Holdings: Armes Kind - starkes Kind?

Armes Kind - starkes Kind?: die Chance der Resilienz

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Bibliographic Details
Main Author:	Zander, Margherita 1948- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden VS Verlag für Sozialwissenschaften 2008
Edition:	1. Aufl.
Subjects:	Poor children > Germany Resilience (Personality trait) in children > Germany Armut Grundschulkind Resilienz Kind Sozialpädagogik Deutschland
Online Access:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext
Item Description:	Angekündigt als: Zander, Margherita: Aufwachsen in Armut
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adam_text	Inhalt Inhalt Einleitung.9 1. Annäherung an das Resilienzkonzept.15 1.1 Pippi Langstrumpf - ein resilientes Kind?.15 1.2 Resilienz - eine begriffliche Annäherung.18 1.3 Herstellung eines Bezugs: Resilienz - Sozialisation - Lebensbewältigung - Armut.21 1.4 Paradigmenwechsel: Von der angenommenen Zwangsläufigkeit zur Wahrscheinlichkeit von Risikofolgen.27 1.5 Risiko - Die eine Seite der Medaille: Versuch einer Systematisierung.30 1.6 Resilienz durch Risiko - Die andere Seite der Medaille: Resilienzmodelle.37 1.7 Aktuelle Resilienzdiskurse.45 2. Kinderarmut in der Sicht von Resilienzstudien.50 2.1 Zur Auswahl der vorgestellten Studien.50 2.2 Kinder in der „Großen Wirtschaftskrise" - Glen H. Elder: „Children of the Great Depression" (1974).51 2.3 Resilienz im Kontext gesellschaftlichen Wandels - Ingrid Schoon: „Adaptation in changing times" (2006).60 2.4 Die Kauai-Studie von Emmy E. Werner und Ruth S. Smith - „Vulnerable but invincibile" (1982).74 2.5 Versuch einer Synthese von Resilienzstudien zu Kinderarmut - Suniya S. Luthar: „Poverty and Children's adjustment" (1999).82 6 Margherita Zander: Die Chance der Resilienz 3. Von der Kinderarmutsforschung hin zur Resilienzperspektive.93 3.1 Kinderarmutsforschung in der Bundesrepublik.93 3.1.1 Kinderarmut - ein gesellschaftspolitisches Thema.93 3.1.2 Entwicklungslinien der Kinderarmutsforschung.96 3.1.3 Konzeptionelle Prämissen aus Kindheits¬ und Sozialisationsforschung.100 3.2 Armut als gesellschaftliches Problem und kindliche Lebenslage. 105 3.2.1 Kinderarmut in der Wohlfahrts- und Risikogesellschaft . 105 3.2.2 Armut als Lebenslage - individuelle und strukturelle Problematik.111 3.2.3 Armut als kindliche und familiäre Lebenslage.114 3.2.4 „Dynamik" von Armut und Vielfalt ihrer Erscheinungsformen.118 3.3 Kinderarmut in der Bewältigungs- und Resilienzperspektive. 122 3.3.1 Armut als multidimensionales Risiko für Kinder.122 3.3.2 Armutsbewältigung als politisches und gesellschaftliches Problem.125 3.3.3 Prävention von Armut und/oder Förderung von Resilienz?.128 4. Armut mit den Augen der Kinder - Die mittlere Kindheit im Fokus.132 4.1 Einige Zitate: Wie sehen Kinder Armut?.133 4.2 Wie nehmen Kinder im Grundschulalter ihre eigene Situation wahr?.138 4.2.1 Die methodische und interpretatorische Herausforderung.138 4.2.2 Von der sozialen Symbolik der Dinge - Differenz- und Ausgrenzungserfahrungen.140 Inhalt 7 4.2.3 Schulische und außerschulische Lern- und Erfahrungsräume in armutsgeprägter Wechselwirkung . 143 4.2.4 Freundschaften und soziale Netze - Ressource für die einen, Handicap für die anderen.145 4.2.5 Optionsmöglichkeiten und Entscheidungsgrade - Welche „Spielräume" haben Kinder?.149 4.2.6 Unterschiedliche Betroffenheit von Kindern und Erwachsenen - Armut als Kumulation von Risiken.152 4.3 Armut als Risiko für kindliches „Wohlbefinden" - Erkenntnisse des DJI-Kinderpanel.152 4.4 Wie bewältigen Kinder Armut? Ergebnisse aus bundesrepublikanischen Studien.160 4.4.1 Geschlechtstypische Bewältigung und psychosoziale Auswirkungen.160 4.4.2 Bewältigungsmuster im Familiensystem.162 4.4.3 Bewältigungstypologie in sozialpädagogischer Interpretation.165 4.4.4 Kinderarmut in der Längsschnittbeobachtung - Im Fokus: Konstanz, Aufstiegs- und Abstiegsprozesse sowie Bewältigung von Schule.171 5. Resilienz lässt sich fördern - Handlungskonzepte. 178 5.1 Einige grundsätzliche Überlegungen zu Resilienzförderung bei „armen" Kindern.180 5.1.1 Kann die Förderung von Resilienz „armen" Kindern überhaupt helfen?.181 5.1.2 „Armutsgefährdete" Kinder als Zielgruppe von Resilienzförderung.183 5.1.3 Sozialräumliche Angebote angesichts entgrenzter Armut. 185 5.1.4 Institutionelle Anbindung im Bildungssystem und in der Sozialen Arbeit.186 Margherita Zander: Die Chance der Resilíenz 5.2 Konzepte zur Förderung von Resilienz - Anregungen für die soziale Praxis.194 5.2.1 Edith Grotberg: Ein kindzentriertes, interaktionistisches Konzept.196 5.2.2 Brigid Daniel/Sally Wassell: Ein sozial-ökologisches Konzept zur Förderung von Resilienzbereichen.201 5.2.3 Matthias Grünke: Evaluierte Programme zur Steigerung psychischer Widerstandsfähigkeit - Die Schule zum Schutzfaktor umgestalten!.205 5.3 Was tun? Resilienzförderung im Rahmen von „Armutsprävention" - Ein sozialpädagogisches Handlungskonzept.210 6. Nachgedanken zum Geleit.216 Literaturverzeichnis.220 Prof. Dr. Margherita Zander ist Sozialwissenschaftlerin und lehrt am Fachbereich Sozialwesen der Fachhochschule Münster (Fachgebiet: Politikwisschenschaft/Sozialpolitik). Armes Kind - starkes Kind? Das Buch bietet einen fundierten Einblick in die international viel diskutierte und neuerdings auch in Deutschland lebhaft verfolgte Resilienzforschung. „Resilienz" bedeutet „seelische Widerstandsfähigkeit" in belasteten und risikobehafteten Lebenssituationen. Aufwachsen in Armut ist ein zentra¬ les Entwicklungsrisiko für Kinder. Wichtigste Erkenntnis ist, dass „Resilienz" durch pädagogisches und so¬ zialpädagogisches Handeln gefördert werden kann. Bisher fehlte jedoch eine theoretisch fundierte Begründung und eine substanzielle fachliche Erörterung, wie sich das Resilienzkonzept für Kinder und Familien in Armutslagen übertragen und anwenden lässt. Diese Lücke schließt das Buch.
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