Beziehungsarbeit: zur Fragwürdigkeit eines Modebegriffs im psychosozialen Bereich
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt, Main
Brandes & Apsel
1996
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Wissen & Praxis
62 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 1995 |
| Beschreibung: | 235 S. |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Beziehungsarbeit
Autor: Dörr, Margret
Jahr: 1996
Inhalt Einleitung 9 1. Aspekte der Rationalität menschlicher Arbeit 15 1.1 Annäherung an die Kategorie »Arbeit« 15 1.1.1 Zum Arbeitsbegriff bei Hegel 16 1.1.2 Zum Arbeitsbegriff bei Marx 18 1.1.3 Kunst als Arbeit? 22 1.2 Instrumentelle Tätigkeit versus kommunikative Praxis 1.2.1 »Vita activa« 23 1.2.2 Trennung von Arbeit und Interaktion 25 1.3 Zum Rationalitätsproblem von Arbeit im Dienstleistungssektor 29 1.3.1 Dienstleistung als Bewachungsund Vermeidungsarbeit 30 1.3.2 Soziale Arbeit als »Normalisierungsarbeit« 32 1.3.3 »Beziehungsarbeit« als besondere Tätigkeit 35 1.4 Resümee 37 2. Quantitative und qualitative Bedeutung von »psychischer Arbeit« 39 2.1 Erste Annäherung an den Begriff »psychische Arbeit« 42 2.1.1 »Psychische Arbeit« - eine Willensanstrengung? 44 2.1.2 Zur Energetik in Freuds Theorie 47 2.2 Traumarbeit als Entstellungsarbeit 50 2.2.1 Mechanismen der Traumarbeit 51 2.3 »Arbeit« an den Vorstellungen und »Arbeit« an den Affekten 57 2.3.1 Zur qualitativen Dimension der Affekte 61 5
2.4 Die progressive Funktion der Trauerarbeit 64 2.5 Zur Komplementarität von »Durcharbeiten« und »Deuten« 69 2.6 Zur Kritik an Greensons Arbeitsbündniskonzept 74 2.6.1 »Das Arbeitsbündnis ist der Stephansdom« 75 2.6.2 »Traum und Übertragung« 78 2.7 Resümee 83 ? / 3. Der Beziehungsbegriff im pädagogischen Kontext 87 3.1 Vorbemerkung: Zum Begriff »Beziehung« 87 3.1.1 Begriffsabgrenzung 88 1. Exkurs: Der »pädagogische Bezug« in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik 91 2. Exkurs: Das dialogische Verhältnis 96 3.2 Zum pädagogischen Bezug jenseits einer »pädagogischen Provinz« 99 3.3 Grenzen der Erziehung 101 3.3.1 Die Grenze in den Erziehenden 101 3.3.2 Die Grenze im Kind 103 3.3.3 Die soziale Grenze 105 3.4 Der »soziale Ort«: Eine sozialpädagogische Schlüsselkategorie 107 3. Exkurs: Das Ende der Erziehung? 113 4. Interaktion als Teilhabe an Lebenspraxis 115 4.1 Pädagogisches Handeln in der Perspektive »Kritischer Erziehungswissenschaft« 116 4.1.1 Kritische Anmerkungen 119 4.2 Zur »Theorie des kommunikativen Handelns« 122 4.2.1 Der Interaktionsbegriff in der »Theorie des kommunikativen Handelns« 127 4.3 Zum Verhältnis von Lebenswelt und kommunikativem Handeln 131 6
132 135 136 140 145 147 148 154 158 162 165 169 171 175 180 183 184 186 189 193 197 200 201 204 7 Zum formalpragmatischen Konzept der Lebenswelt »Dissensrisiko« »Idealisierende Voraussetzungen« kommunikativer Alltagspraxis Strukturen der Lebenswelt Resümee Zum Interaktionsbegriff in der Psychoanalyse Exkurs: Wissenschaftstheoretische Aspekte zur Psychoanalyse Der Trieb als ein Gefüge von Interaktionsformen Zum Konzept der Interaktionsform Sinnlich-symbolische Interaktionsformen als Produkt »psychischer Arbeit« Zum Verhältnis von Symbolbildung und Bewußtsein Erkenntnisgegenstand und Erkenntnismethode in der Psychoanalyse Psychoanalyse: eine »Sprachoperation« Symbol und Szene - Zum »szenischen Verstehen« Resümee Psychosoziale Praxis als »Beziehungsarbeit«? Zur pädagogischen Praxis: Zurück zu Bemfeld Pädagogische Interaktion bleibt zweckgerichtetes Handeln Affekt und »psychische Arbeit« bei Bernfeld »Beziehungsarbeit« in der pädagogischen Praxis Pädagogisches Handeln zwischen Engagement und Reflexion »Beziehungsarbeit«: contradictio in adjecto Zur psychoanalytischen Praxis Die triadische Struktur der psychoanalytischen Situation
6.3.2 6.4 6:4.1 6.4.2 Zum Binnenverhältnis von »Arbeit« und »Übertragung« 211 »Beziehungsarbeit«: Herstellung von Persönlichkeitsstruktur? 214 Ubertragungsdeutung als »Beziehungsarbeit« 215 Zur Kreativität in einer »Beziehungspraxis« 217 Literatur 221 8
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