Personzentriert Beraten, Lehren, Lernen, Anwenden: ein Arbeitsbuch für die Weiterbildung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme
2006
|
| Schriftenreihe: | Transfer aus den Sozial- und Kulturwissenschaften
2 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 249 - 255 |
| Beschreibung: | 255 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Teil
1 Die theoretischen Grundkonzeptionen personzentrierter Beratung
und ihre Erweiterung im Hinblick auf eine personzentrierte Praxis 7
1.1 Einleitung 7
1.1.1 Was ist Beratung und was ist Personzentrierte Beratung 9
1.1.2 Personzentrierte Beratung 13
1.1.3 Ausbildung in personzentrierter Beratung 15
1.2 Lernbereiche des personzentrierten Ausbildungskonzeptes 19
1.2.1 Erfahrung der eigenen Person 20
1.2.2 Erfahrung der Person des anderen Menschen 25
1.2.3 Erfahrung einer förderlichen Beziehung 29
1.2.4 Erfahrung methodisch kompetenter Verhaltensweisen 36
1.2.5 Problemfelder in der Beratung 42
1.2.6 Gesprächsbeispiele 50
1.3 Beratung und Psychotherapie - Einige Unterschiede im Hinblick auf Ziele,
institutionelle Gegebenheiten und Motivationsbedingungen des Klienten 56
1.3.1 Ziele von Beratung und Psychotherapie 56
1.3.2 Ein Störungsmodell zur Erklärung von Problemen und ihren Lösungen
in der personzentrierten Beratung 60
1.3.3 Schlussfolgerungen für die Ausbildung 65
1.4 Unfreiwilligkeit und geringe Motivierbarkeit des Klienten als zentrale
Probleme der personzentrierten Beratung in der sozialen Arbeit 66
1.4.1 Zusammenfassung und Schlussfolgerung für die Ausbildung 73
Teil
2 Erfahrungsorientierte Übungsmodelle im Rahmen pädagogisch¬
therapeutischer Gruppenarbeit 75
2.1 Welches sind die Grundprinzipien des personzentrierten Lehrens und
Lernens und wie sehen diese aus? 75
2.2 Wie sieht die Rolle des Lehrenden in einer erfahrungsorientierten
Ausbildung aus? 77
2.3 Gibt es noch andere Ansätze, welche dieser Sichtweise nahe stehen? 79
2.4 Weiches ist die Rolle der Lernenden in der Gruppe einer
erfahrungsorientierten Ausbildung und wie sieht diese aus? 82
2.5 Was bedeutet dies für das Lernen von personzentrierter Beratung? 86
© Frank & Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur 5
2.6 Erfahrang des Selbst - Selbsterfahrung. Gruppenübungen 89
27 Sensibilisierungslernen - Erfahrung des anderen Menschen.
Gruppenübungen 102
2.8 Erfahrung der Beziehung - Beziehungswahrnehmung und
Gruppenübungen 112
2.9 Erfahrungen von Methoden - Praktisches Handeln in der Beratung.
Gruppenübungen 122
Teil
3 Das Lernergebnis: Beratungsgespräche mit Menschen in schwierigen
Lebenssituationen 133
3.1 Einleitung 133
3.2 Gesellschaftliche und soziale Rahmenbedingungen von Jugendlichen 134
3.2.1 1. Gespräch: Sonja Auf dem Weg zu einer eigenen Identität 135
3.2.2 2. Gespräch: Johannes Wie verschieden sind doch die Mitmenschen 156
3.2.3 3. Gespräch: Krisen in der Lebensplanung: die nicht geplante
Schwangerschaft 166
3.2.4 4. Gespräch: Familiengespräch: die zerbrochene Vitrine 176
3.2.5 5. Gespräch: Kraft zur Trennung und zum Neubeginn 180
3.2.6 6. Gespräch: Überwinden falscher Verpflichtungsgefühle und
hinderlicher Harmoniebedürfnisse: eine behinderte Frau ändert sich 189
3.27 7. Gespräch: Angst vor dem Rezidiv: eine Frau, die Krebs hatte,
versucht mit der Angst zu leben 208
3.2.8 8. Gespräch: Alte Frau: Versöhnung ihrer Biographie und
Lebensperspektive? 222
3.3 Nachbefragungen 238
3.3.1 Wie erfahren die lernenden Berater das Ausbildungsprogramm
unmittelbar nach den Praxiskursen 238
3.3.2 Wie erfahren die Klienten das Beratungsangebot - Ergebnisse der
Fragebogenerhebung 240
3.3.3 Ein Jahr später 242
Literaturverzeichnis 249
© Frank & Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur
Dieses
trierten Ansatz kennen lernen und praktizieren wollen.
Es enthält zahlreiche Bezüge zu wichtigen persönlichen
Lernerfahrungen. Unsere Absicht ist, das Beratungskonzept
von Rogers nicht nur technisch-methodisch zu vermitteln,
sondern die Verbindung mit eigenen Erfahrungen und Ein¬
stellungen zu fördern. Die drei Lernschritte „theoretische
Grundlagen , „Übungsspiele und „Praxisanwendung
dokumentieren das Schwerpunkt-Angebot „Beratung des
FB Sozial- und Kulturwissenschaften der FH Düsseldorf.
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Teil
1 Die theoretischen Grundkonzeptionen personzentrierter Beratung
und ihre Erweiterung im Hinblick auf eine personzentrierte Praxis 7
1.1 Einleitung 7
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1.3 Beratung und Psychotherapie - Einige Unterschiede im Hinblick auf Ziele,
institutionelle Gegebenheiten und Motivationsbedingungen des Klienten 56
1.3.1 Ziele von Beratung und Psychotherapie 56
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1.3.3 Schlussfolgerungen für die Ausbildung 65
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Probleme der personzentrierten Beratung in der sozialen Arbeit 66
1.4.1 Zusammenfassung und Schlussfolgerung für die Ausbildung 73
Teil
2 Erfahrungsorientierte Übungsmodelle im Rahmen pädagogisch¬
therapeutischer Gruppenarbeit 75
2.1 Welches sind die Grundprinzipien des personzentrierten Lehrens und
Lernens und wie sehen diese aus? 75
2.2 Wie sieht die Rolle des Lehrenden in einer erfahrungsorientierten
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3 Das Lernergebnis: Beratungsgespräche mit Menschen in schwierigen
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3.3 Nachbefragungen 238
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3.3.3 Ein Jahr später 242
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