Anreizsysteme für Professoren in den USA und in Deutschland: Konsequenzen für Reputationsbewirtschaftung, Talentallokation und die Aussagekraft akademischer Signale
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiberg
Techn. Univ. Bergakad. Freiberg
2000
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| Schriftenreihe: | Freiberg working papers
2000,14 |
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| Beschreibung: | Zsfassung in engl. Sprache. -Literaturverz. S. 19 - 20 |
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Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung II
1. Problemstellung und Gang der Untersuchung 1
2. Das Anreizsystem für Professoren an U.S.-Universitäten 2
2.1 Wettbewerbsregime und Beteiligung der Professoren am „Hochschulerfolg . 2
2.2 Time-lag und zeitliche Lohnverschiebungen 2
2.3 Teamproduktion und Turniere 4
2.4 Das Anreizproblem alter Professoren und die „Gegenmittel 5
3. Das Anreizsystem für Professoren in Deutschland 7
3.1 Fehlender Hochschulwettbewerb und Einheitsvergütungen 7
3.2 Individuelle Anreize durch den Berufungsmarkt, Nebenbeschäftigungs¬
freiräume und „Bewirtschaftungslizenzen 7
4. Vergleich ausgewählter Ergebnisse 12
4.1 Bewirtschaftung von Reputation 12
4.2 Ausbildung und Auswahl des wissenschaftlichen Nachwuchses 13
4.3 Allokation von Talent und Aussagewert akademischer Signale 15
4.4 Aktivierung intrinsischer Motivation 16
5. Fazit 17
Literaturverzeichnis 19
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-I-
Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung II
1. Problemstellung und Gang der Untersuchung 1
2. Das Anreizsystem für Professoren an U.S.-Universitäten 2
2.1 Wettbewerbsregime und Beteiligung der Professoren am „Hochschulerfolg". 2
2.2 Time-lag und zeitliche Lohnverschiebungen 2
2.3 Teamproduktion und Turniere 4
2.4 Das Anreizproblem alter Professoren und die „Gegenmittel" 5
3. Das Anreizsystem für Professoren in Deutschland 7
3.1 Fehlender Hochschulwettbewerb und Einheitsvergütungen 7
3.2 Individuelle Anreize durch den Berufungsmarkt, Nebenbeschäftigungs¬
freiräume und „Bewirtschaftungslizenzen" 7
4. Vergleich ausgewählter Ergebnisse 12
4.1 Bewirtschaftung von Reputation 12
4.2 Ausbildung und Auswahl des wissenschaftlichen Nachwuchses 13
4.3 Allokation von Talent und Aussagewert akademischer Signale 15
4.4 Aktivierung intrinsischer Motivation 16
5. Fazit 17
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