Verfügbarkeit: LehrerInnen erforschen ihre Praxis

LehrerInnen erforschen ihre Praxis: Beispiele aus dem Lehrgang "Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen" (PFL Grundschule und Integration)

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Linz Trauner 2006
Schriftenreihe:	Schriften der Pädagogischen Akademie des Bundes in Oberösterreich 33
Schlagworte:	Lehrerfortbildung Grundschullehrer Unterrichtsplanung Österreich Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
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adam_text	Lehrerinnen erforschen ihre Praxis Inhalt VORWORT Eigene Praxis gemeinsam hinterfragen Josef Fragner.............................................5 1. DER PFL-LEHRGANG: PHILOSOPHIE UND LEHR¬ GANGSKONZEPT Forschen für die eigene Praxis - Begründung und Konzept der FFL-Lehrgänge Herbert Altrichter und Katharina Soitkup-Altrichter .........9 Professionelle Lehrerinnenkompetenzen weiterentwickeln? - ja, aber wie? Ulrike Prexl-Krausz ............................................21 Forschung braucht einen kritischen Diskurs - von der Arbeit in der Regionalgruppe Eva Prammer-Semniler ......................................33 2. UNTERRICHT WEITERENTWICKELN Wie kann ich meine Arbeitsaufträge klar und verständlich gestalten? Maria Engleitner ...........................................41 Zum Lesen motivieren - Gestaltung und Reflexion des Leseunterrichts in einer 2. VS-Klasse Claudia Resch..............................................52 Wie kann ich einem Kind ohne Kenntnis der Unterrichts¬ sprache Deutsch beim Schulstart und im Verlauf des ersten Schuljahres hilfreich zur Seite stehen? Elisabeth Selig .............................................66 3. ERZIEHEN ALS PÄDAGOGISCHE HERAUS¬ FORDERUNG Wie kann ich Schülerinnen helfen, einen Ordnungsrahmen einzuhalten und sich sozial zu verhalten? Christa Blumenschein .......................................83 Eva Prammer-Semmler I Machen Schülerinnen sozial kompetenter? Anita Hinterdorfer..........................................91 Soziales Lernen in der Sekundarstufe Martina 4. DIAGNOSTIZIEREN - BEURTEILEN - BERATEN Wodurch rechtfertigt sich der Mehraufwand einer umfassenden mündlichen Leistungsrückmeldung Gertrude Pramhas Was macht Lerncoaching erfolgreich? Heidi Schneller............................................141 5. BERUFLICHE KOMPETENZ UND SCHULE WEITERENTWICKELN Professionalisierung in der inklusiven Diagnostik - Pilotprojekt zur verstärkten Einbindung der Lehrerinnen bei der Diagnose des Sonderpädagogischen Förderbedarfs und bei der Lehr¬ planeinstufung lili Teamarbeit heißt voneinander lernen Eva Nadercr..............................................175 Was kann getan werden, um dem Fach Ernährung und Haushalt einen höheren Stellenwert zu verleihen? Erika Wiidmann...........................................183 Lehrerin sein - Klassenvorstand sein: Erwartungen, Aufgilben, Tätigkeiten Rim Verzeichnis der Autorinnen ..............................207
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