Holdings: Aggressives Verhalten und Gewalt in der Schule

Aggressives Verhalten und Gewalt in der Schule: Prävention und konstruktiver Umgang mit Konflikten

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Bibliographic Details
Format:	Book
Language:	German
Published:	München Oldenbourg 1996
Edition:	1. Aufl.
Series:	Prögel-Praxis 199
Subjects:	Gewalttätigkeit Schule Prävention Aggression Schulpädagogik Gewalt Aggressivität Aufsatzsammlung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Item Description:	Literaturangaben
Physical Description:	212 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3486986872

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adam_text	HARTMUT KNOPF (HRSG.) AGGRESSIVES VERHALTEN UND GEWALT IN DER SCHULE PRAEVENTION UND KONSTRUKTIVER UMGANG MIT KONFLIKTEN MIT BEITRAEGEN VON CHRISTOPH GALLSCHUETZ WOLFGANG GRUETZEMANN HELGA HOERN HARTMUT KNOPF R. OLDENBOURG VERLAG MUENCHEN INHALTSVERZEICHNIS EINFUEHRUNG 6 HELGA HOERN - HARTMUT KNOPF GEWALT AN SCHULEN - ERGEBNISSE EMPIRISCHER STUDIEN 12 1. AKTUELLES GEWALTVERHALTEN VON SCHUELERN 14 1.1. GEWALTFOERMIGES VERHALTEN VON SCHUELERN IN DEN UNTER- SCHIEDLICHEN SCHULFORMEN 14 1.2. GEWALTFOERMIGES VERHALTEN VON SCHUELERN IN ABHAENGIG- KEIT VON DER SCHULGROESSE 15 1.3. GEWALTFOERMIGES VERHALTEN VON SCHUELERN IN ABHAENGIG- KEIT VON DER SCHULLAGE 16 1.4. HAEUFIGKEIT DES AUFTRETENS EINZELNER GEWALTFORMEN ... 18 1.5. GEWALTFORMEN IM VERHALTEN DER SCHUELER UNTEREINANDER 20 1.6. GEWALT VON SCHUELERN GEGENUEBER LEHRERN 22 1.7. GEWALTVERHALTEN UND GESCHLECHTSSPEZIFIK 23 1.8. GEWALTVERHALTEN UND ALTERSSPEZIFIK 23 1.9. UMGANGSTON IN EINZELNEN SCHULFORMEN 24 2. BEDINGUNGEN UND URSACHEN FUER GEWALTFOERMIGES VERHALTEN VON SCHUELERN 26 3. ENTWICKLUNGSTENDENZEN 28 4. LITERATUR 30 HARTMUT KNOPF WIDER DIE SCHULICHE GEWALT 32 1. ERZIEHUNG? MACHT? SPASS? - ANSPRUECHE AN SCHULISCHES MITEINANDER 32 2. VON SCHULISCHEN KONFLIKTEN BIS ZU GEWALTHANDLUNGEN IN DER SCHULE 35 2.1. SCHULISCHE KONFLIKTE 35 2.2. AGGRESSIVES VERHALTEN - AGGRESSION -AGGRESSIVITAET .... 38 2.3. GEWALTFOERMIGES HANDELN 41 3. WAS BRINGT DER STREIT UM DIE VERURSACHUNG AGGRESSIVEN VERHALTENS? 43 4. MULTIKAUSALITAET ERFORDERT PLURALITAET PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 54 3 5. MAN KANN ETWAS TUN - BEISPIEL: LEHRER 63 5.1. ZIELPERSON UND -GRUPPEN 67 5.2. SPEZIFITAET DER PAEDAGOGISCHEN MASSNAHMEN 75 5.3 INTENTION DER PAEDAGOGISCHEN MASSNAHMEN 79 6. LITERATUR 80 HARTMUT KNOPF SELBSTKONFRONTATION, POSITIVE SELBSTANNAHME UND SELBSTAKTIVIERUNG 83 1. SICH ERKENNEN - SICH ZU ERKENNEN GEBEN 84 2. HINTERFRAGEN PERSOENLICHER ERKLAERUNGSMUSTER 91 3. LEHRER ALS AGGRESSIONSAUSLOESER UND ALS AGGRESSIVE MODELLE - EINE SELBSTPRUEFUNG 97 4. ERFOLGREICH MIT SICH SELBST UND ANDEREN UMGEHEN 100 5. LITERATUR 103 CHRISTOPH GALLSCHUETZ ZUM UMGANG MIT TAETERN UND IHREN TATEN 105 1. WAS SOLLTE DER LEHRER UEBER GEWALTTAETER WISSEN? 105 1.1. STECKBRIEF I - WESENTLICHE MERKMALE EINES GEWALTTAETERS 105 1.2. STECKBRIEF II - ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN VON GEWALTTAETERSCHAFT 108 2. UEBER ALLTAEGLICHES ERKLAEREN GEWALTTAETIGEN VERHALTENS UND DIE NOTWENDIGKEIT SEINER KONTROLLE 113 3. PAEDAGOGISCHE MASSNAHMEN ZUM UMGANG MIT GEWALTTAETERN UND IHREN TATEN 122 3.1. WAS KANN GETAN WERDEN, DAMIT SPAETER NICHTS GETAN WERDEN MUSS? 124 3.2. WAS KANN JETZT GETAN WERDEN? - SITUATIVE INTER- VENTIONEN 135 3.3. ERNEUTES GEWALTTAETIGES VERHALTEN VERHINDERN - SEKUNDAER-PRAEVENTIVE INTERVENTIONEN 141 4. LITERATUR 151 WOLFGANG GRUETZEMANN OPFER SEIN DAGEGEN SEHR... DIE OPFER AM TATORT SCHULE 153 1. OPFER WERDEN - ZUFALL? 153 1.1. DAS OPFER IN DER SCHULE - PERSOENLICHKEITSMERKMALE . 153 1.2. ERLEBEN DES OPFER-SEINS 158 2. OPFER SEIN - FUER IMMER? 161 2.1. DIE ENTWICKLUNG ZUM WIEDERHOLTEN OPFER 161 2.2. REAKTANZ, GELERNTE HILFLOSIGKEIT UND HANDLUNGS- PLANUNG 163 3. BEFREIEN AUS DER OPFERROLLE - ERKENNEN, SCHUETZEN UND STAERKEN 166 3.1. DAS OPFER IN DER SCHULE ERKENNEN - SCHUETZEN - STAERKEN 166 3.2. DER MOEGLICHE EIGENANTEIL - AENDERUNGEN IM ERLEBEN UND HANDELN ANGEGRIFFENER SCHUELER 167 3.3. LEHRER, SCHUELER - SCHUETZER UND HELFER? 170 3.4. SEKUNDAER-PRAEVENTIVE MOEGLICHKEITEN ZUR STAERKUNG DER OPFER 181 4. LITERATUR 183 WOLFGANG GRUETZEMANN NUR ZUGESEHEN... MITSCHUELER - SCHULDLOS ZEUGEN DER GEWALT? 185 1. WAHRNEHMEN SCHULISCHER GEWALT 185 1.1. BEOBACHTUNG UND ATTRAKTIVITAET SCHULISCHER GEWALT .. . 185 1.2. ERLEBEN UND BEWERTEN VON GEWALT AUS DER ZEUGEN- PERSPEKTIVE 187 2. VOM ZEUGEN ZUM HELFER DES OPFERS 189 2.1. SITUATIVE HILFE 189 2.2. PRIMAER-PRAEVENTIVE HILFE 192 2.3. SEKUNDAER-PRAEVENTIVE HILFE 193 3. LITERATUR 195 HELGA HOERN DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN ALS FORM GEWALTPRAEVENTIVER ARBEIT 1. LEHRER UND SCHULE - SCHULE UND ELTERN 198 2. BEFINDLICHKEITEN VON ELTERNHAEUSERN 202 3. FORMEN DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN LEHRER UND ELTERN .. 203 3.1. KONTAKTAUFNAHME UND INFORMATIONSAUSTAUSCH 204 3.2. GESTALTUNG DES SCHULLEBENS 210 4. LITERATUR 212
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