » 73 1. 11QUADRO GENERALE » 73
2. LA SCUOLA ED I SUOI SPAZI » 75 3. LA DIDATTICA COME MODALITA
PROGETTUALE » 76 4. 11CONCETTO DI AMBIENTE DI APPRENDIMENTO » 77 5. L
ATTEGGIAMENTO DOCENTE » 80 6. I PERCORSI FORMATIVI IN ATTO » 82 UNO
SGUARDO OJTRE JA SIE PE DELL EDUEAZIONE DI FRANCO FRABBONI » 85 1.
PREMESSA » 85 2. DUEMILA SECOLO DELLA CONOSCENZA » 87 3. DUEMILA SECOLO
DELLA FORMAZIONE » 90 3.1 11CANTIERE EUROPEO DELLA SCUOLA » 92 3.2 SETTE
BANDIERE AL VENTO PER LA SCUOLA ITALIANA » 94 LA SCIENZA DELL INSEGNARE
BENE DI LANFRANCO ROSATI » 99 1. 11CAMPO DELLA DIDATTICA » 99 1.1
MOTIVAZIONI » 100 1.2 OPERAZIONI » 101 1.3 CONTENUTI » 102 1.4 METODO »
103 1.5 LINGUAGGIO » 103 1.6 FINALITA » 104 2. EPILOGO » 105 3.
BIBLIOGRAFIA RAGIONATA: APPUNTI » 105 6 LA RELAZIONE EDUCATIVA: SCENARI
DI COMPLESSITA DI LUCIANA BELLATALLA PAG. 107 1. PREMESSA » 107 2. DALLA
SINGOLARITA ALLA PLURALITA » 108 3. L EDUCAZIONE COME PARADOSSO » 112
4. IL PREGIUDIZIO DELI EMPATIA » 116 5. L ILLUSIONE DELI
AUTO-EDUCAZIONE » 119 SCIENZA DELL EDUCAZIONE E INSEGNAMENTO. PROPOSTE
SU ALCUNI PUNTI CRUCIALI DI GIOVANNI GENOVESI » 123 1. CONSIDERAZIONI
PRELIMINARI » 123 2. PERCHE IL RITARDO DELLA SCIENZA DELL EDUCAZIONE »
125 3. IL PROBLEMA DELLINGUAGGIO: LA IATTURA DELLE SINONIMIE » 127 4. IL
PROBLEMA DELLINGUAGGIO: NECESSITA DI NEOLOGISMI » 129 5. L OGGETTO
D INDAGINE: IL MECCANISMO DELLA SCUOLITA » 130 6. LA DIDATTICA: GLI
ASPETTI CARATTERIZZANTI » 131 7. L INSEGNANTE, RICERCATORE E RETORE »
133 8. INSEGNARE PRIMA DI INSEGNARE: UNA NECESSITA » 135 INDICE DEI NO
MI » 137 7
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INDICE PRESENTAZIONE DI LUCIANA BELLATALLA, GIOVANNI GENOVESI, ELENA
MARESCOTTI SEIENZA DELL'EDUEAZIONE EOME RETE DI RICEREA DI GIOVANNI
GENOVESI 1. CONSIDERAZIONI PRELIMINARI: UNA METAFORA ARDITA 2. SULLA
SCIENZA IN GENERALE 3. ILLINGUAGGIO DELLA SCIENZA 4. DALLA PEDAGOGIA
ALLA SCIENZA DELL'EDUCAZIONE 5. LA SCIENZA DELL'EDUCAZIONE COME RETE DI
RICERCA 6. LA DIDATTICA, LA STORIA DELL'EDUCAZIONE E A1TRI NODI DELLA
RETE 7. CONCLUDENDO PAG. 9 » 13 » 13 » 14 » 16 » 18 » 19 » 20 » 23 I
LUOGHI DELL'EDUEAZIONE DI LUCIANA BELLATALLA 1. PER UNA CLASSIFICAZIONE
DEI PERCORSI FORMATIVI 2. EDUCAZIONE PERMANENTE E SCUOLA 3.
L'EXTRASCUOLA 4. L'APPORTO DELLA SCIENZA DELL'EDUCAZIONE » » » » » 25 25
27 32 37 PER UNA DIDATTIEADELLA PEDAGOGIA: LE FUNZIONI DEI MANUALE TRA
EPIDISSI E DIVULGAZIONE DI ELENA MARESCOTTI 1. PREMESSA 2. OGGETTO DI
RICERCA E RIGORE METODOLOGICO 3. ALCUNE INDICAZIONI OPERATIVE 4.
L'EDUCAZIONE: UN ORFANO IN AFFIDO 5. LA PEDAGOGIA COME SCIENZA: TEORIA E
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'43 » 45 » 46 » 48 » 50 » 52 » 53 » 55 REJAZIONE EDUEATIVA E DISABILITIL
DI MAURA GELATI PAG. 57 1. UNA PREMESSA: L'INTEGRAZIONE » 57 2.
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BANDIERE AL VENTO PER LA SCUOLA ITALIANA » 94 LA SCIENZA DELL'INSEGNARE
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103 1.5 LINGUAGGIO » 103 1.6 FINALITA » 104 2. EPILOGO » 105 3.
BIBLIOGRAFIA RAGIONATA: APPUNTI » 105 6 LA RELAZIONE EDUCATIVA: SCENARI
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SINGOLARITA ALLA PLURALITA » 108 3. L' EDUCAZIONE COME PARADOSSO » 112
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AUTO-EDUCAZIONE » 119 SCIENZA DELL'EDUCAZIONE E INSEGNAMENTO. PROPOSTE
SU ALCUNI PUNTI CRUCIALI DI GIOVANNI GENOVESI » 123 1. CONSIDERAZIONI
PRELIMINARI » 123 2. PERCHE IL RITARDO DELLA SCIENZA DELL'EDUCAZIONE »
125 3. IL PROBLEMA DELLINGUAGGIO: LA IATTURA DELLE SINONIMIE » 127 4. IL
PROBLEMA DELLINGUAGGIO: NECESSITA DI NEOLOGISMI » 129 5. L'OGGETTO
D'INDAGINE: IL MECCANISMO DELLA SCUOLITA » 130 6. LA DIDATTICA: GLI
ASPETTI CARATTERIZZANTI » 131 7. L' INSEGNANTE, RICERCATORE E RETORE »
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