Soziales Lernen in der Gesamtschule: eine empirische Studie
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Juventa-Verl.
1976
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Juventa-Materialien
14 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 167 - 173. |
| Beschreibung: | 172 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Bildungspolitische Hintergründe und Ansätze der
Untersuchung 7
1.1 Die integrierte Gesamtschule in der bildungspoliti¬
schen Diskussion 7
1.2 Ansätze einer wissenschaftlichen Begleitung 11
2 Zur Problematik pädagogischer Intentionen und orga¬
nisatorischer Voraussetzungen der integrierten Gesamt¬
schule 16
2.1 Die Unterrichtsorganisation — ein Instrument zur
Realisierung normativer Gesamtschulziele? 19
2.2 Zur Wechselwirkung integrierender und leistungsdiffe-
renzierender Unterrichtsorganisation 24
2.3 Fragen für eine empirische Untersuchung 31
3 Strukturmerkmale der untersuchten Stichprobe 33
3.1 Ergebnisse der Grundauszählung 33
3.2 Ergebnisse der Kreuzauszählungen 39
3.3 Hervorzuhebende Aspekte 43
4 Soziales Lernen in der integrierten Gesamtschule ... 46
4.1 Zum Problem der sozialen Integration 46
4.2 Ansätze und Ergebnisse von Untersuchungen über den
Zusammenhang zwischen Schulleistungen und Sympa¬
thiebeziehungen 52
4.3 Ablauf der Schüleruntersuchung und Auswertungs¬
probleme 57
4.4 Ergebnisse für die Wirkungsgröße „Kurszugehörig¬
keitsindex 60
4.5 Ergebnisse für die Wirkungsgrößen „Geschlecht und
„Sozialstatus 74
4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse und Interpretation . 80
5 Theoretische und empirische Überprüfung von verhal¬
tensrelevanten Aspekten emanzipatorischer Erziehung 89
5.1 Konfliktfähigkeit als Bedingung emanzipierten Ver¬
haltens 89
5.2 Methodische Probleme der empirischen Untersuchung
von Verhaltensorientierungen in Konfliktsituationen . 97
5.3 Einstellungen zu sozialen Verhaltensstrategien 108
5.4 Zusammenfassende Interpretation 123
6 Schulzufriedenheit und sozialisationsrelevante Fakto¬
ren im Urteil der Schüler 130
6.1 Die Bewertung verschiedener Unterrichtsformen ... 132
6.2 Die Identifikation mit der Schule 133
6.3 Fragen zum Schulinteresse der Eltern 136
6.4 Wertvorstellungen in der Sicht der Schüler 137
7 Soziales Lernen — Bedingungen und Konsequenzen
für Verhaltensdispositionen der Schüler 148
Literaturverzeichnis 167
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Inhalt
1 Bildungspolitische Hintergründe und Ansätze der
Untersuchung 7
1.1 Die integrierte Gesamtschule in der bildungspoliti¬
schen Diskussion 7
1.2 Ansätze einer wissenschaftlichen Begleitung 11
2 Zur Problematik pädagogischer Intentionen und orga¬
nisatorischer Voraussetzungen der integrierten Gesamt¬
schule 16
2.1 Die Unterrichtsorganisation — ein Instrument zur
Realisierung normativer Gesamtschulziele? 19
2.2 Zur Wechselwirkung integrierender und leistungsdiffe-
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3 Strukturmerkmale der untersuchten Stichprobe 33
3.1 Ergebnisse der Grundauszählung 33
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4 Soziales Lernen in der integrierten Gesamtschule . 46
4.1 Zum Problem der sozialen Integration 46
4.2 Ansätze und Ergebnisse von Untersuchungen über den
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thiebeziehungen 52
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4.4 Ergebnisse für die Wirkungsgröße „Kurszugehörig¬
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4.5 Ergebnisse für die Wirkungsgrößen „Geschlecht" und
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4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse und Interpretation . 80
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5.1 Konfliktfähigkeit als Bedingung emanzipierten Ver¬
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5.3 Einstellungen zu sozialen Verhaltensstrategien 108
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6 Schulzufriedenheit und sozialisationsrelevante Fakto¬
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