Besonderheiten des Lernens zurückbleibender Schüler:
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Berlin
Volk und Wissen
1974
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort 9
1. Kapitel
Kurze Problemübersicht zum Zurückbleiben von Schülern 13
2. Kapitel
Einige Eigenschaften des Gedächtnisses und des konkreten Denkens
von Unterstufenscbülern mit geminderter Lernfähigkeit 35
Besonderheiten des willkürlichen Einprägens 38
Umfang und Genauigkeit des Einprägens 41
Willkürliches Anwenden eines Verfahrens zum Einprägen 47
Zur Veränderung der Produktivität des Einprägens nach mehr¬
maligem Darbieten des Materials 49
Besonderheiten des Denkens zurückbleibender Unterstufenschüler
beim selbständigen Lösen von Versuchsaufgaben 50
Das Erkennen von Merkmalen beim optischen Wahrnehmen der
Abbildung eines Objekts 51
Die Verallgemeinerung anhand anschaulichen Materials 55
Entwicklungsmöglichkeiten des Denkens von Unterstufenschülern
mit geminderter Lernfähigkeit 67
Zur Veränderung der Produktivität beim analysierenden Beob¬
achten nach einem kurzen Versuchsunterricht 68
Das Nutzen von Anschauungsmaterial beim Verallgemeinern 71
Zur Voränderung der Produktivität des Denkens durch eine ein¬
fachere Formulierung der Aufgabe 75
5
3. Kapitel
Die Besonderheiten der deduktiven Schlüsse bei Schülern der
1. bis 4. Klasse 81
Ergebnisse von Untersuchungen mit Schülern der 1. Klasse 82
Ergebnisse von Untersuchungen mit Schülern der 2. Klasse 84
Ergebnisse von Untersuchungen mit Schülern der 3. und 4. Klasse 86
4. Kapitel
Die pädagogische Beurteilung und ihr Einfluß auf die Herausbildung
der Persönlichkeit des zurückbleibenden Schülers 93
f
Die Ergebnisse der ersten Versuchsserie (Einschätzung der voll¬
brachten Leistung) 102
Die Ergebnisse der zweiten Versuchsserie (Prognostische Selbst¬
einschätzung) 110
5. Kapitel
Zu den Veränderungen im Denken der Schüler und in ihren Leistungen
im Unterridfrprozeß (Unterstufe und Mittelstufe) 123
6. Kapitel
Typen zurückbleibender Schüler 131
7. Kapitel
Besonderheiten der geistigen Arbeit bei leistungsschwachen Schülern 149
Untersuchungen am Stoff des Physikunterrichts 149
Untersuchungen am Stoff des Russischunterrichts 175
6
8. Kapitel
Die Erkenntnistätigkeit von beständig zurückbleibenden Schülern
bei der Arbeit in Versuchsklassen 191
Die Zusammensetzung der Versuchsklassen 192
Allgemeine Besonderheiten zurückbleibender Schüler beim
Kenntniserwerb 196
Das Verhältnis zwischen einigen Denkprozessen leistungsschwa¬
cher Schüler 203
Die Untersuchungsmethode 206
Die Untersuchungsergebnisse 213
Einige Wege Zur Erziehung und Bildung der Schüler 231
Nachwort 235
Literatur 247
7
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Inhalt
Vorwort 9
1. Kapitel
Kurze Problemübersicht zum Zurückbleiben von Schülern 13
2. Kapitel
Einige Eigenschaften des Gedächtnisses und des konkreten Denkens
von Unterstufenscbülern mit geminderter Lernfähigkeit 35
Besonderheiten des willkürlichen Einprägens 38
Umfang und Genauigkeit des Einprägens 41
Willkürliches Anwenden eines Verfahrens zum Einprägen 47
Zur Veränderung der Produktivität des Einprägens nach mehr¬
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Besonderheiten des Denkens zurückbleibender Unterstufenschüler
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3. Kapitel
Die Besonderheiten der deduktiven Schlüsse bei Schülern der
1. bis 4. Klasse 81
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Ergebnisse von Untersuchungen mit Schülern der 3. und 4. Klasse 86
4. Kapitel
Die pädagogische Beurteilung und ihr Einfluß auf die Herausbildung
der Persönlichkeit des zurückbleibenden Schülers 93
f
Die Ergebnisse der ersten Versuchsserie (Einschätzung der voll¬
brachten Leistung) 102
Die Ergebnisse der zweiten Versuchsserie (Prognostische Selbst¬
einschätzung) 110
5. Kapitel
Zu den Veränderungen im Denken der Schüler und in ihren Leistungen
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6. Kapitel
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8. Kapitel
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