Il sogno di una scuola: lotte ed esperienze didattiche negli anni Settanta ; controscuola, tempo pieno, 150 ore
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| Veröffentlicht: |
Pistoia
Petite plaisance
2006
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| Beschreibung: | Contains bibliographical references, notes and name index |
| Beschreibung: | 414 p. 24 cm 1 CD-ROM (Title: Oltre il libro di testo). |
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SOMMARIO IN TROD UZIONE 11 PARTE PRIMA I PROTAGONISTI DEI DIBATTITO E
DELLE TRASFORMAZIONI NELLA SCUOLA DELL'OBBLIGO CAPITOLO 1 LA SFIDA DELLA
SCOLARIZZAZIONE DI MASSA 29 1.1 IL DIFFICILE CAMMINO DELLA RIFORMA DELLA
SCUOLA MEDIA 29 1.2 I PROBLEMI DEI DOPO-RIFORMA E IE REAZIONI
DELL'ISTITUZIONE-SCUOLA 37 CAPITOLO 2 I PROTAGONISTI 45 2.1 I NUOVI»
INSEGNANTI 45 2.2 I VOLONTARI DEI GRUPPI SPONTANEI E DELLE SCUOLE
POPOLARI 52 2.3 I RAGAZZI DELLA GRANDE CITTIL EDELLA CAMPAGNA TRA
VECCHIO E NUOVO 60 2.3.1 LA POVERTA EILDISAGIO 60 2.3.2 LA NUOVA
POVERTA DIFFUSA» 62 2.3.3 I CONDIZIONAMENTI 66 2.4 GLI STUDENTI
IAVORATORI 69 2.5 GLI OPERAI E IE DONNE NEI CORSI 150 ORE 77 2.5.1 I
CONTRATTI E L'ESTENSIONE DELLE 150 ORE 79 2.5.2 MOTIVAZIONI E DOMANDA
CULTURALE DEI CORSISTI 82 2.5.3 DIFFICOLTA NEL TOMARE A SCUOLA 85 2.5.4
11 MOVIMENTO DELLE DONNE E LE 150 ORE: E SPARITA LA DONNA PALLIDA E
TUTTA CASALINGA» 87 2.6 I PORTATORI DI HANDICAP 91 2.6.111SESSANTOTTO E
IL PROBLEMA DELI' HANDICAP 91 2.6.2 LA LEGISLAZIONE SULL'HANDICAP NEGLI
ANNI SESSANTA 95 2.6.3 UN MONDO DIFFERENZIALE» 99 2.6.4 LE
LOTTE.
104 7 CAPITOLO 3 I LUOGHI DI ELABORAZIONE DI UNA DIDATTICA ALTERNATIVA
125 3.1 I1MOVIMENTO PER IL RIFIUTO DELLIBRO DI TESTO 125 3.1.1 LA
SITUAZIONE DELL'EDITORIA SCOLASTICA 125 3.1.2 LE DENUNCE CONTRO GLI
STUPIDARI», LE MOSTRE, LE INDAGINI SUI LIBRI DI TESTO 127 3.1.3 GLI
INSEGNANTI RIFIUTANO ILLIBRO DI TESTO: L'INIZIATIVA MCE 138 3.2 LE
INIZIATIVE EDITORIALI DI TIPO ALTERNATIVO» 144 3.2.1 UN QUADRO
D'INSIEME 144 3.2.2 EDITORI E COLLANE 152 3.3 DUE CASI ESEMPLARI DI
LIBRERIA ALTERNATIVA» 184 3.3.1 LA LIBRERIA CALUSCA» DI MILANO 184
3.3.2 LA LIBRERIA DEI RAGAZZI» DI MILANO 188 3.4 I CENTRI DI
DOCUMENTAZIONE 190 PARTE SECONDA IDEE E REALIZZAZIONI DEI MOVIMENTO:
ALCUNE TEMATIEHE ESEMPLARI CAPITOLO 4 IL DIBATTITO SULLA SCUOLA DI
CLASSE» E LA RICERCA DI UN'ALTERNATIVA 209 4.1 GENEALOGIA DI UN'IDEA.
ALCUNI TESTI E DIBATTITI SIGNIFICATIVI 209 4.2 L'ATTACCO DALL'ESTERNO
ALLA SCUOLA BORGHESE» E LA CONTROSCUOLA 223 4.3 LA RICHIESTA E LA
REALIZZAZIONE DEI TEMPO PIENO 240 4.4 I CORSI 150 ORE: UNA SCUOLA DELLA
C1ASSEOPERAIA? 272 4.4.1 11 DIBATTITO ALL'INTERNO DELLA FLM: I PROPOSITI
E LE ASPETTATIVE 272 4.4.211 PROGETTO INIZIALE: ELEMENTI QUALIFICANTI
DEI MODELLO 274 4.4.3 LA REALIZZAZIONE: TRASFORMAZIONI DEI MODELLO E
PROBLEMI 278 CAPITOLO 5 L' ANTIAUTORITARISMO. LA DIFFICILE RICERCA DI
UN'EDUCAZIONE ANTIREPRESSIVA E LIBERATORIA 305 5.1 SUGGESTIONI E
PROBLEMI DELLA TEMATICA ANTIAUTORITARIA: I1DIBATTITO E LE PRIME
ESPERIENZE 305 5.1.1 UNA PREMESSA NECESSARIA 305 5.1.211 SESSANTOTTO E
LA TEMATICA ANTIAUTORITARIA 309 5.1.3 I MATERIALI DEI DIBATTITO NEGLI
ANNI SETTANTA E LE PRIME ESPERIENZE 320 8 5.2 A SEUOLA EON IL EORPO»:
L'ANIMAZIONE TEATRALE 332 5.2.1 DAL TEATRO ALLA SCUOLA, DALLA SCUOLA AL
TEATRO 332 5.2.2 AKUNE TENDENZE DELL' ANIMAZIONE TEATRALE 340 CAPITOLO 6
L' ANTIFASCISMO ., 365 6.1 UN' INGIUSTA DIMENTICANZA 365 6.2 I1FORMARSI
DELL'IDENTITA ANTIFASCISTA NEGLI ANNI SESSANTA-SETTANTA E LA EENTRALITA
DELLA TEMATIEA PER I NUOVI» INSEGNANTI 367 6.2.1 LE PREMESSE 367 6.2.2
LE OCCASIONI PER UNA PRESA DI COSCIENZA ANTIFASCISTA: LA MORTE DI PAOLO
ROSSI E LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA 370 6.2.3 L'IMPEGNO ANTIFASCISTA FRA
IL1970 E IL1975 375 6.3 ANTIFASCISMO E DIDATTIEA 381 6.3.1 PARLARE DI
FASCISMO E ANTIFASCISMO A SCUOLA 381 6.3.2 EHE COSA SIGNIFICA PRATICA
ANTIFASCISTA NELLA SCUOLA» 386 6.3.3 I RAGAZZI STUDIANO IL FASCISMO E
L'ANTIFASCISMO 391 INDIEE DEI NOMI 403 9 |
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SOMMARIO IN TROD UZIONE 11 PARTE PRIMA I PROTAGONISTI DEI DIBATTITO E
DELLE TRASFORMAZIONI NELLA SCUOLA DELL'OBBLIGO CAPITOLO 1 LA SFIDA DELLA
SCOLARIZZAZIONE DI MASSA 29 1.1 IL DIFFICILE CAMMINO DELLA RIFORMA DELLA
SCUOLA MEDIA 29 1.2 I PROBLEMI DEI DOPO-RIFORMA E IE REAZIONI
DELL'ISTITUZIONE-SCUOLA 37 CAPITOLO 2 I PROTAGONISTI 45 2.1 I NUOVI»
INSEGNANTI 45 2.2 I VOLONTARI DEI GRUPPI SPONTANEI E DELLE SCUOLE
POPOLARI 52 2.3 I RAGAZZI DELLA GRANDE CITTIL EDELLA CAMPAGNA TRA
VECCHIO E NUOVO 60 2.3.1 LA POVERTA EILDISAGIO 60 2.3.2 LA NUOVA
POVERTA DIFFUSA» 62 2.3.3 I CONDIZIONAMENTI 66 2.4 GLI STUDENTI
IAVORATORI 69 2.5 GLI OPERAI E IE DONNE NEI CORSI 150 ORE 77 2.5.1 I
CONTRATTI E L'ESTENSIONE DELLE 150 ORE 79 2.5.2 MOTIVAZIONI E DOMANDA
CULTURALE DEI CORSISTI 82 2.5.3 DIFFICOLTA NEL TOMARE A SCUOLA 85 2.5.4
11 MOVIMENTO DELLE DONNE E LE 150 ORE: E SPARITA LA DONNA PALLIDA E
TUTTA CASALINGA» 87 2.6 I PORTATORI DI HANDICAP 91 2.6.111SESSANTOTTO E
IL PROBLEMA DELI' HANDICAP 91 2.6.2 LA LEGISLAZIONE SULL'HANDICAP NEGLI
ANNI SESSANTA 95 2.6.3 UN MONDO DIFFERENZIALE» 99 2.6.4 LE
LOTTE.
104 7 CAPITOLO 3 I LUOGHI DI ELABORAZIONE DI UNA DIDATTICA ALTERNATIVA
125 3.1 I1MOVIMENTO PER IL RIFIUTO DELLIBRO DI TESTO 125 3.1.1 LA
SITUAZIONE DELL'EDITORIA SCOLASTICA 125 3.1.2 LE DENUNCE CONTRO GLI
STUPIDARI», LE MOSTRE, LE INDAGINI SUI LIBRI DI TESTO 127 3.1.3 GLI
INSEGNANTI RIFIUTANO ILLIBRO DI TESTO: L'INIZIATIVA MCE 138 3.2 LE
INIZIATIVE EDITORIALI DI TIPO ALTERNATIVO» 144 3.2.1 UN QUADRO
D'INSIEME 144 3.2.2 EDITORI E COLLANE 152 3.3 DUE CASI ESEMPLARI DI
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DOCUMENTAZIONE 190 PARTE SECONDA IDEE E REALIZZAZIONI DEI MOVIMENTO:
ALCUNE TEMATIEHE ESEMPLARI CAPITOLO 4 IL DIBATTITO SULLA SCUOLA DI
CLASSE» E LA RICERCA DI UN'ALTERNATIVA 209 4.1 GENEALOGIA DI UN'IDEA.
ALCUNI TESTI E DIBATTITI SIGNIFICATIVI 209 4.2 L'ATTACCO DALL'ESTERNO
ALLA SCUOLA BORGHESE» E LA CONTROSCUOLA 223 4.3 LA RICHIESTA E LA
REALIZZAZIONE DEI TEMPO PIENO 240 4.4 I CORSI 150 ORE: UNA SCUOLA DELLA
C1ASSEOPERAIA? 272 4.4.1 11 DIBATTITO ALL'INTERNO DELLA FLM: I PROPOSITI
E LE ASPETTATIVE 272 4.4.211 PROGETTO INIZIALE: ELEMENTI QUALIFICANTI
DEI MODELLO 274 4.4.3 LA REALIZZAZIONE: TRASFORMAZIONI DEI MODELLO E
PROBLEMI 278 CAPITOLO 5 L' ANTIAUTORITARISMO. LA DIFFICILE RICERCA DI
UN'EDUCAZIONE ANTIREPRESSIVA E LIBERATORIA 305 5.1 SUGGESTIONI E
PROBLEMI DELLA TEMATICA ANTIAUTORITARIA: I1DIBATTITO E LE PRIME
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L'ANIMAZIONE TEATRALE 332 5.2.1 DAL TEATRO ALLA SCUOLA, DALLA SCUOLA AL
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L' ANTIFASCISMO ., 365 6.1 UN' INGIUSTA DIMENTICANZA 365 6.2 I1FORMARSI
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DELLA TEMATIEA PER I NUOVI» INSEGNANTI 367 6.2.1 LE PREMESSE 367 6.2.2
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| spelling | Tornesello, Maria Luisa Verfasser aut Il sogno di una scuola lotte ed esperienze didattiche negli anni Settanta ; controscuola, tempo pieno, 150 ore Maria Luisa Tornesello Pistoia Petite plaisance 2006 414 p. 24 cm 1 CD-ROM (Title: Oltre il libro di testo). txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Contains bibliographical references, notes and name index Geschichte 1900-2000 Geschichte 1970-1979 gnd rswk-swf Erziehung Geschichte Education Italy History 20th century Alternativschule (DE-588)4125132-5 gnd rswk-swf Alternative Erziehung (DE-588)4142042-1 gnd rswk-swf Italien Italien (DE-588)4027833-5 gnd rswk-swf Italien (DE-588)4027833-5 g Alternativschule (DE-588)4125132-5 s Alternative Erziehung (DE-588)4142042-1 s Geschichte 1970-1979 z DE-604 V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=015491727&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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