Verfügbarkeit: Literalität, Grundbildung oder Lesekompetenz?

Literalität, Grundbildung oder Lesekompetenz?: Beiträge zu einer Theorie-Praxis-Diskussion = Literacy, basic education or reading competencies?

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German English
Veröffentlicht:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2007
Schlagworte:	Literacy Reading Schreib- und Lesefähigkeit Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhalt Vorbemerkung............................................................................................................9 Anke Grotlüschen Literalität, Grundbildung oder Lesekompetenz? Zur Einführung............................11 Erhard Schlutz PISA für Erwachsene — Kompetenzerweiterung und zweite Chance?.....................15 Dieter Gnahs Kompetenzmessung bei Erwachsenen - zum Stand von PIAAC............................25 Sven Nickel Familienorientierte Grundbildung im Sozialraum als Schlüsselstrategie zur breiten Teilhabe an Literalität............................................................................31 Rudolf Kretschmann Auf Umwegen zum Ziel. Motivierende Lese- und Schreibförderung bei älteren Schülerinnen und Schülern.....................................................................42 Anke Grotlüschen, Andrea Linde Literalität nach der Schulzeit. Kooperation von Primarstufe, Lehrer¬ bildung und den Grundbildungsangeboten der Erwachsenenbildung......................48 Jean-Pierre Jeantheau rVQ-Erhebung 2004/2005: Schwerpunkt ANCLI-Modul und erste Ergebnisse.....57 Birte Biografieforschung und Literalität. Ursachen und Bewältigung von funktionalem Analphabetismus aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive......70 Szilvia Kis Zigeuner und Analphabetismus in Ungarn...............................................................81 Andrea Linde Alphabetisierung, Grundbildung oder Literalität?...................................................90 Finn Gedächtnis, Computer und Leseprobleme.............................................................100 Bjorg Illiteralität in modernen Gesellschaften. Ein Durchgang durch Ansätze verschiedener Disziplinen.........................................................................110 Catherine le Cunff Sprache, das Projekt: Sozialisation und Einführung ins Schreiben........................121 Almut Schladebach Ein rotes Tuch: Formulare und Fragebögen! Auswertung der Teilnehmerbefragung im 2. Semester 2004 im Grundbildungszentrum der Hamburger Volkshochschule...........................................................................140 Ralf Kellershohn Alphabetisierung online - Lesen und Schreiben lernen mit dem Internet. Das E-Learning-Portal „ich-will-schreiben-lernen.de ..........................................147 Contents Preface Anke Grotlüschen Literacy, Erhard Schlutz PISA for Adults Dieter Gnahs Adult Competence Measurement Sven Family-Orientated Basic Education in the Social Space as a Key-Strategy for Extended Participation in Literacy Rudolf Kretschmann Reaching Our Goal the Roundabout Way. Motivating Support of Reading and Writing with Older Students Anke Grotlüschen, Literacy after School and Basic Educational Offers for Adults Jean-Pierre Jeantheau IVQ Survey Birte Biography Research and Literacy. Causes of Functional Illiteracy and how to overcome it from the Perspective of Educational Studies Szilvia Kis The Gipsy and Illiteracy in Andrea Alphabetisierung , Finn Brains, Computers and Reading Problems Bjorg Illiteracy in Modern Societies. An Overview of Approaches by Different Disciplines Catherine Speech, the project: socialisation and entry into writing Almut Schladebach A Red Rag to a Bull: Forms and Questionnaires. Evaluation of the survey among attendants of the 2nd semester, at the (Centre for Basic Education of the Hamburg Adult Education Centre) Ralf Kellershohn Literacy Work Online Write by Help of the Internet. The ich-will-schreiben-lernen.de (I want to learn how to read and write) Autorenübersicht/List Seit der ersten PISA-Studie haben die Themen Literalität, Grundbildung und Lesekompetenz Hochkonjunktur. Wenngleich PISA die Kompetenzen 15-jähriger und nachgelagerte Bildungszeiten aus. Es wird über präventive Maßnahmen ebenso wie über geeignete kompensierende Maßnahmen diskutiert, wobei der Fokus im vorliegenden Buch auf letzterem Aspekt liegt. Der interdisziplinär angelegte Band fasst den aktuellen Diskussionsstand zusammen und bezieht darüber hinaus perspektivische Überlegungen wie beispielweise eine geplante PISA-Studie für Erwachsene (PIAAC) mit ein. Die einzelnen Beiträge der Bildungsexperten aus verschiedenen europäischen Ländern gehen auf bildungspolitische Trends ebenso ein wie auf quantitative und qualitative Studien zu Literalität sowie auf anknüpfende Themengebiete (Gehirnforschung, Linguistik, Sozio-Konstruktivismus, Lerntheorie). Ausgewählte Projektaktivitäten vervollständigen das Bild und bereichern den Diskurs.
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