Berufliche Sozialisation: Persönlichkeitsentwicklung in der betrieblichen Ausbildung und Arbeit
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2006
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| Schriftenreihe: | Studientexte Basiscurriculum Berufs- und Wirtschaftspädagogik
5 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Geleitwort........................................................................................................................
IX
Längere Vorrede:
Gegenstandsbestimmung,
curriculara
Zuordnung und Adressaten,
erforderliche Vorkenntnisse, Gebrauchsanweisung und Danksagungen......................... 1
1. Kürzere Einführung:
Lehr-Lernziele und Aufbau dieses Studientexts.........................................................8
2. Vorwissenschaftliche berufsbiographische Rekonstruktionen:
kontrastierende Erfahrungen der betrieblichen Ausbildung -
ein exemplarischer Vergleich zweier Studierender der Berufspädagogik................ 12
2.1 Fallbeschreibungen..........................................................................................13
2.2 Interpretationen................................................................................................ 15
3. Wissenschaftliche Vermessung des Gegenstandsbereichs:
Aspekte der wechselseitig aufeinander einwirkenden Strukturen
sozialer Umwelten und individueller Personen sowie ihrer Interaktion....................21
3.1 Begriffliche Klärungen......................................................................................23
3.2 Die interaktionistische Rahmenkonzeption......................................................27
3.3 Das BARB-Modell............................................................................................39
3.4 Vorläufiges Fazit und Überleitung....................................................................40
4. Erklärende Theorien:
Von einseitigen Ansätzen über vielfältige Verbindungen
zur allumfassenden Integration?...............................................................................43
4.1 Personalistische Konzeptionen........................................................................44
4.2 Milieudeterministische Konzeptionen ..............................................................52
4.3 Interaktionistische Konzeptionen.....................................................................56
4.4 Zusammenfassung und Ausblick.....................................................................61
5. Empirische Befunde:
Der lange Arm der Arbeit - Ansätze und Ergebnisse von Längsschnittstudien.......66
5.1 Durch berufliche Selbstbestimmung zur persönlichen Autonomie.
Das US-amerikanische Pionierprojekt:
Die repräsentative Untersuchung männlicher Erwerbstätiger
aller Berufs- und Altersgruppen
von Melvin Kohn und seinen Mitarbeitern .......................................................71
5.2 Varianten der Verarbeitung erster Erfahrungen betrieblicher Herrschaft.
Ein früher deutscher Beitrag - und gleich ein Meisterstück:
Die Frankfurter Lehrlingsstudie
von Evelies Mayer, Wilhelm Schumm und ihrer Arbeitsgruppe......................73
VI
_________________________________________________Inhalt
5.3 Moralische Irritationen angehender Versicherungskaufleute:
Die Mainzer Lehrlings- und Absolventenstudie
von Klaus Beck und seinem Team..................................................................76
5.4 Zur Entwicklung berufsbiographischer Gestaltungsmuster:
Die Bremer Untersuchung von Lehrabsolventen
von Walter Heinz, Andreas IMze/und deren Projektgruppe..........................80
5.5 Zusammenfassung und Perspektiven .............................................................82
6. Exkurs: Zur beruflichen Sozialisation der Berufs- und Wirtschaftspädagogen
Pädagogisches Engagement versus technizistische und ökonomistische
Orientierung ..............................................................................................................88
6.1 Sozialisation und Professionalisierung in vier Phasen
der beruflichen Biographie...............................................................................89
6.2 Resultierende Lehrertypen..............................................................................97
6.3 Zur Sozialisation des wissenschaftlichen Nachwuchses
in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik.........................................................99
6.4 Bisher nicht genutzte Chancen weiterer Professionalisierung
der Tätigkeit und Ausbildung von Berufs- und Wirtschaftspädagogen..........101
7. Wünschenswertes:
Von der irrationalen beruflichen und betrieblichen Sozialisation
zur rationalen beruflichen Erziehung und
zur rational organisierten und kontrollierten betrieblichen Sozialisation?...............103
7.1 Erfordernisse, Schranken und Chancen der Rationalisierung
irrationaler beruflicher Sozialisation............................................................... 104
7.2 Reflexive berufliche Erziehung als Aufgabe
vor allem der Lehrkräfte beruflicher Schulen................................................. 105
7.3 Rationale Organisation, Kontrolle und Korrektur
vor allem der betrieblichen Sozialisation....................................................... 106
Glossar: „Soziologesisch für Anfänger
Systematische Begriffsliste und Definitionen von
A
bis
Z
.......................................................113
Lösungsbeispiele zu den Aufgaben..........................................................................136
Literaturverzeichnis.................................................................................................... 144
|
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Inhaltsverzeichnis
Geleitwort.
IX
Längere Vorrede:
Gegenstandsbestimmung,
curriculara
Zuordnung und Adressaten,
erforderliche Vorkenntnisse, Gebrauchsanweisung und Danksagungen. 1
1. Kürzere Einführung:
Lehr-Lernziele und Aufbau dieses Studientexts.8
2. Vorwissenschaftliche berufsbiographische Rekonstruktionen:
kontrastierende Erfahrungen der betrieblichen Ausbildung -
ein exemplarischer Vergleich zweier Studierender der Berufspädagogik. 12
2.1 Fallbeschreibungen.13
2.2 Interpretationen. 15
3. Wissenschaftliche Vermessung des Gegenstandsbereichs:
Aspekte der wechselseitig aufeinander einwirkenden Strukturen
sozialer Umwelten und individueller Personen sowie ihrer Interaktion.21
3.1 Begriffliche Klärungen.23
3.2 Die interaktionistische Rahmenkonzeption.27
3.3 Das BARB-Modell.39
3.4 Vorläufiges Fazit und Überleitung.40
4. Erklärende Theorien:
Von einseitigen Ansätzen über vielfältige Verbindungen
zur allumfassenden Integration?.43
4.1 Personalistische Konzeptionen.44
4.2 Milieudeterministische Konzeptionen .52
4.3 Interaktionistische Konzeptionen.56
4.4 Zusammenfassung und Ausblick.61
5. Empirische Befunde:
Der lange Arm der Arbeit - Ansätze und Ergebnisse von Längsschnittstudien.66
5.1 Durch berufliche Selbstbestimmung zur persönlichen Autonomie.
Das US-amerikanische Pionierprojekt:
Die repräsentative Untersuchung männlicher Erwerbstätiger
aller Berufs- und Altersgruppen
von Melvin Kohn und seinen Mitarbeitern .71
5.2 Varianten der Verarbeitung erster Erfahrungen betrieblicher Herrschaft.
Ein früher deutscher Beitrag - und gleich ein Meisterstück:
Die Frankfurter Lehrlingsstudie
von Evelies Mayer, Wilhelm Schumm und ihrer Arbeitsgruppe.73
VI
_Inhalt
5.3 Moralische Irritationen angehender Versicherungskaufleute:
Die Mainzer Lehrlings- und Absolventenstudie
von Klaus Beck und seinem Team.76
5.4 Zur Entwicklung berufsbiographischer Gestaltungsmuster:
Die Bremer Untersuchung von Lehrabsolventen
von Walter Heinz, Andreas IMze/und deren Projektgruppe.80
5.5 Zusammenfassung und Perspektiven .82
6. Exkurs: Zur beruflichen Sozialisation der Berufs- und Wirtschaftspädagogen
Pädagogisches Engagement versus technizistische und ökonomistische
Orientierung .88
6.1 Sozialisation und Professionalisierung in vier Phasen
der beruflichen Biographie.89
6.2 Resultierende Lehrertypen.97
6.3 Zur Sozialisation des wissenschaftlichen Nachwuchses
in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik.99
6.4 Bisher nicht genutzte Chancen weiterer Professionalisierung
der Tätigkeit und Ausbildung von Berufs- und Wirtschaftspädagogen.101
7. Wünschenswertes:
Von der irrationalen beruflichen und betrieblichen Sozialisation
zur rationalen beruflichen Erziehung und
zur rational organisierten und kontrollierten betrieblichen Sozialisation?.103
7.1 Erfordernisse, Schranken und Chancen der Rationalisierung
irrationaler beruflicher Sozialisation. 104
7.2 Reflexive berufliche Erziehung als Aufgabe
vor allem der Lehrkräfte beruflicher Schulen. 105
7.3 Rationale Organisation, Kontrolle und Korrektur
vor allem der betrieblichen Sozialisation. 106
Glossar: „Soziologesisch" für Anfänger
Systematische Begriffsliste und Definitionen von
A
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.113
Lösungsbeispiele zu den Aufgaben.136
Literaturverzeichnis. 144 |
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