Politische Bildung in der Grundschule: Sachinformationen, didaktische und methodische Überlegungen, Unterrichtsideen und Arbeitsmaterialien für die 1. bis 4. Klasse ; mit Arbeitsmaterialien auf CD-ROM ; [mit Planungsentwürfen, Lernaufgaben, Kopiervorlagen, Bildergeschichte, Fotodokumentation]
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Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2007
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Inhaltsverzeichnis
Wegweiser ................................. 1
1 Sachinformationen: Kinder und Politik............... 4
1.1 Politik und Politisches........................ 4
1.2 Politisches Lernen als Enkulturation ................ 6
1.3 Didaktische Prinzipien politischen Lernens............. 7
1.4 Methodische Zugänge........................ 8
1.5 Kinder im Grandschulalter ..................... 15
1.6 Weitere Einflussfaktoren auf politisches Lernen........... 19
2 Didaktische Überlegungen ..................... 24
2.1 Begründung des politischen Bildungsanspruchs in
der Grundschule........................... 24
2.2 Ziele einer politischen Bildung in der Grundschule......... 26
2.3 Inhalte einer politischen Bildung in der Grundschule........ 27
2.4 Unterrichtsideen im Überblick ................... 31
3 Unterrichtsplanung nach dem Rostocker Modell .......... 33
3.1 Lernen - ein langfristiger Prozess.................. 33
3.2 Intrinsisch motivierte Eigenaktivität der Kinder........... 35
3.3 Nachhaltiges Lernen und Konzeptwissen .............. 36
3.4 Didaktische Elemente des Rostocker Modells............ 37
3.4.1 Bewusstwerden der Lernbedeutung................. 38
3.4.2 Identifizierung eines generativen Themas.............. 38
3.4.3 Formulierung gemeinsamer Lernziele................ 40
3.4.4 Erarbeitung konkreter Lernkriterien ................ 41
3.4.5 Lernprozessbegleitende Selbstbewertung und Rückmeldungen ... 42
3.4.6 Verbindung von Selbsttätigkeit und Instruktion........... 43
3.4.7 Entwicklung einer Gesprächs- und Fragekultur........... 43
3.4.8 Reflexionen über das Lernen .................... 44
3.4.9 Stärkung des Selbstwertgefühls eines jeden Kindes......... 45
IV
3.5 Exemplarische Anwendung des Rostocker Modells zur Planung
von Lerneinheiten im Bereich „Politische Bildung ......... 47
3.5.1 Unterrichtsideen im Überblick ................... 47
3.5.2 Erstes Planungsbeispiel für die 1. und 2. Klasse........... 48
3.5.3 Zweites Planungsbeispiel für die 1. und 2. Klasse .......... 50
3.5.4 Erstes Planungsbeispiel für die 3. und 4. Klasse........... 52
3.5.5 Zweites Planungsbeispiel für die 3. und 4. Klasse.......... 54
3.5.6 Lernleitfäden für die Kinder: Lernbedeutung, Lernziele und Lern¬
kriterien ............................... 56
4 Arbeitsmaterialien.......................... 60
4.1 Lernaufgaben - Kopiervorlagen................... 61
4.2 Bildergeschichte - Erzählbilder................... 90
4.3 Fotodokumentation......................... 101
5 Tina Reimer
„Entwicklung einer kommunikativen Gesprächspraxis ....... 114
6
„Was ist Recht? Was ist Unrecht? - ein praxisorientierter Erfahrungs¬
bericht ............................... 120
Quellenverzeichnis............................. 126
|
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Wegweiser . 1
1 Sachinformationen: Kinder und Politik. 4
1.1 Politik und Politisches. 4
1.2 Politisches Lernen als Enkulturation . 6
1.3 Didaktische Prinzipien politischen Lernens. 7
1.4 Methodische Zugänge. 8
1.5 Kinder im Grandschulalter . 15
1.6 Weitere Einflussfaktoren auf politisches Lernen. 19
2 Didaktische Überlegungen . 24
2.1 Begründung des politischen Bildungsanspruchs in
der Grundschule. 24
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2.4 Unterrichtsideen im Überblick . 31
3 Unterrichtsplanung nach dem Rostocker Modell . 33
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3.4.8 Reflexionen über das Lernen . 44
3.4.9 Stärkung des Selbstwertgefühls eines jeden Kindes. 45
IV
3.5 Exemplarische Anwendung des Rostocker Modells zur Planung
von Lerneinheiten im Bereich „Politische Bildung". 47
3.5.1 Unterrichtsideen im Überblick . 47
3.5.2 Erstes Planungsbeispiel für die 1. und 2. Klasse. 48
3.5.3 Zweites Planungsbeispiel für die 1. und 2. Klasse . 50
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3.5.6 Lernleitfäden für die Kinder: Lernbedeutung, Lernziele und Lern¬
kriterien . 56
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5 Tina Reimer
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