Kartierende Auseinandersetzung mit aktueller Kunst: Erfinden und Erforschen von Vermittlungssituationen
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
München
kopaed
2007
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| Schriftenreihe: | Kontext Kunstpädagogik
11 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 17
1 Kartierung (1) 23
1.1 Kartierung - erste Begriffsbestimmung 25
1.2 Kartierende Erkenntnispraxen im Feld der Ethnografie
und der qualitativen Forschung 28
1.2.1 Das etnnografische Selbstverständnis: Zum Begriff der
Repräsentation zwischen Reproduktion und Produktion 31
1.2.2 Erkenntnispraxen in der qualitativen empirischen Forschung,
den
1.2.3 Die Dichte Beschreibung und der Forschungsansatz
von
1.2.4 Die Rahmenanalyse und der Forschungsstil von Erving Goffman 71
1.2.5 Zusammenschau: Eigenschaften der Erkenntnispraxen im Feld
der Ethnografie und der qualitativen Forschung 83
1.3 Teilnehmende Beobachtung im Feld der eigenen Schulpraxis 90
Kartierung (2). Kartierende Vorgehensweisen
aus der Sicht der Kunst- und Kulturwissenschaft 107
2.1 Darstellungsformen als Wissensmatrix:
Wissen ordnen und systematisieren 107
2.2 Ein kulturwissenschaftlicher Raum der Reflexion:
Orientierung statt Erkenntnis
2.3 Das Wiederauftauchen der Karten in der Kunst 130
2.4 Raum und Ort 144
2.5 Eigenschaften kartierender Vorgehensweisen
aus Sicht der Kunst- und Kulturwissenschaft 151
3 »Anstoß Kunst« Seminar zur Vorbereitung
und Durchführung eines Schulpraktikums 159
4 Wie entsteht Bedeutung in Kartierungen? 175
4.1 »Denken in der Konstellation« 175
4.2 Performance 185
4.3 Die Rolle der Medien 204
5 Kartierung (3). Künstler, die kartieren 223
5.1 Till Krause und
5.2 Kimsooja und
Zusammenschau und Begriffsfeld:
Kartierende Vorgehensweisen in Wissenschaft und Kunst 243
6.1 Begriffsfeld zu kartierenden Vorgehensweisen 248
6.2 Frageperspektiven für die Praxis von Kartierungen
in Vermittlungsfeldern 251
7 Reflexionsräume und Handlungsfelder
in Vermittlungssituationen 257
7.1 Der Zusammenhang zwischen Territorium und Karte 259
7.2 Rahmenkollisionen 288
7.3 Der Forscher ist selbst ein Instrument seiner Forschung 300
8 Bezüge zu forschenden Ansätzen in Kunstpädagogik
und aktuellen Tendenzen der Kunstvermittlung 317
8.1 Die Ästhetische Forschung in der Vernetzung von Alltag, Kunst
und Wissenschaft 318
8.2
8.3 Künstlerische Kunstvermittlung 334
8.4 Kunst an den Anfang stellen 339
Nachweis der Abbildungen 345
Literatur 347
|
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 17
1 Kartierung (1) 23
1.1 Kartierung - erste Begriffsbestimmung 25
1.2 Kartierende Erkenntnispraxen im Feld der Ethnografie
und der qualitativen Forschung 28
1.2.1 Das etnnografische Selbstverständnis: Zum Begriff der
Repräsentation zwischen Reproduktion und Produktion 31
1.2.2 Erkenntnispraxen in der qualitativen empirischen Forschung,
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1.2.3 Die Dichte Beschreibung und der Forschungsansatz
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1.2.4 Die Rahmenanalyse und der Forschungsstil von Erving Goffman 71
1.2.5 Zusammenschau: Eigenschaften der Erkenntnispraxen im Feld
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1.3 Teilnehmende Beobachtung im Feld der eigenen Schulpraxis 90
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2.1 Darstellungsformen als Wissensmatrix:
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2.2 Ein kulturwissenschaftlicher Raum der Reflexion:
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2.3 Das Wiederauftauchen der Karten in der Kunst 130
2.4 Raum und Ort 144
2.5 Eigenschaften kartierender Vorgehensweisen
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3 »Anstoß Kunst« Seminar zur Vorbereitung
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4 Wie entsteht Bedeutung in Kartierungen? 175
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4.2 Performance 185
4.3 Die Rolle der Medien 204
5 Kartierung (3). Künstler, die kartieren 223
5.1 Till Krause und
5.2 Kimsooja und
Zusammenschau und Begriffsfeld:
Kartierende Vorgehensweisen in Wissenschaft und Kunst 243
6.1 Begriffsfeld zu kartierenden Vorgehensweisen 248
6.2 Frageperspektiven für die Praxis von Kartierungen
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7 Reflexionsräume und Handlungsfelder
in Vermittlungssituationen 257
7.1 Der Zusammenhang zwischen Territorium und Karte 259
7.2 Rahmenkollisionen 288
7.3 Der Forscher ist selbst ein Instrument seiner Forschung 300
8 Bezüge zu forschenden Ansätzen in Kunstpädagogik
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8.1 Die Ästhetische Forschung in der Vernetzung von Alltag, Kunst
und Wissenschaft 318
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8.3 Künstlerische Kunstvermittlung 334
8.4 Kunst an den Anfang stellen 339
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