Erfahrungen von Eltern und Lehrern mit einem gewaltpräventiven Projekt in der Grundschule: eine qualitative Studie
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| Veröffentlicht: |
Bremen
Akad. für Arbeit und Politik der Univ.
2006
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VONNORT 3 1. EINLEITUNG 5 2. DAS PROJEKT:
PERSOENLICHKEITSFOERDERUNG UND STREITSCHLICHTUNG 7 NEUE WEGE DER
GEWALTPRAEVENTION IN DER GRUNDSCHULE 7 ENTSTEHUNG DES PROJEKTES 9 ZIELE
10 DURCHFUEHRUNG 11 EVALUATION 21 3. DIE PSYCHODYNAMIK INNERHALB DES
PROJEKTES 23 METHODISCHES VORGEHEN 23 EINFUEHRUNG IN DIE PRAXISFORSCHUNG
23 FORSCHUNGSGEGENSTAND 24 FORSCHUNGSFRAGEN 24 FORSCHUNGSMETHODE 25
AUSWERTUNG DES SCHUELERFEEDBACKS 26 AUSWERTUNG DER GRUPPENDISKUSSION MIT
DEN LEHRERINNEN 31 I. DIE BEDEUTUNG DES PROJEKTS FUER DIE EINZELNE
LEHREIN 31 11. DIE INHALTLICHEN SCHWERPUNKTE DES PROJEKTES, DIE
STREITSCHLICHTUNG UND DIE PERSOENLICHKEITSFOERDERUNG 42 111. AUSWIRKUNGEN
DES PROJEKTES AUF DIE SCHUELERINNEN UND AUF DEREN ELTERN 43 IV.
UNTERSTUETZUNGSSTRUKTUREN 49 V. INTERDISZIPLINAERE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN
PAEDAGOGINNEN UND PSYCHOLOGINNEN 53 VI. PERSPEKTIVISCHE WEITERARBEIT 56
ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE AUS DER GRUPPENDISKUSSION 57 ZUR
UNTERSTUETZUNG FUER DAS PROJEKT 59 AUSWERTUNG DER GRUPPENDISKUSSION MIT
DEN ELTERN 66 I. DIE EINGANGSSZENE DER GRUPPENDISKUSSION 66 11. DIE
ALLGEMEINEN EINDRUECKE DER ELTERN UEBER DAS PROJEKT 71 111. DIE
STREITSCHLICHTUNG ALS INHALTLICHER PROJEKTSCHWERPUNKT 84 IV. DIE
PERSOENLICHKEITSFOERDERUNG ALS INHALTLICHER PROJEKLSCHWERPUNKT 89 V. DIE
ELTERNBETEILIGUNG IM PROJEKT 93 VI. DIE VERKNUEPFUNG PSYCHOLOGISCHER UND
PAEDAGOGISCHER INHALTE IN DER GRUNDSCHULE 100 VII. DIE PERSPEKTIVE DES
PROJEKTES 103 VIII. DIE SCHLUSSSZENE NACH DER GRUPPENDISKUSSION 104 4.
RESUEMEE 114 LITERATURVERZEICHNIS 120 DIE AUTORINNEN 121
|
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INHALTSVERZEICHNIS VONNORT 3 1. EINLEITUNG 5 2. DAS PROJEKT:
PERSOENLICHKEITSFOERDERUNG UND STREITSCHLICHTUNG 7 NEUE WEGE DER
GEWALTPRAEVENTION IN DER GRUNDSCHULE 7 ENTSTEHUNG DES PROJEKTES 9 ZIELE
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