Lehrer und Schüler lösen Disziplinprobleme:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2007
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| Ausgabe: | Neu ausgestattete Sonderausg. |
| Schriftenreihe: | Basis-Bibliothek Referendariat
[1] |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Teilw. in der Kassette: Basis-Bibliothek Referendariat |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Herausgebers. 7
Vorwort . 11
1. Theoretische Voraussetzungen. 15
1.1 Entwicklung der kindlichen Leistungsfähigkeit 15
1.2 Zielgerichtetes Verhalten. 18
1.3 Die vier Ziele unerwünschten Verhaltens (Nah¬
ziele). 21
1.4 Aufdeckung der vier Ziele unerwünschten Ver¬
haltens . 31
1.5 Die Ziele des Kindes ändern . 36
1.6 Die Rolle der Eltern . 49
1.7 Familienkonstellation . 53
2. Effektive demokratische Methoden . 63
2.1 Wege zum „demokratischen Klassenzimmer" . . 63
2.2 Disziplin und Ordnung. 73
2.3 Das Kind gewinnen. 83
2.4 Ermutigung. 88
2.5 Natürliche und logische Folgen statt Strafe und
Belohnung. 105
2.6 Gruppenstrukturen in der Schulklasse . 115
2.7 Gruppengespräche in der Klasse-Klassenrat . . 122
2.8 Praktische Hinweise für die Durchführung von
Gruppengesprächen und Klassenrat . 142
2.9 Verhaltensweisen verstehen lernen durch den
Umgang mit Texten. 155
5
3. Umgang mit Lernstörungen. 170
3.1 Lernbehinderungen . 170
3.2 Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens . . . 173
3.3 Pseudoretardierung-genannt „Dummheit" . . 182
3.4 Begabte Kinder und homogene Gruppen . 186
3.5 I.Q.-Tests . 188
4. Umgang mit speziellen Verhaltensproblemen . 192
4.1 Schwierigkeiten zwischen Jugendlichen und
Erwachsenen. 192
4.2 Jugendkriminalität und Drogenmißbrauch . . . 197
4.3 Stehlen. 199
4.4 Lügen . 200
4.5 Streiten und Schlagen. 201
5. Zusammenarbeit mit Eltern. 205
5.1 Mit Eltern reden . 205
5.2 Wozu Gespräche mit Eltern?. 206
5.3 Eltern veranlassen, über ihr Kind zu sprechen . . 209
5.4 Eltern beim Problem Hausaufgaben beraten . . 216
Nachwort. 219
Literaturverzeichnis. 221 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Herausgebers. 7
Vorwort . 11
1. Theoretische Voraussetzungen. 15
1.1 Entwicklung der kindlichen Leistungsfähigkeit 15
1.2 Zielgerichtetes Verhalten. 18
1.3 Die vier Ziele unerwünschten Verhaltens (Nah¬
ziele). 21
1.4 Aufdeckung der vier Ziele unerwünschten Ver¬
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1.5 Die Ziele des Kindes ändern . 36
1.6 Die Rolle der Eltern . 49
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2. Effektive demokratische Methoden . 63
2.1 Wege zum „demokratischen Klassenzimmer" . . 63
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2.8 Praktische Hinweise für die Durchführung von
Gruppengesprächen und Klassenrat . 142
2.9 Verhaltensweisen verstehen lernen durch den
Umgang mit Texten. 155
5
3. Umgang mit Lernstörungen. 170
3.1 Lernbehinderungen . 170
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