Frühförderung im Spannungsfeld zwischen Entfalten lassen und Lenken: Referate der 20. Fortbildungstagung 2005 in Klink, Müritz 2005
Gespeichert in:
Format: | Buch |
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Sprache: | German English |
Veröffentlicht: |
Würzburg
Ed. Bentheim
2006
Baunach Spurbuchverl. |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Beitr. teilw. dt., teilw. engl. - Literaturangaben |
Beschreibung: | 211 S. Ill., graph. Darst. 21 cm |
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adam_text | INHALT GABRIELE SIFRIN VORWORT 7 GRUSSWORTE DER MINISTERIEN 10 MATTHIAS
KRAUSE ICH SEHE WAS, WAS DU NICHT SIEHST! - ANNAEHERUNG, KONFLIKT UND
BEGEGNUNG IN GESPRAECHEN MIT ELTERN BEHINDERTER KINDER 15 BERNADETTE
NEDWED WAS BRAUCHEN ELTERN WIRKLICH? ZWISCHEN AUSSPRACHE UND LENKUNG 31
GERT HEINICKE, INA SKRZIPEK GOODBY LENIN AUCH IN DER FRUEHFOERDERUNG IM
OSTEN DEUTSCHLANDS?- WORKSHOP 47 MICHAEL BRAMBRING SPRACHENTWICKLUNG
BLINDER UND SEHBEHINDERTER KINDER 61 MARION WIECZOREK KINDER ENTWICKELN
SICH - AUCH IM BEREICH DER KOMMUNIKATION. UNTERSTUETZTE KOMMUNIKATION BEI
KINDERN AM ANFANG DER SPRACHENTWICKLUNG 74 SUSANNE MUNDHENK, MARIANNE
BAUMFALK, GITTA BRODERSEN SCHLESWIGER BEOBACHTUNGSBOGEN ZUM VISUELLEN
VERHALTEN SEHGESCHAEDIGTER (MEHRFACHBEHINDERTER) KINDER UND JUGENDLICHER
UNTER DER FRAGESTELLUNG VON CVI . VORSTELLUNG MIT FALLBEISPIEL UND
ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 89 MATTHIAS ZESCHITZ DIE FOERDERUNG FUNKTIONALEN
SEHENS - OHNE VISUELLE STIMULATION 99 ROSEMARIE NEF-LANDOLT BLEISTIFT -
FARBSTIFT - FILZSTIFT WIE ZEICHNET UND SCHREIBT DAS SEHGESCHAEDIGTE KIND?
109 MARJOLEIN DIK VON WAHRNEHMUNGSPRINZIPIEN ZUR PRAXIS
SEHBEEINTRAECHTIGER UND BLINDER KINDER 141 MARINA STROTHMANN SENSORISCHE
INTEGRATIONSTHERAPIE - WAS SIE IST UND WAS SIE NICHT IST 148 5 GUDRUN
BADDE SPIELE LENKEN UND GEMEINSAMKEIT ENTFALTEN 151 YOLANDA MOLEMAN PLAY
DEVELOPMENT IN BLIND AND VISUALLY IMPAIRED CHILDREN 157 RENATE HEULE
ORIENTIERUNG UND MOBILITAET BEI KINDERN (O&M). VOM FERTIGKEITS-
ORIENTIERTEN LERNEN HIN ZUM NUTZEN INDIVIDUELLER STRATEGIEN 164
MECHTHILD GAHBLER BEWEGUNGSSTEREOTYPIEN - SINNVOLLE AUFFAELLIGKEITEN 178
GABRIELE KORF UND TEAM DER FRUEHFOERDERUNG FUER SEHGESCHAEDIGTE KINDER,
DUEREN INTEGRATIVE FOERDERUNG IM KINDERGARTEN. INTEGRATIONSCHANCEN UND
KNACKPUNKTE 183 MARIA LIEVEN WAS BLINDE VORSCHULKINDER KOENNEN SOLLTEN
193 CORDULA SCHALL MIT DEM KOERPER SEHEN. DIE SENSOMOTORISCHE ENTWICKLUNG
IM DIENST DER ORIENTIERUNG 199 ULRIKE SCHNEIDER UND DAS KASSELER
FRUEHFOERDERTEAM GELENKTE SPAZIERGAENGE - EIN GRUPPENANGEBOT DER FRUEH-
FOERDERUNG 203 6
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INHALT GABRIELE SIFRIN VORWORT 7 GRUSSWORTE DER MINISTERIEN 10 MATTHIAS
KRAUSE ICH SEHE WAS, WAS DU NICHT SIEHST! - ANNAEHERUNG, KONFLIKT UND
BEGEGNUNG IN GESPRAECHEN MIT ELTERN BEHINDERTER KINDER 15 BERNADETTE
NEDWED WAS BRAUCHEN ELTERN WIRKLICH? ZWISCHEN AUSSPRACHE UND LENKUNG 31
GERT HEINICKE, INA SKRZIPEK "GOODBY LENIN" AUCH IN DER FRUEHFOERDERUNG IM
OSTEN DEUTSCHLANDS?- WORKSHOP 47 MICHAEL BRAMBRING SPRACHENTWICKLUNG
BLINDER UND SEHBEHINDERTER KINDER 61 MARION WIECZOREK KINDER ENTWICKELN
SICH - AUCH IM BEREICH DER KOMMUNIKATION. UNTERSTUETZTE KOMMUNIKATION BEI
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109 MARJOLEIN DIK VON WAHRNEHMUNGSPRINZIPIEN ZUR PRAXIS
SEHBEEINTRAECHTIGER UND BLINDER KINDER 141 MARINA STROTHMANN SENSORISCHE
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BADDE SPIELE LENKEN UND GEMEINSAMKEIT ENTFALTEN 151 YOLANDA MOLEMAN PLAY
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ORIENTIERUNG UND MOBILITAET BEI KINDERN (O&M). VOM FERTIGKEITS-
ORIENTIERTEN LERNEN HIN ZUM NUTZEN INDIVIDUELLER STRATEGIEN 164
MECHTHILD GAHBLER BEWEGUNGSSTEREOTYPIEN - SINNVOLLE AUFFAELLIGKEITEN 178
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