Verhaltenstraining für Schulanfänger: ein Programm zur Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen [u.a.]
Hogrefe
2006
|
| Ausgabe: | 2., veränd. und erw. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 274 S. Ill., graph. Darst. 240 mm x 165 mm CD-ROM (12 cm) |
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung . 11
2 Trainingsbereich: Sozial-kognitive Kompetenzen. 14
3 Trainingsbereich: Emotionale Kompetenzen . 18
4 Trainingsbereich: Soziale Kompetenzen. 22
5 Problematisches Sozialverhalten. 25
6 Lerntheoretische Grundlagen. 29
7 Klassenführung und Problemmanagement . 32
7.1 Schulwirklichkeit und proaktives Lehrerverhalten . 32
7.2 Klare und bestimmte Anweisungen geben. 34
7.3 Loben des Kindes. 35
7.4 Mögliche Konsequenzen bei Nichtbefolgen einer Anweisung . 36
7.5 Mögliche Konsequenzen bei erneutem Auftreten des Problem¬
verhaltens (Auszeit). 37
7.6 Abschließende Bemerkungen. 41
8 Konzeption und Aufbau des Verhaltenstrainings. 42
8.1 Zum Präventionsbegriff. 42
8.2 Rahmenbedingungen des Verhaltenstrainings für Schulanfänger. 42
8.3 Ziele des Verhaltenstrainings. 44
8.4 Aufbau des Trainings. 44
8.5 Die „Schatzsuche" als didaktischer Rahmen des Trainings . 48
8.6 Die Handpuppe
8.7 Aufbau der Trainingsstunden. 49
8.8 Verlaufskontrolle . 50
9 Umgang mit den Materialien . 52
9.1 Umgang mit dem Trainingsvertrag . 52
9.2 Umgang mit dem Verstärkerplan. 53
9.3 Einsatz von Selbstinstruktionen. 54
9.4 Der „Ferdi-Plan" . 55
9.5 Rollenspiele . 56
9.6 Umgang mit Transfer- und Hausaufgaben: Die Ferdi-Aufgaben . 57
10 Inhaltsverzeichnis
10 Einbeziehen der Eltern . 59
11 Inhalte und Instruktionen des Trainings . 66
11.1
11.2 Die Schatzsuchergeschichte . 73
11.3 Der Schatzsuchervertrag. 86
11.4 Der Schatzsucherruf . 105
11.5 Das Orakel. 111
11.6 Das Missverständnis . 114
11.7
11.8 Wir helfen
11.9
11.10 Wir helfen
11.11 Cäsar ärgert sich . 146
11.12 Wir helfen Cäsar! . 152
11.13 Das „Wann-bekomme-ich-Ärgerr'-Spiel . 158
11.14 Wir lernen Rollenspielregeln. 170
11.15 Mein Platz ist besetzt!. 175
11.16 Die Beschimpfung. 184
11.17 Das Missgeschick . 188
11.18 Das Federmäppchen . 196
1
11.20 Vordrängeln am Kiosk. 212
11.21 Das Murmelspiel. 219
11.22 Der Klassenkasper. 227
11.23 Die Bewährungsprobe. 234
11.24 Die Drachenprüfung . 242
11.25 Der Schatz wird gehoben!. 248
11.26 Was wir von
11.27 Hinweise zur Stabilisierung der Effekte. 256
12 Evaluation. 257
Literatur . 263
Anhang. 267
Trainerbeobachtungsbogen. 269
Problemanalysebogen. 272
Arbeitsbogen „Konkretisierung des Zielverhaltens" (Schatzsucherregeln). 273
Arbeitsbogen .Logische Konsequenzen bei Regelbefolgung und
Regelverletzung" . 274 |
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung . 11
2 Trainingsbereich: Sozial-kognitive Kompetenzen. 14
3 Trainingsbereich: Emotionale Kompetenzen . 18
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5 Problematisches Sozialverhalten. 25
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Beschreibung
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