Lernen mit ADS-Kindern: ein Praxishandbuch für Eltern, Lehrer und Therapeuten
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2006
|
| Ausgabe: | 5. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XXII, 186 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3170197401 9783170197404 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort zur 3. Auflage.......................................
Vorwort zur 2. Auflage.......................................
Geleitwort ................................................
Einleitung................................................. XII
Ihr Wegweiser für dieses Buch ................................. XVII
Teil
Kapitel 1: Leistungs- und Lernprobleme bei ADS Kindern -
Typische Beispiele.................................. 3
Kapitel 2: Besondere Leistungsprobleme bei ADS-Kindern........... 7
1. Welche Besonderheiten sehen Sie als Eltern in der Lern- und
Hausaufgabensituation Ihrer Kinder? ........................ 7
2. Was sieht die Lehrerin bzw. der Lehrer bei Ihrem Kind
im Unterricht?.......................................... 8
3. Was sehen Psychologen in Testverfahren in der Praxis?........... 10
4. Wie passt die Schulwirklichkeit zu der besonderen Ausgangssituation
von ADS-Kindern? ...................................... 11
5. Zur aktuellen Forschungslage.............................. 12
Kapitel 3: Wie funktionieren Abspeicherprozesse?.................. 15
1. Die Informationsaufnahme................................ 15
2. Das Behalten........................................... 16
3. Vergessen ist leicht - Behalten ist schwer...................... 21
4. Mit allen Sinnen lernen................................... 22
Kapitel 4: Lernen aus der Sicht der aktuellen Gehirnforschung
1. Wie haben wir uns die so genannte neuronale Ebene in unserem
Gehirn vorzustellen? ..................................... 26
2. Wie ist unser Gedächtnis organisiert? ........................ 28
3. Wie sieht der Grundvorgang im Gehirn aus, der zum dauerhaften
Behalten führt? ......................................... 29
4. Wie funktioniert die Informationsweiterleitung auf neuronaler Ebene? 31
5. Wie wird aus dieser „flüchtigen Signalweitergabe ein dauerhaftes
Erinnern? ............................................. 31
XIX
Inhalt_________________________________________________^_____
6. Was geschieht, wenn uns bestimmte Fertigkeiten, wie z.B. das
Fahrrad fahren, immer schneller und besser gelingen oder uns
bestimmte Aufgabenlösungen sofort einfallen? ................. 32
7. Wie sind die Ergebnisse der modernen Gehirnforschung zu bewerten,
was bedeuten sie für unseren Lernprozess? .................... 33
Kapitel 5: Lernprobleme von ADS-Kindern - erläutert anhand
des Einprägemodells................................ 34
1. Auf die „Einstellung kommt es an! ......................... 34
2. Die Aufmerksamkeitsbeeinträchtigung von ADS-Kindern......... 35
3. Zu viele Informationen im Kurzzeitgedächtnis ................. 36
4. Zu kurze Verweildauer im Kurzzeitgedächtnis.................. 36
5. Einmal gekonnt - reicht das aus?............................ 38
6. Informationen müssen richtig eingeordnet und abgespeichert
werden ............................................... 38
Kapitel 6: Der Einfluss der Umwelt auf Lernschwächen -
wie der „Teufelskreis Lernstörungen entsteht ............ 40
1. Fallbeispiel
2. Fallbeispiel Paul ........................................ 42
3. Das Teufelskreismodell ................................... 45
Teil
Kapitel 7: Lerntipps für ADS-Kinder im Überblick................. 51
1. Grundprinzipien ........................................ 51
2. Mehr Strukturierung des Lernstoffes von außen ................ 52
3. Wenige, passende Methoden und Reduktion auf das Wesentliche ... 52
4. Der visuelle Einprägeweg ist häufig günstiger .................. 52
5. Lernwege ohne Schreiben ................................. 53
6. Unterstützung bei den Hausaufgaben ........................ 53
7. Pausen (vor und zwischen den Hausaufgaben) ................. 54
8. Den Sinn der Hausaufgaben wiederentdecken.................. 55
9. Zeit- und Lernmanagement in Abhängigkeit vom Lebensalter
der Kinder............................................. 55
10. Problemfeld Computer und Fernsehen........................ 56
11. Team-Gedanke anstatt „überzogene Selbständigkeitsanforderungen 57
Kapitel 8: Grundprinzipien der Lernmethoden .................... 59
1. Weniger ist mehr........................................ 59
2. Möglichst nicht schriftlich................................. 60
3. Regelmäßig und in kleinen Portionen ........................ 61
XX
Inhalt
Kapitel 9: Mein Kind will nicht lernen - Grundprinzipien bei der
äußeren Strukturierung.............................. 63
1. Vereinbarungen im Voraus treffen........................... 63
2. Realistische Ziele setzen .................................. 64
3. Erfolge ermöglichen...................................... 65
4. Anreize schaffen ........................................ 67
5. Anforderungen auch an die Eltern stellen ..................... 67
Teil
Kapitel 10: Rechnen ........................................ 73
1. Einleitung ............................................. 73
2. Wie lernen Kinder das Rechnen? - Phasen beim Erlernen
der Grundfertigkeit Rechnen............................... 75
3. Grundsätzliche Herangehensweise bei einer Rechenschwäche...... 76
4. Wo liegen die größten Gefahrenstellen beim Erlernen der
Rechenfertigkeiten? - Häufige Fehlstrategien von ADS-Kindern .... 77
5. Vorüberlegungen für eine angemessene Vorgehensweise .......... 82
6. Konkrete Lernstrategien: Wie kann Ihr Kind üben?.............. 85
7. Das Pyramidenspiel: Wiederholen einmal anders................ 101
8. Textaufgaben........................................... 104
9. Wie ist bei den weiteren Grundrechenarten vorzugehen? -
Das Beispiel des Bruchrechnens............................. 108
10. „Mindmap als Visualisierungshilfe ......................... 109
11. Abschließende Gedanken.................................. 110
Kapitel 11: Rechtschreibung.................................. 113
1. Einleitung ............................................. 113
2. Zur aktuellen Forschungslage beim Rechtschreiblernprozess....... 115
3. Auch der Lernweg ist eine mögliche wichtige Ursache für die
Rechtschreibschwäche.................................... 118
4. Wie kann ich Rechtschreibproblemen meines ADS-Kindes
wirkungsvoll begegnen? - Grundsätzliche Vorüberlegungen ....... 118
5. Welche Behandlung hat grundsätzlich Aussicht auf Erfolg?........ 119
6. Was läuft bei ADS-Kindern bei der Rechtschreibung falsch?....... 121
7. Gibt es hilfreiche Lernstrategien, die zu ADS-Kindern passen? ..... 122
8. Effektive Lernstrategien und konkrete Übungsmöglichkeiten
zur phonologischen Bewusstheit im Vorschulbereich bis Klasse 2 ... 124
9. Grundlegende Lerntechniken ab der 2./3. Klasse................ 127
10. Zusammenfassender Überblick............................. 144
XXI
Inhalt
Kapitel 12: Lesen........................................... 146
1. Einleitung ............................................. 146
2. Modelle des Leseprozesses - Was passiert eigentlich, wenn man liest? 147
3. Forschungsergebnisse: Der schwache Leser.................... 150
4. Lesestörungen bei ADS-Kindern ............................ 151
5. Vorüberlegungen zum effektiven Üben ....................... 153
6. Effektive Übungsmethoden................................ 154
7. Grundprinzipien beim Üben ............................... 155
8. Tricks ................................................ 155
9. Medikation............................................ 156
10. Gefahrenstellen und Übungsformen beim Lesen ................ 156
Kapitel 13: Das Üben von Aufsätzen............................ 162
Kapitel 14: Die Lernfächer ................................... 165
1. Welche Hauptprobleme gibt es bei Lernfächern?................ 165
2. Ihr Kind kann nicht alles lernen............................. 165
3. Wie sieht das ADS-Lernverhalten in den Lernfächern aus? ........ 166
4. Vorbereitungen und Rahmenbedingungen für ein effektives Lernen . 166
5. Wirksame Lernschritte für ADS-Kinder....................... 168
Kapitel 15: Lernen im Fach Englisch............................ 171
1. Grundlegende Vorüberlegungen ............................ 171
2. Einpräge- und Übungsmöglichkeiten......................... 171
Schlusswort ............................................... 176
Zwiegespräch Lernprobleme .................................. 178
Vier Grundregeln für ein dauerhaftes erfolgreiches Lernen............ 181
Literatur.................................................. 183
XXII
|
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Inhalt
Vorwort zur 3. Auflage.
Vorwort zur 2. Auflage.
Geleitwort .
Einleitung. XII
Ihr Wegweiser für dieses Buch . XVII
Teil
Kapitel 1: Leistungs- und Lernprobleme bei ADS Kindern -
Typische Beispiele. 3
Kapitel 2: Besondere Leistungsprobleme bei ADS-Kindern. 7
1. Welche Besonderheiten sehen Sie als Eltern in der Lern- und
Hausaufgabensituation Ihrer Kinder? . 7
2. Was sieht die Lehrerin bzw. der Lehrer bei Ihrem Kind
im Unterricht?. 8
3. Was sehen Psychologen in Testverfahren in der Praxis?. 10
4. Wie passt die Schulwirklichkeit zu der besonderen Ausgangssituation
von ADS-Kindern? . 11
5. Zur aktuellen Forschungslage. 12
Kapitel 3: Wie funktionieren Abspeicherprozesse?. 15
1. Die Informationsaufnahme. 15
2. Das Behalten. 16
3. Vergessen ist leicht - Behalten ist schwer. 21
4. Mit allen Sinnen lernen. 22
Kapitel 4: Lernen aus der Sicht der aktuellen Gehirnforschung
1. Wie haben wir uns die so genannte neuronale Ebene in unserem
Gehirn vorzustellen? . 26
2. Wie ist unser Gedächtnis organisiert? . 28
3. Wie sieht der Grundvorgang im Gehirn aus, der zum dauerhaften
Behalten führt? . 29
4. Wie funktioniert die Informationsweiterleitung auf neuronaler Ebene? 31
5. Wie wird aus dieser „flüchtigen" Signalweitergabe ein dauerhaftes
Erinnern? . 31
XIX
Inhalt_^_
6. Was geschieht, wenn uns bestimmte Fertigkeiten, wie z.B. das
Fahrrad fahren, immer schneller und besser gelingen oder uns
bestimmte Aufgabenlösungen sofort einfallen? . 32
7. Wie sind die Ergebnisse der modernen Gehirnforschung zu bewerten,
was bedeuten sie für unseren Lernprozess? . 33
Kapitel 5: Lernprobleme von ADS-Kindern - erläutert anhand
des Einprägemodells. 34
1. Auf die „Einstellung" kommt es an! . 34
2. Die Aufmerksamkeitsbeeinträchtigung von ADS-Kindern. 35
3. Zu viele Informationen im Kurzzeitgedächtnis . 36
4. Zu kurze Verweildauer im Kurzzeitgedächtnis. 36
5. Einmal gekonnt - reicht das aus?. 38
6. Informationen müssen richtig eingeordnet und abgespeichert
werden . 38
Kapitel 6: Der Einfluss der Umwelt auf Lernschwächen -
wie der „Teufelskreis" Lernstörungen entsteht . 40
1. Fallbeispiel
2. Fallbeispiel Paul . 42
3. Das Teufelskreismodell . 45
Teil
Kapitel 7: Lerntipps für ADS-Kinder im Überblick. 51
1. Grundprinzipien . 51
2. Mehr Strukturierung des Lernstoffes von außen . 52
3. Wenige, passende Methoden und Reduktion auf das Wesentliche . 52
4. Der visuelle Einprägeweg ist häufig günstiger . 52
5. Lernwege ohne Schreiben . 53
6. Unterstützung bei den Hausaufgaben . 53
7. Pausen (vor und zwischen den Hausaufgaben) . 54
8. Den Sinn der Hausaufgaben wiederentdecken. 55
9. Zeit- und Lernmanagement in Abhängigkeit vom Lebensalter
der Kinder. 55
10. Problemfeld Computer und Fernsehen. 56
11. Team-Gedanke anstatt „überzogene" Selbständigkeitsanforderungen 57
Kapitel 8: Grundprinzipien der Lernmethoden . 59
1. Weniger ist mehr. 59
2. Möglichst nicht schriftlich. 60
3. Regelmäßig und in kleinen Portionen . 61
XX
Inhalt
Kapitel 9: Mein Kind will nicht lernen - Grundprinzipien bei der
äußeren Strukturierung. 63
1. Vereinbarungen im Voraus treffen. 63
2. Realistische Ziele setzen . 64
3. Erfolge ermöglichen. 65
4. Anreize schaffen . 67
5. Anforderungen auch an die Eltern stellen . 67
Teil
Kapitel 10: Rechnen . 73
1. Einleitung . 73
2. Wie lernen Kinder das Rechnen? - Phasen beim Erlernen
der Grundfertigkeit Rechnen. 75
3. Grundsätzliche Herangehensweise bei einer Rechenschwäche. 76
4. Wo liegen die größten Gefahrenstellen beim Erlernen der
Rechenfertigkeiten? - Häufige Fehlstrategien von ADS-Kindern . 77
5. Vorüberlegungen für eine angemessene Vorgehensweise . 82
6. Konkrete Lernstrategien: Wie kann Ihr Kind üben?. 85
7. Das Pyramidenspiel: Wiederholen einmal anders. 101
8. Textaufgaben. 104
9. Wie ist bei den weiteren Grundrechenarten vorzugehen? -
Das Beispiel des Bruchrechnens. 108
10. „Mindmap" als Visualisierungshilfe . 109
11. Abschließende Gedanken. 110
Kapitel 11: Rechtschreibung. 113
1. Einleitung . 113
2. Zur aktuellen Forschungslage beim Rechtschreiblernprozess. 115
3. Auch der Lernweg ist eine mögliche wichtige Ursache für die
Rechtschreibschwäche. 118
4. Wie kann ich Rechtschreibproblemen meines ADS-Kindes
wirkungsvoll begegnen? - Grundsätzliche Vorüberlegungen . 118
5. Welche Behandlung hat grundsätzlich Aussicht auf Erfolg?. 119
6. Was läuft bei ADS-Kindern bei der Rechtschreibung falsch?. 121
7. Gibt es hilfreiche Lernstrategien, die zu ADS-Kindern passen? . 122
8. Effektive Lernstrategien und konkrete Übungsmöglichkeiten
zur phonologischen Bewusstheit im Vorschulbereich bis Klasse 2 . 124
9. Grundlegende Lerntechniken ab der 2./3. Klasse. 127
10. Zusammenfassender Überblick. 144
XXI
Inhalt
Kapitel 12: Lesen. 146
1. Einleitung . 146
2. Modelle des Leseprozesses - Was passiert eigentlich, wenn man liest? 147
3. Forschungsergebnisse: Der schwache Leser. 150
4. Lesestörungen bei ADS-Kindern . 151
5. Vorüberlegungen zum effektiven Üben . 153
6. Effektive Übungsmethoden. 154
7. Grundprinzipien beim Üben . 155
8. Tricks . 155
9. Medikation. 156
10. Gefahrenstellen und Übungsformen beim Lesen . 156
Kapitel 13: Das Üben von Aufsätzen. 162
Kapitel 14: Die Lernfächer . 165
1. Welche Hauptprobleme gibt es bei Lernfächern?. 165
2. Ihr Kind kann nicht alles lernen. 165
3. Wie sieht das ADS-Lernverhalten in den Lernfächern aus? . 166
4. Vorbereitungen und Rahmenbedingungen für ein effektives Lernen . 166
5. Wirksame Lernschritte für ADS-Kinder. 168
Kapitel 15: Lernen im Fach Englisch. 171
1. Grundlegende Vorüberlegungen . 171
2. Einpräge- und Übungsmöglichkeiten. 171
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Zwiegespräch Lernprobleme . 178
Vier Grundregeln für ein dauerhaftes erfolgreiches Lernen. 181
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