Scolariser l'eleve handicapé:
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Paris
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2006
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|---|---|
| adam_text | TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 1. COMPRENDRE LE CONTEXTE DU HANDICAP 5
UNE QUESTION DE DEFINITION 5 UNE QUESTION DE MOTS AUSSI 7 LA NECESSITE
DE PRENDRE EN COMPTE LE FONCTIONNEMENT DE LA PERSONNE 10 VERS UNE
DEFINITION INSCRITE DANS LA LOI 11 UNE QUESTION DE PROCEDURE AUSSI 12
L INCLUSION, 13 * L INSERTION, 13 * L INTEGRATION, 14 REHABILITER LE
PROCESSUS D INTEGRATION 16 DE L INTEGRATION SCOLAIRE A LA SCOLARISATION
18 2. LA SCOLARISATION : UN PROCESSUS COMPLEXE IDENTIFIER LES PRINCIPES
FONDATEURS L EDUCABILITE DE LA PERSONNE HUMAINE, 25 * LE ROLE DE LA
CONNAIS- SANCE DANS LE DEVELOPPEMENT DE L INDIVIDU,26 * LA FONCTION DE
L ALTERITE DANS LES APPRENTISSAGES, 27 * L APPORT DE LA DIFFE- RENCE,
27 L EDUCATION PRECOCE, 27 FAVORISER LE CONTEXTE DE SCOLARISATION
DEPASSER LES PEURS, 27 DEPASSER LES IDEESFAUSSES, 29 DEPAS- SER LES
OBSTACLES INSTITUTIONNELS, 32 LES OBSTACLES LIES A LA NATURE MEME DE LA
SCOLARISATION DE L ENFANT HANDICAPE, 38 25 25 27 IV TABLE DES MATIERES
3. DES OUTILS POUR METTRE EN REUVRE UNE BONNE SCOLARISATION 61 LES
DIFFERENTES FARMES DE SCOLARISATION 61 LE PROJET PERSONNALISE DE
SCOLARISATION, 64 * LE PARCOURS DE SCOLARISATION, 66 * LA PRODDURE DE
SCOLARISATION, 67 DU BILAN SCOLAIRE AU PROJET PERSONNALISE DE
SCOLARISATION 75 OBSERVER, 75 * COMMENT OBSERVER ?, 76 * OBSERVER QUOI
?, 77 * ETABLIR UN BI/AN SCOLAIRE, 82 * PROPOSITION D UNE GRILLE DE SYN-
THESE DU BI/AN INITIAL, 86 LES OUTILS D AIDE A LA SCOLARITE 87 UNE BONNE
CONNAISSANCE DE I ELEVE HANDICAPE, 87 LES MOYENS HUMAINS, 95 LE
MATERIEL PEDAGOGIQUE ADAPTE, 99 4. LES REPONSES PEDAGOGIQUES 101 L
APPRENTISSAGE 101 QU EST-CE QU APPRENDRE ?, 101 L ELEVE HANDICAPE DANS
LA CLASSE 108 TROUBLES OU HANDICAPS, TROUBLES ET HANDICAP, 108 LES
DIJFERENTS TYPES DE HANDICAP, 114 * UNE NECESSAIRE DIFFERENCIATION ENTRE
TROUBLES DU COMPORTEMENT ET DEJICIENCE INTELLECTUELLE, 122 LES TROUBLES
COGNITIFS ET LEURS REPERCUSSIONS, 126 * UN OUTIL DE REPERAGE DES
CONSEQUENCES DES TROUBLES COGNITIFS, 143 COMMENT ACCUEILLIR I ELEVE
HANDICAPE DANS LA CLASSE 146 PREPARER EN AMONT: UNE DEMARCHE
D INVESTIGATION, 146 * LE JOUR J, 149 PAR LA SUITE, 149 LES OUTILS DE
LA PEDAGOGIE AU SERVICE DES PRATIQUES INDIVIDUALISEES ET DIFFERENCIEES
150 FAIRE AUTREMENT, 150 LA PEDAGOGIE DE PROJET, 151 * EN CONCLU- SION,
QUELQUES RAPPELS CLES, 154 LA DEMARCHE DE CONTRAT, 156 * DIJFERENCIER
LES PRATIQUES POUR ADAPTER LA PEDAGOGIE, 166 POUR UNE PEDAGOGIE DE
GROUPE, 167 LA PRISE EN COMPTE DU TRAVAIL DE L ELEVE HANDICAPE 176
NATURE DES DIFFICULTES RENCONTREES PAR I ELEVE, 176 LA PRISE EN COMPTE
DE L ERREUR, 178 QUELQUES PISTES DIDACTIQUES FONDAMENTALES 178 LA PLACE
DU CORPS DANS LES APPRENTISSAGES, 180 LANGAGES ET LANGAGE, 180 * LA
LECTURE, 182 * LA PLACE DE L ECRIT, 186 * LA CONSTRUCTION DE L ESPACE
INTERIORISE, 189 * LA CONSTRUCTION DU NOMBRE, 194 TABLE DES MATIERES V
5. CONSTRUIRE UN PARTENARIAT AVEC LES FAMILLES 195 METTRE EN PLACE DES
RELATIONS POSITIVES AVEC LES FAMILIES 195 LE RALE FONDAMENTAL DES
PARENTS DANS LA SCOLARISATION, 195 * CONNA/TRE LES INCIDENCES DU
HANDICAP SUR LES PARENTS, 197 * PARTENARIAT OU CO-RESPONSABILITE?, 198 *
CONSTRUIRE LA CO-GESTION DE LA SCOLARITE, 200 * CREER UN REEL CONTEXTE
DE COMMUNICATION, 202 * 1DENTIFIER LES SOURCES DE CONFIITS POSSIBLES ET
SAVOIR NEGOCIER, 208 INSCRIRE ENSEMBLE LE PROJET DE SCOLARISATION DANS
LE TEMPS : LES DISPOSITIFS EXISTANTS 210 DISPOSITIFS ET STRUCTURES DE
L EDUCATION NATIONALE, 210 * LE CENTRE NATIONAL D ENSEIGNEMENT A
DISTANCE (CNED), 213 * LES SERVICES D EDUCATION SPECIALE ET DE SOINS A
DOMICILE, PARTENAIRES DE LA SCOLARISATION, 213 * LA SCOLARISATION DES
ENFANTS RELEVANT D ETABLISSEMENTS DU SECTEUR MEDICO-SOCIAL, 214 LA
QUESTION DE LAFORMATION ET DE I INSERTION PROFESSIONNELLES, 214 LA
CERTIFICA- TION : L ADAPTATION DES EXAMENS, 216 CONCLUSION 219 ANNEXES
1. EXEMPLE DE PROJETS INDIVIDUALISES DE SCOLARITE 2. LOI DU 11 FEVRIER
2005 3. CIRCULAIRE RELATIVE A LA MISE EN REUVRE ET AU SUIVI DU PROJET
PERSONNALISE DE SCOLARISATION 4. PRINCIPAUX SIGLES UTILISES
BIBLIOGRAPHIE 225 243 249 259 263
|
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TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 1. COMPRENDRE LE CONTEXTE DU HANDICAP 5
UNE QUESTION DE DEFINITION 5 UNE QUESTION DE MOTS AUSSI 7 LA NECESSITE
DE PRENDRE EN COMPTE LE FONCTIONNEMENT DE LA PERSONNE 10 VERS UNE
DEFINITION INSCRITE DANS LA LOI 11 UNE QUESTION DE PROCEDURE AUSSI 12
L'INCLUSION, 13 * L'INSERTION, 13 * L'INTEGRATION, 14 REHABILITER LE
PROCESSUS D'INTEGRATION 16 DE L'INTEGRATION SCOLAIRE A LA SCOLARISATION
18 2. LA SCOLARISATION : UN PROCESSUS COMPLEXE IDENTIFIER LES PRINCIPES
FONDATEURS L' EDUCABILITE DE LA PERSONNE HUMAINE, 25 * LE ROLE DE LA
CONNAIS- SANCE DANS LE DEVELOPPEMENT DE L'INDIVIDU,26 * LA FONCTION DE
L'ALTERITE DANS LES APPRENTISSAGES, 27 * L'APPORT DE LA DIFFE- RENCE,
27' L'EDUCATION PRECOCE, 27 FAVORISER LE CONTEXTE DE SCOLARISATION
DEPASSER LES PEURS, 27' DEPASSER LES IDEESFAUSSES, 29' DEPAS- SER LES
OBSTACLES INSTITUTIONNELS, 32' LES OBSTACLES LIES A LA NATURE MEME DE LA
SCOLARISATION DE L' ENFANT HANDICAPE, 38 25 25 27 IV TABLE DES MATIERES
3. DES OUTILS POUR METTRE EN REUVRE UNE BONNE SCOLARISATION 61 LES
DIFFERENTES FARMES DE SCOLARISATION 61 LE PROJET PERSONNALISE DE
SCOLARISATION, 64 * LE PARCOURS DE SCOLARISATION, 66 * LA PRODDURE DE
SCOLARISATION, 67 DU BILAN SCOLAIRE AU PROJET PERSONNALISE DE
SCOLARISATION 75 OBSERVER, 75 * COMMENT OBSERVER ?, 76 * OBSERVER QUOI
?, 77 * ETABLIR UN BI/AN SCOLAIRE, 82 * PROPOSITION D'UNE GRILLE DE SYN-
THESE DU BI/AN INITIAL, 86 LES OUTILS D'AIDE A LA SCOLARITE 87 UNE BONNE
CONNAISSANCE DE I 'ELEVE HANDICAPE, 87' LES MOYENS HUMAINS, 95' LE
MATERIEL PEDAGOGIQUE ADAPTE, 99 4. LES REPONSES PEDAGOGIQUES 101 L'
APPRENTISSAGE 101 QU'EST-CE QU'APPRENDRE ?, 101 L' ELEVE HANDICAPE DANS
LA CLASSE 108 TROUBLES OU HANDICAPS, TROUBLES ET HANDICAP, 108' LES
DIJFERENTS TYPES DE HANDICAP, 114 * UNE NECESSAIRE DIFFERENCIATION ENTRE
TROUBLES DU COMPORTEMENT ET DEJICIENCE INTELLECTUELLE, 122' LES TROUBLES
COGNITIFS ET LEURS REPERCUSSIONS, 126 * UN OUTIL DE REPERAGE DES
CONSEQUENCES DES TROUBLES COGNITIFS, 143 COMMENT ACCUEILLIR I' ELEVE
HANDICAPE DANS LA CLASSE 146 PREPARER EN AMONT: UNE DEMARCHE
D'INVESTIGATION, 146 * LE JOUR J, 149' PAR LA SUITE, 149 LES OUTILS DE
LA PEDAGOGIE AU SERVICE DES PRATIQUES INDIVIDUALISEES ET DIFFERENCIEES
150 FAIRE AUTREMENT, 150' LA PEDAGOGIE DE PROJET, 151 * EN CONCLU- SION,
QUELQUES RAPPELS CLES, 154' LA DEMARCHE DE CONTRAT, 156 * DIJFERENCIER
LES PRATIQUES POUR ADAPTER LA PEDAGOGIE, 166' POUR UNE PEDAGOGIE DE
GROUPE, 167 LA PRISE EN COMPTE DU TRAVAIL DE L'ELEVE HANDICAPE 176
NATURE DES DIFFICULTES RENCONTREES PAR I 'ELEVE, 176' LA PRISE EN COMPTE
DE L'ERREUR, 178 QUELQUES PISTES DIDACTIQUES FONDAMENTALES 178 LA PLACE
DU CORPS DANS LES APPRENTISSAGES, 180' LANGAGES ET LANGAGE, 180 * LA
LECTURE, 182 * LA PLACE DE L'ECRIT, 186 * LA CONSTRUCTION DE L' ESPACE
INTERIORISE, 189 * LA CONSTRUCTION DU NOMBRE, 194 TABLE DES MATIERES V
5. CONSTRUIRE UN PARTENARIAT AVEC LES FAMILLES 195 METTRE EN PLACE DES
RELATIONS POSITIVES AVEC LES FAMILIES 195 LE RALE FONDAMENTAL DES
PARENTS DANS LA SCOLARISATION, 195 * CONNA/TRE LES INCIDENCES DU
HANDICAP SUR LES PARENTS, 197 * PARTENARIAT OU CO-RESPONSABILITE?, 198 *
CONSTRUIRE LA CO-GESTION DE LA SCOLARITE, 200 * CREER UN REEL CONTEXTE
DE COMMUNICATION, 202 * 1DENTIFIER LES SOURCES DE CONFIITS POSSIBLES ET
SAVOIR NEGOCIER, 208 INSCRIRE ENSEMBLE LE PROJET DE SCOLARISATION DANS
LE TEMPS : LES DISPOSITIFS EXISTANTS 210 DISPOSITIFS ET STRUCTURES DE
L'EDUCATION NATIONALE, 210 * LE CENTRE NATIONAL D'ENSEIGNEMENT A
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DOMICILE, PARTENAIRES DE LA SCOLARISATION, 213 * LA SCOLARISATION DES
ENFANTS RELEVANT D'ETABLISSEMENTS DU SECTEUR MEDICO-SOCIAL, 214' LA
QUESTION DE LAFORMATION ET DE I'INSERTION PROFESSIONNELLES, 214' LA
CERTIFICA- TION : L'ADAPTATION DES EXAMENS, 216 CONCLUSION 219 ANNEXES
1. EXEMPLE DE PROJETS INDIVIDUALISES DE SCOLARITE 2. LOI DU 11 FEVRIER
2005 3. CIRCULAIRE RELATIVE A LA MISE EN REUVRE ET AU SUIVI DU PROJET
PERSONNALISE DE SCOLARISATION 4. PRINCIPAUX SIGLES UTILISES
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