Lehrzielorientierte Leistungsmessung:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Schwann
1977
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studien zur Lehrforschung
17 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
Karl Josef Klauer:
Das Problem der Kontentvalidität oder Vom Lehrsjel
%ur Testaufgabe 9
I. Fragestellung 9
II. Zum Lösungsprinzip 11
III. Zwei Arten von Strukturbeschreibung 14
1. Strukturbeschreibung durch Aussagen 16
2. Strukturbeschreibung durch Aussageformen 22
IV. Schluß 25
Franz Schott und Ingo Kretschmer:
Konstruktion hhnyelvalider Testaufgaben aufgrund einer
normierten Lebrstoffanaljse 26
I. Ixhrstoflpräzisierung als Rekonstruktion 26
II. Rekonstruktion eines Lehrstoffes 29
1. Vorläufige Umschreibung des Lehrstoffes 29
2. Zerlegung des vorläufig umschriebenen Lehrstoffe in
Operationen und Konstruktion eines Funktionsmo-
modells 32
3. Definition der Operationen mit einem normierten
Beschreibungsverfahren 38
a) Ein Ansatz zu einem normierten Beschreibungs¬
verfahren 38
5
b) Bestimmung der Operationen 41
c) Aufstellung des Lexikons 48
IQ. Konstruktion kontentvalider Testaufgaben 50
1. Einfache Testaufgaben 51
a) Anwendung der Konstruktionsanweisung 51
b) Prüfanweisung zur Kontrolle der Kontentvalidität 57
2. Komplexe Testaufgaben 58
IV. Diskussion 62
Helmut Rupprecht:
Text und Testaufgaben 65
I. Texte und ihre Funktion im Unterricht 65
II. Das Verhältnis von Lehrsachverhalt und Text 66
III. Eine Konstruktionsmöglichkeit von Testaufgaben
unter Einbeziehung von Texten 67
Manfred Herbig:
Beurteilungsmodelle für die lehr^ielorientierte Leistungsmessung .. 73
I. Messen als statistische Entscheidung 73
II. Mathematische Versuchsanordnungen zur Modellierung
des Lösungsverhaltens 76
III. Binomiale Beurteilungsmodelle 83
IV. Modelle auf der Grundlage anderer Verteilungen 93
V. Zusammenfassung 99
Reiner Fricke:
Testökonomie durch multioperationak Testung 101
Literatur 111
6
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Inhalt
Vorwort 7
Karl Josef Klauer:
Das Problem der Kontentvalidität oder Vom Lehrsjel
%ur Testaufgabe 9
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II. Zum Lösungsprinzip 11
III. Zwei Arten von Strukturbeschreibung 14
1. Strukturbeschreibung durch Aussagen 16
2. Strukturbeschreibung durch Aussageformen 22
IV. Schluß 25
Franz Schott und Ingo Kretschmer:
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I. Ixhrstoflpräzisierung als Rekonstruktion 26
II. Rekonstruktion eines Lehrstoffes 29
1. Vorläufige Umschreibung des Lehrstoffes 29
2. Zerlegung des vorläufig umschriebenen Lehrstoffe in
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3. Definition der Operationen mit einem normierten
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2. Komplexe Testaufgaben 58
IV. Diskussion 62
Helmut Rupprecht:
Text und Testaufgaben 65
I. Texte und ihre Funktion im Unterricht 65
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