Spielerisch zur Mathematik: Spiele und Lernanregungen für den Alltag
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schaffhausen
SCHUBI-Lernmedien
2007
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Spiralgebundene Sonderausgabe |
| Beschreibung: | 120 S. Ill. |
| ISBN: | 9783898917933 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Zu diesem Buch 7
2. Spielerisch Zugang zur Mathematik finden 9
3. Spielen, Nachahmen, Forschen ist das Ziel 10
4. Für alle, die gerne Kinder begleiten und fördern 10
5. Spielen bedeutet Lernen 10
a. Das Wesen des Spiels 11
b. Verschiedene Spielformen im Vorschulalter 11
i. Das Rollenspiel 11
ii. Das Funktionsspiel 11
¡ii. Das werkschaffende Spiel 12
6. Die alltägliche Umwelt lädt zum Forschen, Erkunden und Spielen ein 12
7. Die spannende Aufgabe, Kinder beim spielerischen Lernen zu begleiten 14
8. Ohne Wahrnehmung keine Erkenntnis 15
9. Visuelle Wahrnehmungsverarbeitung 17
a. Visuomotorische Koordination 17
b. Figur-Grund-Wahrnehmung 17
с
Wahrnehmungskonstanz: Form-, Mengen- und Größenkonstanz 18
d. Wahrnehmung der Raumlage 18
e. Wahrnehmung räumlicher Beziehungen 19
10. Zählen, Mengen, Anzahl 20
11. Wahrnehmung, Konzentration, Kreativität 21
12. Sinn und Zweck der spielerischen Erkundungen 22
13. Gliederung der Spiel- und Erkundungsideen 22
14. Vorbereitung der spielerischen Erkundungen 23
15. Spiele und Lernanregungen 25
a. Figur-Grund-Wahrnehmung und Formkonstanz:
Sortieren, zuordnen, Reihen bilden, Muster erkennen 25
b. Zählen, Mengen und Anzahl:
Mengen vergleichen, schätzen, Mengenkonstanz 57
с
Visuomotorik: Fein- und Grobmotorik, Körperschema 97
d. Raumorientierung, Raumlage, räumliche Beziehung:
vorne, hinten, unten, oben, links, rechts, Symmetrien 107
16. Die Autorinnen 118
17. Literaturverzeichnis 119
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Inhaltsverzeichnis
1. Zu diesem Buch 7
2. Spielerisch Zugang zur Mathematik finden 9
3. Spielen, Nachahmen, Forschen ist das Ziel 10
4. Für alle, die gerne Kinder begleiten und fördern 10
5. Spielen bedeutet Lernen 10
a. Das Wesen des Spiels 11
b. Verschiedene Spielformen im Vorschulalter 11
i. Das Rollenspiel 11
ii. Das Funktionsspiel 11
¡ii. Das werkschaffende Spiel 12
6. Die alltägliche Umwelt lädt zum Forschen, Erkunden und Spielen ein 12
7. Die spannende Aufgabe, Kinder beim spielerischen Lernen zu begleiten 14
8. Ohne Wahrnehmung keine Erkenntnis 15
9. Visuelle Wahrnehmungsverarbeitung 17
a. Visuomotorische Koordination 17
b. Figur-Grund-Wahrnehmung 17
с
Wahrnehmungskonstanz: Form-, Mengen- und Größenkonstanz 18
d. Wahrnehmung der Raumlage 18
e. Wahrnehmung räumlicher Beziehungen 19
10. Zählen, Mengen, Anzahl 20
11. Wahrnehmung, Konzentration, Kreativität 21
12. Sinn und Zweck der spielerischen Erkundungen 22
13. Gliederung der Spiel- und Erkundungsideen 22
14. Vorbereitung der spielerischen Erkundungen 23
15. Spiele und Lernanregungen 25
a. Figur-Grund-Wahrnehmung und Formkonstanz:
Sortieren, zuordnen, Reihen bilden, Muster erkennen 25
b. Zählen, Mengen und Anzahl:
Mengen vergleichen, schätzen, Mengenkonstanz 57
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Visuomotorik: Fein- und Grobmotorik, Körperschema 97
d. Raumorientierung, Raumlage, räumliche Beziehung:
vorne, hinten, unten, oben, links, rechts, Symmetrien 107
16. Die Autorinnen 118
17. Literaturverzeichnis 119 |
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