Das Wissenschaftsverständnis in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik: Dilthey, Litt, Nohl, Spranger
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett-Cotta
1979
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Das Wissenschaftsverständnis in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik
Autor: Huschke-Rhein, Rolf Bernhard
Jahr: 1979
Inhalt
Einleitung 8
I. Das Wissenschaftsverstandnis Diltheys 19
Erster Teil:
Sakularisierung, Wissenschaft und innere Erfahrung — Wissen-
schaftsgeschiditliche Voraussetzungen Diltheys 19
0. Einleitung 19
1. Der Weg zu Aufklarung und Metaphysikkritik. Das Verhaltnis
von Denken und Gefiihl 25
2. Ausblids auf die spatere Fixierung der Basisentscheidungen.... 33
3. Ergebnis 39
Exkurs: Zum Verhaltnis von Wissenschaft und Lebenspraxis in
Diltheys erster Phase 46
Zweiter Teil:
{ $ ¦ Das Wissenschaftsverstandnis Diltheys 82
1. Die elliptische Struktur der Diltheyschen Logik 82
2. Methodologie und Wissenschaftstheorie 98
* . 2.0. Einleitung. Das Problem der Unterscheidung von Natur- und
Geisteswissenschaften und die Einheit des Wissenschaftsbegriffs 98
2.1. Diltheys Entwurf einer allgemeinen Methodologie fiir Natur-
und Geisteswissenschaften _. . 100
2.2. Sinn und Grenzen einer differentiellen Methodologie bei Dil-
they 106
x™)2.3. Aufbau einer differentiellen Methodologie aus unterschiedlichen
Erfahrungsklassen. Obergang zur Hermeneutik 110
,/*) 2.4. Bedingungen fiir das Verstandnis der spaten Hermeneutik.... 124
2.5. Induktion und Hermeneutik 133
0|3. Der Wissenschaftsbegriff Diltheys 150
3.1. Allgemeines Hauptergebnis 150
3.2. Erganzende Ergebnisse 154
X, 3.3. Zur Begriindung der wissensdiaftlidien Padagogik 169
II. Das Wissensdhaftsverstandnis Litts 181
Erster Teil:
Soziologisdie Strukturtheorie und Metatheorie 181
0. Vorbemerkung 181
1. Das Grundproblem: Das Verhaltnis von Erkenntniskritik,
Komplexitat und struktureller Soziologie 182
2. Die gesellschaftliche und die strukturtheoretische Funktion der
symbolischen Interaktion 187
3. Die metatheoretische Strukturtheorie als Wissenschaftstheorie 189
4. Die Strukturtheorie als soziologische Sinntheorie 193
5. Der Praxisbezug der Strukturtheorie: Litts zehn Stellen gegen
den Nationalsozialismus 199
6. Bildungstheorie, Wissenschaftstheorie und Metatheorie 200
Zweiter Teil:
Litts Spatwerk als Ausarbeitung der friiheren Basis-
entscheidungen 208
1. Stufentheorie und Strukturtheorie 209
2. Wissenschaftstheorie 213
3. Bildungstheorie 223
Exkurs I: Zum Verhaltnis von Metatheorie und Metaphysik 238
Exkurs II: Zum Verhaltnis von Phanomenologie und Dialektik 252
III. Das Wissenschaftsverstandnis Nohls 265
0. Vorbemerkung 265
1. Einfuhrung in das Verhaltnis von Wissenschaft und praktischer
Padagogik am Beispiel des Themas der Allgemeingiiltigkeit .. 266
2. Traditionsgeschichtliche Voraussetzungen der Wissenschaftsauf-
fassung Nohls 276
3. Die Wissenschaftsauffassung Nohls 290
3.1. Wissenschaftstheoretisdie Grundbegriffe 290
3.2. Das Problem der Methodologie 314
3.3. Bedenken gegen die spezialisierten Wissenschaften 320
3.4. Kritik der Aufklarung 322
3.5. Strukturgleichheiten zwischen Kunst und Wissensdiaft 326
3.6. Wissensdiaft und Weltanschauung 334
3.7. Prioritiat des Lebens gegeniiber der Wissensdiaft 338
3.8. Existentielle Bedeutung von Wissensdiaft und Wissen 341
3.9. Wissensdiaft als Haltung. Formalisierung des Nohlsdien Wissen-
schaftsbegriffs. — Hauptergebnis 344
4. Ansatze Nohls zu einer Verbindung von empirisch-analyti-
schem, meta-tbeoretischem und praktisch-padagogischem Ansatz 351
IV. Das Wissenschaftsverstandnis Sprangers 355
1. Die Dilthey-Kritik Sprangers 355
2. Sprangers Theorem von der apriorisdien Geltung der kulturel-
len und der geistigen Grundriditungen 361
3. Das Problem der Objektivitat in den Geisteswissenschaften . . 366
3.1. Objektivitat als normative Pramisse der Wissensdiaft 366
3.2. Die transzendentallogisdhe Losung des Historiumsproblems .. 369
3.3. Die historisdie Wendung im Wissenschaftsbegriff Sprangers .. 372
4. Wissensdiaftstheorie und Ethik 378
4.1. Die Handlungsbegriindung 379
4.2. Religion und Kultur 384
4.3. Von der Ethik zur „Volksmoral 389
4.4. Bildung und Wissensdiaft. Die Positivismuskritik 391
4.5. Riickblick 398
Zusammenfassung
Literaturverzeidinis (und Abkurzungen) 411
|
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Titel: Das Wissenschaftsverständnis in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik
Autor: Huschke-Rhein, Rolf Bernhard
Jahr: 1979
Inhalt
Einleitung 8
I. Das Wissenschaftsverstandnis Diltheys 19
Erster Teil:
Sakularisierung, Wissenschaft und innere Erfahrung — Wissen-
schaftsgeschiditliche Voraussetzungen Diltheys 19
0. Einleitung 19
1. Der Weg zu Aufklarung und Metaphysikkritik. Das Verhaltnis
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3. Ergebnis 39
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Diltheys erster Phase 46
Zweiter Teil:
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1. Die elliptische Struktur der Diltheyschen Logik 82
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Geisteswissenschaften und die Einheit des Wissenschaftsbegriffs 98
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2.5. Induktion und Hermeneutik 133
0|3. Der Wissenschaftsbegriff Diltheys 150
3.1. Allgemeines Hauptergebnis 150
3.2. Erganzende Ergebnisse 154
X, 3.3. Zur Begriindung der wissensdiaftlidien Padagogik 169
II. Das Wissensdhaftsverstandnis Litts 181
Erster Teil:
Soziologisdie Strukturtheorie und Metatheorie 181
0. Vorbemerkung 181
1. Das Grundproblem: Das Verhaltnis von Erkenntniskritik,
Komplexitat und struktureller Soziologie 182
2. Die gesellschaftliche und die strukturtheoretische Funktion der
symbolischen Interaktion 187
3. Die metatheoretische Strukturtheorie als Wissenschaftstheorie 189
4. Die Strukturtheorie als soziologische Sinntheorie 193
5. Der Praxisbezug der Strukturtheorie: Litts zehn Stellen gegen
den Nationalsozialismus 199
6. Bildungstheorie, Wissenschaftstheorie und Metatheorie 200
Zweiter Teil:
Litts Spatwerk als Ausarbeitung der friiheren Basis-
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1. Stufentheorie und Strukturtheorie 209
2. Wissenschaftstheorie 213
3. Bildungstheorie 223
Exkurs I: Zum Verhaltnis von Metatheorie und Metaphysik 238
Exkurs II: Zum Verhaltnis von Phanomenologie und Dialektik 252
III. Das Wissenschaftsverstandnis Nohls 265
0. Vorbemerkung 265
1. Einfuhrung in das Verhaltnis von Wissenschaft und praktischer
Padagogik am Beispiel des Themas der Allgemeingiiltigkeit . 266
2. Traditionsgeschichtliche Voraussetzungen der Wissenschaftsauf-
fassung Nohls 276
3. Die Wissenschaftsauffassung Nohls 290
3.1. Wissenschaftstheoretisdie Grundbegriffe 290
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3.3. Bedenken gegen die spezialisierten Wissenschaften 320
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3.9. Wissensdiaft als Haltung. Formalisierung des Nohlsdien Wissen-
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IV. Das Wissenschaftsverstandnis Sprangers 355
1. Die Dilthey-Kritik Sprangers 355
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4.1. Die Handlungsbegriindung 379
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