Nach dem Magisterexamen: Einmündung in den neuen Lebensabschnitt und Ertrag des Studiums: eine Befragung von Absolventinnen und Absolventen des Magisterstudiengangs der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Magdeburg
Inst. für Soziologie, Univ. Magdeburg
2006
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| Schriftenreihe: | Arbeitsbericht / Otto-von-Guericke-Univ. Magdeburg, Fak. für Geistes-, Sozial- und Erziehungswiss., Inst. für Soziologie
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| adam_text | Titel: Nach dem Magisterexamen: Einmündung in den neuen Lebensabschnitt und Ertrag des Studiums
Autor: Dippelhofer-Stiem, Barbara
Jahr: 2006
Inhalt
Seite
1 Zur Relevanz des Themas
2 Fragestellung und Ansatz der empirischen Untersuchung
3 Fächerspektrum, Leistungsstand und soziodemografischer Hintergrund
4 Über den Verbleib der Absolventinnen und Absolventen 12
5 Herausforderungen und Chancen in der Übergangsphase 16
6 Erfolge: Der Nutzen des Hochschulbesuchs 20
7 Defizite: Mängel im Studium 25
8 Subjektive Bilanzierungen 29
9 Zusammenfassung und Folgerungen 32
Anmerkungen 36
Literatur 37
Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen 39
Anhangstabellen und Abbildungen 40
Fragebogen mit Grundverteilungen 48
Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen
Seite
Tabelle 1 Absolventinnen und Absolventen nach Fächergruppen und Fächern. 10
Angaben in Absolut- und Prozentwerten.
Tabelle 2 Die Beziehung zwischen Studiendauer und Durchschnittsnote im 11
Magisterexamen. Angaben in Prozent.
Tabelle 3 Die Beziehung zwischen der Durchschnittsnote im Magisterexamen und 12
Aspekten des sozialen Hintergrunds. Angaben in Prozent.
Tabelle 4 Gegenwärtige Tätigkeit und Vertragsverhältnis der Absolventinnen 13
und Absolventen, insgesamt nach Geschlechtszugehörigkeit. Angaben in Prozent
Tabelle 5 Das Tätigkeitsspektrum der (in Voll- oder Teilzeit) berufstätigen 14
Absolventinnen und Absolventen. Konfigurationen. Angaben in Prozent.
Tabelle AI Die Beziehung zwischen der Studiendauer und Aspekten des sozialen 40
Hintergrunds. Angaben in Prozent.
Tabelle A2 Arbeitsbereich, Beschäftigungsart und Arbeitsort der 40
Absolventinnen und Absolventen, insgesamt und nach Geschlechtszugehörigkeit.
Angaben in Prozent.
Tabelle A3 Die Beziehung zwischen der Durchschnittsnote im Magisterexamen, 41
gegenwärtiger Tätigkeit und beruflicher Mobilität. Angaben in Prozent.
Tabelle A4 Die Beziehung zwischen Studiendauer und beruflicher Mobilität. 41
Angaben in Prozent.
Tabelle A5 Die Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen - Studierende 46
nach Studienrichtungen und Hochschulen im Profil
Abbildung 1 Erfahrungen beim Übergang in den Beruf: Rezipierte Schwierigkeiten 17
nach Geschlecht. Angaben in Prozent.
Abbildung 2 Zusammenhangsmuster geförderter Kompetenzen im 21
Studium - Eine Faktorenanalytische Betrachtung.
Abbildung 3 Die Förderung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen bei 22
Studierenden der FGSE in der bilanzierenden Rückschau nach Studienrichtung. Mediane.
Abbildung 4 Einflussquellen auf Vorstellungen und Orientierungen nach 24
Studienrichtungen. Mediane.
Abbildung 5 Die Förderung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen bei 27
Studierenden der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg nach Studienrichtungen.
Mediane.
Abbildung 6 Zugeschriebener Berufsnutzen in Abhängigkeit der wahrgenommenen 30
Förderung einzelner Kompetenzen während des Studiums in der
bilanzierenden Rückschau. Mediane.
Abbildung AI Der Einstieg in den Beruf in Abhängigkeit der wahrgenommenen För- 42
derung einzelner Kompetenzen während des Studiums in der bilanzierenden Rückschau.
Mediane.
Abbildung A2 Die Förderung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen während des 43
Studiums in der bilanzierenden Rückschau nach zugeschriebenem Berufsnutzen des Stu-
diums. Mediane.
Abbildung A3 Einflussquellen auf Vorstellungen und Orientierungen nach dem Aus- 44
maß subjektiv empfundener Förderung. Mediane.
Abbildung A4 Der Förderung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen während 45
des Studiums in der bilanzierenden Rückschau nach beeinflussenden Instanzen. Mediane.
39
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Titel: Nach dem Magisterexamen: Einmündung in den neuen Lebensabschnitt und Ertrag des Studiums
Autor: Dippelhofer-Stiem, Barbara
Jahr: 2006
Inhalt
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1 Zur Relevanz des Themas
2 Fragestellung und Ansatz der empirischen Untersuchung
3 Fächerspektrum, Leistungsstand und soziodemografischer Hintergrund
4 Über den Verbleib der Absolventinnen und Absolventen 12
5 Herausforderungen und Chancen in der Übergangsphase 16
6 Erfolge: Der Nutzen des Hochschulbesuchs 20
7 Defizite: Mängel im Studium 25
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9 Zusammenfassung und Folgerungen 32
Anmerkungen 36
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Anhangstabellen und Abbildungen 40
Fragebogen mit Grundverteilungen 48
Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen
Seite
Tabelle 1 Absolventinnen und Absolventen nach Fächergruppen und Fächern. 10
Angaben in Absolut- und Prozentwerten.
Tabelle 2 Die Beziehung zwischen Studiendauer und Durchschnittsnote im 11
Magisterexamen. Angaben in Prozent.
Tabelle 3 Die Beziehung zwischen der Durchschnittsnote im Magisterexamen und 12
Aspekten des sozialen Hintergrunds. Angaben in Prozent.
Tabelle 4 Gegenwärtige Tätigkeit und Vertragsverhältnis der Absolventinnen 13
und Absolventen, insgesamt nach Geschlechtszugehörigkeit. Angaben in Prozent
Tabelle 5 Das Tätigkeitsspektrum der (in Voll- oder Teilzeit) berufstätigen 14
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Tabelle AI Die Beziehung zwischen der Studiendauer und Aspekten des sozialen 40
Hintergrunds. Angaben in Prozent.
Tabelle A2 Arbeitsbereich, Beschäftigungsart und Arbeitsort der 40
Absolventinnen und Absolventen, insgesamt und nach Geschlechtszugehörigkeit.
Angaben in Prozent.
Tabelle A3 Die Beziehung zwischen der Durchschnittsnote im Magisterexamen, 41
gegenwärtiger Tätigkeit und beruflicher Mobilität. Angaben in Prozent.
Tabelle A4 Die Beziehung zwischen Studiendauer und beruflicher Mobilität. 41
Angaben in Prozent.
Tabelle A5 Die Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen - Studierende 46
nach Studienrichtungen und Hochschulen im Profil
Abbildung 1 Erfahrungen beim Übergang in den Beruf: Rezipierte Schwierigkeiten 17
nach Geschlecht. Angaben in Prozent.
Abbildung 2 Zusammenhangsmuster geförderter Kompetenzen im 21
Studium - Eine Faktorenanalytische Betrachtung.
Abbildung 3 Die Förderung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen bei 22
Studierenden der FGSE in der bilanzierenden Rückschau nach Studienrichtung. Mediane.
Abbildung 4 Einflussquellen auf Vorstellungen und Orientierungen nach 24
Studienrichtungen. Mediane.
Abbildung 5 Die Förderung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen bei 27
Studierenden der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg nach Studienrichtungen.
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Abbildung 6 Zugeschriebener Berufsnutzen in Abhängigkeit der wahrgenommenen 30
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bilanzierenden Rückschau. Mediane.
Abbildung AI Der Einstieg in den Beruf in Abhängigkeit der wahrgenommenen För- 42
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Abbildung A2 Die Förderung fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen während des 43
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Abbildung A3 Einflussquellen auf Vorstellungen und Orientierungen nach dem Aus- 44
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