Introduction to English language teaching:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | English |
| Veröffentlicht: |
Barcelona [u.a.]
Klett
2006
|
| Ausgabe: | 1. Aufl., [Nachdr.] |
| Schriftenreihe: | Uni-Wissen : Anglistik/Amerikanistik
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 182 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3129396314 |
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|---|---|
| adam_text | Contents
Introduction
.................................................. 4
Chapter
1
Language Teacher Education:
Defining the Knowledge Base
......................... 7
Chapter
2
Language Teaching and Learning in the Classroom:
Discussing Purposes, Participants, Practices
.............. 18
2.1
The Purpose: Developing
Interculturen
Communicative
Competence
.................................. 18
2.2
The Teacher
.................................. 27
2.3
The Learner
.................................. 33
2.4
The Process: The Task-based Approach
............ 39
2.5
The Context: Language Policy, Curriculum, Classroom
51
Chapter
3
Language Learning and Language Use:
Developing Skills and Subskills
........................ 57
3.1
Language Skills
............................... 60
3.1.1
Speaking and Mediating
........................ 60
3.1.2
Writing
...................................... 66
3.1.3
Listening
.................................... 72
3.1.4
Reading
..................................... 83
3.2
Subskills
..................................... 93
3.2.1
Language as Discourse: Teaching Vocabulary
and Grammar
.................................93
Chapter
4
Language Teaching Contents:
Exploring Relevant Areas and Contexts
.................109
4.1
Teaching Cultural Studies and Intercultural Learning
109
4.2
Teaching Literature and Other Texts
..............120
4.3
Media in the English Language Classroom
.........133
4.4
Acknowledging, Promoting and Assessing
Achievement
.................................144
4.5
Content and Language Integrated Learning
(CLIL)
..151
4.6
Teaching English in the Primary Classroom
........162
Bibliography
..................................................171
Journals
..................................................182
АШйег
ungen
Ihres
Шгііегії
aches
in besonderer Weise Rechnung:
• Standardthemen in anschaulicher und übersichtlicher Form
л
devantes
ÜfcerbÄ
• zielgerichtete und zuverlässige Vorbereitung auf Prüf
ungen.
Herausgegeben von
Ansgar
Nünning, Professor für Englische und
Amerikanische Literatur- und Kulturwissenschaft und Gründungsdirektor
des »Gießener Graduiertenzentrum Kulturwissenschaften« an der
Justus-Liebig-Universität Gießen.
Introduction
to English Language Teaching
Diese Fachdidaktik gibt einen Überblick über alle wesentlichen Themen
des Fremdsprachenunterrichts, angefangen von den sprachlichen Fertig¬
keiten oder Fragen der Leistungsbewertung, über bilinguales Lehren und
Lernen bis hin zur Diskussion grundschulspezifischer Arbeitsweisen. Das
hier zugrundeliegende Verständnis von Fremdsprachenunterricht orien¬
tiert sich am Ansatz aufgabenorientierten Lernens, gemäß den Empfeh¬
lungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens.
|
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Contents
Introduction
. 4
Chapter
1
Language Teacher Education:
Defining the Knowledge Base
. 7
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2
Language Teaching and Learning in the Classroom:
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. 18
2.1
The Purpose: Developing
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The Context: Language Policy, Curriculum, Classroom
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Chapter
3
Language Learning and Language Use:
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. 57
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Language as Discourse: Teaching Vocabulary
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Chapter
4
Language Teaching Contents:
Exploring Relevant Areas and Contexts
.109
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Teaching Cultural Studies and Intercultural Learning
109
4.2
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.120
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.162
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aches
in besonderer Weise Rechnung:
• Standardthemen in anschaulicher und übersichtlicher Form
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• zielgerichtete und zuverlässige Vorbereitung auf Prüf
ungen.
Herausgegeben von
Ansgar
Nünning, Professor für Englische und
Amerikanische Literatur- und Kulturwissenschaft und Gründungsdirektor
des »Gießener Graduiertenzentrum Kulturwissenschaften« an der
Justus-Liebig-Universität Gießen.
Introduction
to English Language Teaching
Diese Fachdidaktik gibt einen Überblick über alle wesentlichen Themen
des Fremdsprachenunterrichts, angefangen von den sprachlichen Fertig¬
keiten oder Fragen der Leistungsbewertung, über bilinguales Lehren und
Lernen bis hin zur Diskussion grundschulspezifischer Arbeitsweisen. Das
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