Förderung der berufsbezogenen Sprachkompetenz: Befunde und Perspektiven
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Paderborn
Eusl-Verl.-Ges.
2006
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Inhalt
Christian Efing/Nina Janich
Einleitung
1 Der Modellversuch
Ziele und Erkenntnisse
Wyrola Biedebach
Der Modellversuch
sprachliche Kompetenzen in der beruflichen Bildung". Konzeption -
Erfahrungen - bisherige Ergebnisse 15
Christian Efmg
„Viele sind nicht in der Lage, diese schwarzen Symbole da lebendig zu
machen."- Befunde empirischer Erhebungen zur Sprachkompetenz
hessischer Berufsschüler 33
2 Kompetenzen und Förderkonzepte
Bettina Hurreimann
Instanzen und Prozesse der Lesesozialisation. Bedingungen des
Erwerbs von Lesekompetenz 71
Michael Becker-Mrotzek
Sachtexte lesen (lernen) 107
Eva-Maria Jakobs/Kirsten Schindler
Wie viel Kommunikation braucht der Ingenieur? Ausbildungsbedarf in
technischen Berufen 133
Britta Hufeisen/Nikolas Neuner
DaZ im Rahmen eines Gesamtsprachencurriculums aus der
Perspektive der Mehrsprachigkeitsforschung 155
Anne
Perspektiven sprachlicher Förderung durch die Orientierung auf
Kernkompetenzen 171
3 Prüfen und Testen
Christa Schlenker-Schulte/Susanne Wagner
Prüfungsaufgaben im Spannungsfeld von Fachkompetenz und
Sprachkompetenz 189
Ina Karg
PISA-Testverfahren für das Leseverstehen und die Lern- und
Leistungskultur im Deutschunterricht 215
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 241
Der vorliegende Sammelband dokumentiert die Ergebnisse
einer Fachtagung zum Thema „Förderung der berufsbezogenen
Sprachkompetenz", die im März 2006 an der Technischen
Universität Darmstadt stattfand.
Die Tagung war Bestandteil des von Dezember 2003 bis November
2006 laufenden Modellversuchs
und sprachliche Kompetenzen in der beruflichen Bildung"
der vom Hessischen Kultusministerium und der Bund-Länder-
Kommission finanziert und in Kooperation mit der Technischen
Universität Darmstadt vom Institut für Qualitätsentwicklung
(IQ) in Wiesbaden geleitet wurde. Beteiligt waren insgesamt
11 Berufsschulen aus den Regionen Frankfurt am Main, Marburg-
Biedenkopf und Kassel mit ca. 50 Lehrerinnen, 32 Klassen und
über 600 Schülerinnen verschiedenster Ausbildungsberufe.
Ein zentrales Ziel des Modellversuchs ist die Reduzierung der hohen
Durchfallerquoten bei den Abschlussprüfungen, ausgehend von
der Hypothese,
häufiger (fach-Jsprachliche Probleme als fehlendes fachliches Wissen
verantwortlich sind. Die Sprachkompetenz der Berufsschülerinnen
sollte untersucht, Problembereiche sollten identifiziert und ge¬
eignete Förderinstrumente erarbeitet werden. |
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Inhalt
Christian Efing/Nina Janich
Einleitung
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Ziele und Erkenntnisse
Wyrola Biedebach
Der Modellversuch
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Der vorliegende Sammelband dokumentiert die Ergebnisse
einer Fachtagung zum Thema „Förderung der berufsbezogenen
Sprachkompetenz", die im März 2006 an der Technischen
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Die Tagung war Bestandteil des von Dezember 2003 bis November
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