Nichts ist ohne Kontext: systemische Pädagogik bei "Verhaltensauffälligkeiten"
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Verl. Modernes Lernen
2007
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| Beschreibung: | 220 S. Ill. |
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|---|---|
| adam_text | INHALT 1. EINLEITUNG 7 1.1 SYSTEMISCHE TECHNIKEN UND SYSTEMISCHE HALTUNG
8 1.2 ZUM AUFBAU DES BUCHES 12 TEIL I: SICHT WEISEN 15 2. EXPLIZITES UND
IMPLIZITES WISSEN 17 2.1 EXPLIZITES WISSEN 17 2.2 IMPLIZITES WISSEN 19
2.3 EXPLIZITES WISSEN KANN ZU IMPLIZITEM WISSEN WERDEN 21 2.4 IMPLIZITES
WISSEN KANN ZU EXPLIZITEM WISSEN WERDEN 23 2.5 ZUM VERHAELTNIS VON
EXPLIZITEM UND IMPLIZITEM WISSEN 25 3. ZUR BEDEUTUNG VON THEORIE ODER:
MAN KANN NICHT KEINE THEORIE HABEN 29 3.1 ES HAT KEINEN SINN, NACH DEM
WAHRHEITSGEHALT EINER THEORIE ZU FRAGEN 30 3.2 DREI BEISPIELE FUER DIE
RELATIVE WAHRHEIT VON THEORIEN UEBER ABWEICHENDES VERHALTEN 32 4. DAS
GRUNDMUSTER PERSONENBEZOGENER MENSCHENBILDER 45 4.1 BEISPIELE FUER
PERSONENBEZOGENE SICHTWEISEN 48 4.2 DAS *FRITZ-WOTRUBA-SYNDROM 57 4.3
PERSONENBEZOGENES DENKEN UND PAEDAGOGISCHES HANDELN 60 5. SOZIOLOGISCHE
SICHTWEISEN 63 6. SYSTEMISCHE SICHTWEISEN 67 6.1 VORSCHLAG ZUR
INHALTLICHEN PRAEZISIERUNG DES BEGRIFFES *SYSTEMISCH 69 6.2 ZWEI
KONSTRUKTIVISTISCHE GRUNDGEDANKEN: DIE ENTDECKUNG DES BEOBACHTERS UND
DIE FRAGWUERDIGKEIT UNSERER WAHRNEHMUNGEN 80 6.3 UNTERSCHIEDE, DIE EINEN
UNTERSCHIED MACHEN 85 7. EXKURS: *VERHALTENSGESTOERTENPAEDAGOGIK UND IHRE
THEORETISCHEN ORIENTIERUNGEN 89 7.1 INWIEWEIT BENOETIGEN WIR EINE
PAEDAGOGIK BEI *VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN ? 93 7.2 ZUR PROBLEMATIK DER
TERMINOLOGIE INNERHALB DER PAEDAGOGIK BEI KINDERN, DIE ALS
VERHALTENSAUFFAELLIG (ODER MIT EINEM DER VIELEN ANDEREN TERMINI) 98
BEZEICHNET WERDEN. 7.3 ZUR ENTWICKLUNG DES FACHES 101 7.4
GEGENWAERTIGERSTAND 117 TEIL II: HANDLUNGSANSAETZE 129 8. SYSTEMISCHE
HANDLUNGSANSAETZE BEI VERHALTENS- AUFFAELLIGKEIT 131 8.1 HANDELN AUF DER
GRUNDLAGE VON REGELKREISEN ALS GRUNDMUSTER 139 8.2 BEISPIELE FUER DIE
FUNKTIONALITAET VON VERHALTEN IM KONTEXT 142 8.2.1 FAULHEIT 144 8.2.2
SCHULVERWEIGERUNG 148 8.2.3 HYPERAKTIVITAET 150 8.3 POSITIVES KONNOTIEREN
153 9. SYSTEMISCHES VERHALTEN UND SYSTEMISCHE HALTUNG 157 9.1
BEZIEHUNGSKOMPETENZ 157 9.2 EXKURS: *DAS RECHT AUF EIN GESCHEITERTES
LEBEN IST UNANTASTBAR! 177 9.3 SINN UND UNSINN VON DIAGNOSEN 186 9.4
KOOPERATION 190 9.5 GESTALTUNG VON SCHULE 193 9.6 UNTERRICHT 195 10.
SCHLUSSBEMERKUNG ODER: DAS *JUERGEN-KLINSMANN-SYNDROM 199 LITERATUR 203
|
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INHALT 1. EINLEITUNG 7 1.1 SYSTEMISCHE TECHNIKEN UND SYSTEMISCHE HALTUNG
8 1.2 ZUM AUFBAU DES BUCHES 12 TEIL I: SICHT WEISEN 15 2. EXPLIZITES UND
IMPLIZITES WISSEN 17 2.1 EXPLIZITES WISSEN 17 2.2 IMPLIZITES WISSEN 19
2.3 EXPLIZITES WISSEN KANN ZU IMPLIZITEM WISSEN WERDEN 21 2.4 IMPLIZITES
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EXPLIZITEM UND IMPLIZITEM WISSEN 25 3. ZUR BEDEUTUNG VON THEORIE ODER:
MAN KANN NICHT KEINE THEORIE HABEN 29 3.1 ES HAT KEINEN SINN, NACH DEM
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DIE FRAGWUERDIGKEIT UNSERER WAHRNEHMUNGEN 80 6.3 UNTERSCHIEDE, DIE EINEN
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BEZEICHNET WERDEN. 7.3 ZUR ENTWICKLUNG DES FACHES 101 7.4
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HANDLUNGSANSAETZE BEI VERHALTENS- AUFFAELLIGKEIT 131 8.1 HANDELN AUF DER
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153 9. SYSTEMISCHES VERHALTEN UND SYSTEMISCHE HALTUNG 157 9.1
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KOOPERATION 190 9.5 GESTALTUNG VON SCHULE 193 9.6 UNTERRICHT 195 10.
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