Perspectivas constructivistas: la intersección entre el significado, la interacción y el discurso
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Barcelona
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2005
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| adam_text | , INDICE PRESENTACION 9 1. EI CONSTRUCTIVISRNO CORNO RNARCO EXPLICATIVO
DE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEI CONOCIMIENTO. EXPLORACION DE ALGUNOS
PRINCIPIOS BASICOS 11 CONSTRUCTIVISMO Y CONSTRUCTIVISMOS: ~MARCA
REGISTRADA? 12 LA ALTERNATIVA DEI RELATIVISMO 14 UNA EPISTEMOLOGIA
RELATIVISTA 15 EPISTEMOLOGIA Y PRACTICA EDUCATIVA 18 UNA PRIMERA
APROXIMACION A LAS POSICIONES CONSTRUCTIVISTAS DENTRO DE LA PSICOLOGIA
20 LAS PERSONAS CORNO AGENTES ACTIVOS 21 LA CULTURA EN CUARTO CRECIENTE:
10 INDIVIDUAL Y 10 SOCIAL EN LOS PROCESOS PSICOLOGICOS 24 CONTEXTO Y
CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS 30 2. HISTORIAS DE CONSTRUCTIVISRNOS.
CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS EN PSICOLOGIA Y PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
....***................... 37 LA CONSTRUCCION DEI CONOCIMIENTO EN LA
TEONA GENETICA 37 CONCEPTOS FUNDAMENTALES 38 TEONA GENETICA Y
APRENDIZAJE 41 ALGUNAS CRITICAS 43 LA TEORIA DE LOS ESQUEMAS COGNITIVOS
44 LOS ESQUEMAS SEGUN BARTLETT 45 LA TEORIA DE LOS ESQUEMAS 48 REVISION
DE LA TEORIA DE ESQUEMAS: EL PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO 56 EI
CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO 61 EI CONSTRUCTIVISMO RADICAL 63 EI
CONOCIMIENTO CORNO MEDIO PARA DAR SENTIDO A LA EXPERIENCIA 63
PLANTEAMIENTOS CNTICOS 69 LA TEONA HISTORICO-CULTURAL. 71 EI METODO
GENETICO: LA CONDUCTA CORNO LA HISTORIA DE LA CONDUCTA 72 EI ORIGEN
SOCIAL DEI FUNCIONAMIENTO MENTAL EN EL INDIVIDUO 75 LOS PROCESOS DE
MEDIACION SEMIOTICA 84 CONSTRUCTIVISMO Y TEONA HISTORICO-CULTURAL:
APUNTES FINALES 89 EI CONSTRUCCIONISMO SOCIA! 91 LA ALQUIMIA DEI
DISCURSO 92 8 PERSPECIIVAS CONS1RUCTIVIS1AS EI ANAIISIS DEI DISCURSO 101
CONSTRUCCI6N SOCIAL Y PRACTICA EDUCATIVA 104 REFLEXIONES CRITICAS 107 3.
EI APRENDIZE EN EL AULA CORNO IA CONSTRUCCI6N DE SIGNIFICADOS Y EL
CAMBIO CONCEPTUAL 111 CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS 112 LA
TEORLA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO 117 LAS DIMENSIONES
RECEPCI6N-DESCUBRIMIENTO Y REPETITIVO-SIGNIFICATIVO 118 CONDICIONES PARA
QUE SE PRODUZCA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 120 FORMAS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO 122 EI APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A LA LUZ DEI
CONSTRUCTIVISMO 124 MODELOS EXPLICATIVOS DEI CAMBIO CONCEPTUAL 127 LOS
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO 128 LA NATURALEZA DEI CAMBIO CONCEPTUAL. 132
ES POSIBLE EL CAMBIO CONCEPTUAL EN LA ESCUELA? CONTEXTO DE CONSTRUCCI6N
Y CAMBIO CONCEPTUAL 135 PERSPECTIVA CRITICA DEI CAMBIO CONCEPTUAL 138
ESTRATEGIAS PARA EL CAMBIO CONCEPTUAL 142 4. EI ANIILISIS DE IA
INTERACCI6N EDUCATIVA CORNO UN PROCESO DISCURSIVO POR EL QUE SE
CONSTRUYEN SIGNIFICADOS 149 EI ESTUDIO OBSERVACIONAL DEI DISCURSO EN EL
AULA 149 MAESTROS Y ALUMNOS CONVERSANDO: EL ENCUENTRO DE LAS VOCES
DISTANTES 155 EI CONOCIMIENTO EDUCATIVO CORNO EL DESARROLLO DE
CONCEPCIONES Y FORMAS DE DISCURSO COMPARTIDOS 156 EI CONOCIMIENTO
EDUCATIVO CORNO CONSTRUCCI6N DE UNA VERSI6N LEGITIMADA DE LA REALIDAD
162 EI ESTUDIO DE LA ACTIVIDAD CONJUNTA Y EL ANALISIS DE LOS MECANISMOS
DE INFLUENCIA EDUCATIVA 164 5. TPODERNOS REFERIRNOS A UNA METATEORIA
CONSTRUCTIVISTA? ...*.......... 171 TAXONOMIAS CONSTRUCTIVISTAS 171
PRINCIPIOS DE UN CONSTRUCTIVISMO SOCIAL 174 REFERENCIASBIBLIOGRAFICAS
179
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