Das Problem der Rücküberweisung von Lernbehinderten in die Hauptschule:
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| Language: | German |
| Published: |
Oberbiel
Jarick
1979
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| Series: | Gießener Studienreihe Heil- und Sonderpädagogik
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INHALTSVERZEICHNIS Seite
Einleitung 9
1 Die geschichtliche Entwicklung einer
separierten Beschulung schulleistungsschwacher
Kinder 10
1. 1 Das Auffälligwerden der schulleistungsschwachen
Kinder in der Volksschule
Ю
1.2 Der Nachhilfegedanke 12
1. 3 Die Entstehung der eigenständigen Hilfsschule 14
1. 3. 1 Die Konzeption und die gesellschaftlichen Funktio¬
nen der Hilfsschule 14
1. 3. 2 Die zunehmende gesellschaftliche und rechtliche
Festigung der Hilfsschule 16
1. 4 Einschätzung der geschichtlichen Entwicklung 17
2 Die Rückschulung in der sonderpädagogischen
Theorie 21
2. 1 Die Diskussion um die Möglichkeit einer Rück¬
schulung in der Literatur 22
2. 1. 1 Der Beitrag Lesemanns (1950) 22
2. 1. 2 Der Beitrag Böttgers (1954) 23
2. 1. 3 Der Beitrag Möckels (1962) 24
2. 1. 4 Der Beitrag Böhms (1964) 25
2.1.5 Der Beitrag Gehreckes (1964) 28
2. 1. 6 Der Beitrag Bachmanns (1966) 28
2. 1. 7 Der Beitrag Hofmanns (1967) 30
2.1.8 Der Beitrag
Heides
(1968) 32
2. 1. 9 Die Stellungnahme Pohls (1968) zu den Aufsätzen
von Bachmann und Hofmann 32
2. 1. 10 Die Stellungnahme Bachmanns (1969) zu dem Bei¬
trag Pohls 34
2. 1. 11 Die Stellungnahme von Kautter und Münz (1974) zu
dem Beitrag Pohls 34
2. 1. 12 Der Beitrag Bergs (1975) 35
2. 1. 13 Der Beitrag Reisers (1976) 36
Seite
2. 2 Zusammenfassung der Einflußfaktoren der Dis¬
kussion 38
2. 3 Weitere Tendenzen in der Diskussion um die Durch¬
lässigkeit zwischen den Schulformen 40
3 Der Schüler der Schule für Lernbehinderte 41
3. 1 Lernbehinderung unter soziologischen, psycholo¬
gischen, medizinischen und verwaltungstechnischen
Aspekten 41
3. 1. 1 Lernbehinderung unter soziologischen Aspekten 43
3. 1. 2 Lernbehinderung unter medizinischen und psycho¬
logischen Aspekten 46
3. 1. 3 Lernbehinderung unter verwaltungstechnischen
Aspekten 48
3. 2 Die Schullaufbahn der Schüler der Schule für Lern¬
behinderte 49
4 Die Rückschulung und die alternativen Möglichkeiten
des Erwerbs eines Hauptschulabschlusses 52
4. 1 Die Möglichkeiten des Erwerbs eines Hauptschul¬
abschlusses 53
4. 1. 1 Die Rückschulung 53
4. 1. 2 Das 10. Schuljahr 54
4. 1. 3 Die Zuerkennung des Hauptschulabschlusses 55
4. 1. 4 Die externe Prüfung 56
4. 1. 5 Die gleichwertige Zusatzbescheinigung nach einer
beruflichen Ausbildung 57
4. 2 Bewertung der Möglichkeiten des Erwerbs eines
Hauptschulabschlusses 57
4. 2. 1 Die gleichwertige Zusatzbescheinigung nach einer be¬
ruflichen Ausbildung 58
4. 2. 2 Die externe Prüfung 58
4. 2. 3 Das 10. Schuljahr 59
4. 2. 4 Die Rückschulung 60
Seite
4. 2. 4. 1 Die Rückschulung nach dem Abschluß der Schule
für Lernbehinderte 60
4. 2. 4. 2 Die traditionelle Rückschulung vor dem Abschluß
der Schule für Lernbehinderte 61
4. 3 Die Notwendigkeit einer erweiterten schulischen
Qualifikation für Schüler der Schule für Lernbe¬
hinderte in Anbetracht der Jugendarbeitslosigkeit 63
5. Die Praxis der Rückschulung 68
5. 1 Statistische Angaben zur Rückschulungspraxis 68
5. 1. 1 Die Ergebnisse der Erhebungen in Baden-Württem¬
berg und in Nordrhein-Westfalen 68
5. 1. 2 Die relative Häufigkeit der Rückschulungen bei
Sonderschülern im bundesweiten Vergleich 70
5. 1. 3 Die relative Häufigkeit der Rückschulungen bei
Schülern der Schule für Lernbehinderte 72
5, 1. 4 Zusammenfassende Bewertung der Angaben 73
5. 2 Die Einflußfaktoren der Rückschulungspraxis 75
5. 2. 1 Die Unterrichtsbedingungen und die unterschiedli¬
chen Anforderungen der Schule für Lernbehinderte
und der Grund- und Hauptschule 75
5. 2. 2 Der Einfluß der alternativen Möglichkeiten des Er¬
werbs eines Hauptschulabschlusses 79
5. 2. 3 Der Einfluß von innerschulischen Interessen am
Beispiel des Geburtenrückgangs 80
5. 2. 4 Der Einfluß von bildungspolitischen Tendenzen 81
5. 3 Die gegenwärtige Rückschulungspraxis am Beispiel
des Bundeslandes Hessen 83
5. 3. 1 Die Ergebnisse einer Fragebogenerhebung zur
Rückschulung 83
5. 3. 1. 1 Statistische Daten 84
5. 3. 1. 2 Der Verlauf einer Rückschulung unter diagnosti¬
schen, pädagogischen und organisatorischen Aspek¬
ten 86
Seite
5. 3. 1. 3 Der Rückschüler 88
5. 3. 2 Ansatzmöglichkeiten und Vorgehensweisen für er¬
folgreiche Rückschulungen am Beispiel hessischer
Lernbehindertenschulen 89
5. 3. 2. 1 Der hessische Schulversuch 89
5. 3. 2. 2 Die Rückschulungserfahrungen der Pestalozzischule
in Kassel 90
5. 3. 2. 3 Die Rückschulungserfahrungen der Ernst-Elias-
Niebergall-Schule in Darmstadt 91
5. 3. 2. 4 Die Rückschulungserfahrungen der Heinrich-Aul-
Schule in Rotenburg an der Fulda 93
5. 3. 2. 5 Die Rückschulungserfahrungen der Landgräfin-
Elisabeth-Schule in Stadt Allendorf 94
Zusammenfassung 99
Anmerkungen 102
Literatur 121 |
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