Lernen und Verhalten: Grundlagen der Optimierung von Lernen und Lehren
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| Language: | German |
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Frankfurt am Main
Fischer
1976
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| Edition: | 68. - 75. Tsd. |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Lernen und Verhalten
Autor: Correll, Werner
Jahr: 1976
Inhalt Vorwort.................... 7 A Die verhaltenspsychologische Lernthcorie ..... 10 I. Das »Verhalten«............. 11 II. Stimulus und Reaktion........... 14 III. Reflexe und Verhaltensformen........ 15 IV. Das reaktive (oder klassische) Konditionieren . . 18 V. Das operative Konditionieren........ 19 VI. Die Verstärkung............. 24 VII. Extinktion und Strafe........... 34 VIII. Die Methoden der Verstärkung ....... 39 IX. Das Prinzip der Generalisierung....... 47 X. Das Prinzip der Diskriminierung....... 49 XI. Das Prinzip der graduellen Annäherung .... 52 XII. Die Verhaltensverknüpfung......... 55 B Verhaltenspsychologische Befunde zur Praxis des Lernens ............. 63 I. Die Lernbereitschaft............ 63 II. Der Prozeß der Entwicklung......... 67 1. Die physische Entwicklung 69 — 2. Die emotionale und soziale Entwicklung 75 — 3. Die intellektuelle und sprachliche Entwicklung 103 — 4. Charakteristische Probleme und Aufgaben des Verhaltens in den verschiedenen Altersstufen 143 III. Die Motivation..............154 1. Zur Definition der Motivation 154 — 2. Die Rolle der Verstärker bei der Motivierung 159 — 3. Die diskriminierende Funktion der Verstärker bei der Motivierung 189 — 4. Verstärkungsvorenthaltung und Motivation 167 — 5. Die Erzeugung motivierender Stimuli 171 — 6. Das Problem der Messung der Motivation 177 — 7. Hinweise für weitere schulpraktische Anwendungen 180 IV. Aufnehmen, Behalten und Vergessen des Lernstoffes........181 1. Die Lemkurve 182 — 2. Das Behalten des Gelernten 185 — 3. Das Vergessen 195
V. Der Transfer des Lernens (die Übertragung) . . 20 1. Zur Definition des Transfers 200 — 2. Experimentelle Untersuchungen 202 — 3. Transfer beim Lernen von Einzelheiten und beim Lernen von Grundsätzen 208 — 4. Die Transfermechanismen 212 — 5. Einige pädagogische Konsequenzen 214 VI. Verhaltenspsychologische Befunde zum Problem der Bedeutung sozialer Wechselbeziehungen für das Lernen..............215 1. Die Gruppentypen 215 — 2. Sozialpsychologische Einwirkungen verschiedener Gruppentypen auf das Schul- jkind 218 — 3. Das Nachahmungsvcrhalten und seine lempsychologische Bedeutung 222 — 4. Sozialpsychologische Faktoren im Zusammenhang mit verschiedenen Lehrstilen 225 VII. Das programmierte Lernen und die Lehrmaschinen als eine Anwendung verhaltenspsychologischer Erkenntnisse über das Lernen........234 1. Das Programm und das Programmieren 236 — 2. Das Prinzip der Verstärkung als Zentrum des Programmie- rens 246 — 3. Programmiertes Lernen und das Problem des Behaltens 248 — 4. Die Lehrmaschine 250 — 5. Das programmierte Lehrbuch 252 257 Namenregister Sachregister 259
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Titel: Lernen und Verhalten
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