Sozialraumorientierung in der Jugendhilfe: theoretische Grundlagen, Handlungsprinzipien und Praxisbeispiele einer kooperativ-integrativen Pädagogik
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa
2007
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Inhalt
I.
(Wolfgang Hinte)
1. Einleitung.15
2. Von der Gemeinwesenarbeit (GWA) zur
Sozialraumorientierung.18
2.1 Zur Entwicklung der GWA.18
2.2 Gründe für die „Krise" der GWA.24
2.3 Sozialraumorientierte Soziale Arbeit.29
2.4 Lebensbedingungen gestalten statt Menschen
verändern.34
Exkurs: Quartiermanagement, Gemeinwesenarbeit
und bürgerschaftliches Engagement.40
3. Methodische Prinzipien sozialraumorientierter
Arbeit.45
3.1 Orientierung an Interessen und am Willen.45
3.2 Unterstützung von Eigeninitiative und Selbsthilfe.51
3.3 Konzentration auf die Ressourcen.60
a. der Menschen.60
b. des Sozialraums.67
3.4 Zielgruppen und -bereichsübergreifende Sichtweise.72
3.5 Kooperation und Koordination.75
3.6 Verkürzungen und kritische Anfragen.82
4. Sozialraumorientierung in der Jugendhilfe.88
4.1 Jugendhilfe und Gemeinwesenarbeit:
eine erst kurze, aber wechselvolle Geschichte.88
4.2 Das Wohngebiet als Bezugsgröße für die
Organisation der Jugendhilfe.97
4.3 Hilfeplanung: jenseits von sozialraumorientierter
Fachlichkeit?.103
4.4 Fall-Finanzierung in der Jugendhilfe:
ein fragwürdiges System.109
4.5 Sozialarbeiterische Standards in der
institutionellen Jugendhilfe.112
4.6 Drei Dimensionen integrierter Jugendhilfe-Arbeit.117
4.7 Sozialräumliche Modernisierung der Jugendhilfe.120
II.
im sozialräumlichen Konzept (Helga Treeß)
1. Schlaglichter.131
2. Kinder- und Jugendhilfe als reflektierte
Mehrebenenpraxis - Spurensuche in der
Geschichte sozialer Arbeit.138
3. Kinder- und Jugendhilfe - Sozialisation
im Sozialraum.146
3.1 Wissenschaftliche Erkenntnisse zur Begründung
sozialräumlicher Kinder- und Jugendhilfe.146
3.2 Geteilte Verantwortung: Gefährdung
im Sozialraum.149
3.3 Sozialraum als lebensweltliche Sozialisations-
und Bildungsinstanz - Beispiele institutioneller
sozialräumlicher Öffnung.154
3.3.1 Kitas als „Kinderstuben der Demokratie"
auf dem Weg zu Nachbarschaftszentren.158
3.3.2 Wohngruppen und Heime - stadtteilintegriert?.162
3.3.3 Schule als Kooperationspartner sozialräumlicher
Kinder- und Jugendhilfe.167
4. Eine Pädagogik für alle Kinder:
Konzepte kooperativ-integrativer Pädagogik
gegen die Logik der Aussonderung.172
4.1 Kooperation und Integration:
Leitlinien für pädagogische Arbeit.172
4.2 Fehlende Sozialraumorientierung und
der lange Arm der Logik aussondernder Praxis.177
4.3 Die methodischen Prinzipien sozialräumlicher
Arbeit aus der Sicht kooperativ-integrativer
Pädagogik.182
4.4 Prävention: Exklusion eines untauglichen Konzepts
für die kooperativ-integrative Pädagogik.197
10
5. Selbstevaluativer Kindertauglichkeitstest für
pädagogische Einrichtungen.202
5.1 Variante A:
Tauglichkeitstest „Kooperativ-integrative
Pädagogik in sozialräumlich arbeitenden Kitas".204
5.2 Variante B:
Tauglichkeitstest „Kooperativ-integrative
Pädagogik in sozialräumlich arbeitenden
Kinderhäusern und Häusern der Jugend der
offenen Kinder- und Jugendarbeit".208
6. Zusammengefasste Erfahrungen
aus Praxisprojekten.214
Literatur.219
11 |
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Inhalt
I.
(Wolfgang Hinte)
1. Einleitung.15
2. Von der Gemeinwesenarbeit (GWA) zur
Sozialraumorientierung.18
2.1 Zur Entwicklung der GWA.18
2.2 Gründe für die „Krise" der GWA.24
2.3 Sozialraumorientierte Soziale Arbeit.29
2.4 Lebensbedingungen gestalten statt Menschen
verändern.34
Exkurs: Quartiermanagement, Gemeinwesenarbeit
und bürgerschaftliches Engagement.40
3. Methodische Prinzipien sozialraumorientierter
Arbeit.45
3.1 Orientierung an Interessen und am Willen.45
3.2 Unterstützung von Eigeninitiative und Selbsthilfe.51
3.3 Konzentration auf die Ressourcen.60
a. der Menschen.60
b. des Sozialraums.67
3.4 Zielgruppen und -bereichsübergreifende Sichtweise.72
3.5 Kooperation und Koordination.75
3.6 Verkürzungen und kritische Anfragen.82
4. Sozialraumorientierung in der Jugendhilfe.88
4.1 Jugendhilfe und Gemeinwesenarbeit:
eine erst kurze, aber wechselvolle Geschichte.88
4.2 Das Wohngebiet als Bezugsgröße für die
Organisation der Jugendhilfe.97
4.3 Hilfeplanung: jenseits von sozialraumorientierter
Fachlichkeit?.103
4.4 Fall-Finanzierung in der Jugendhilfe:
ein fragwürdiges System.109
4.5 Sozialarbeiterische Standards in der
institutionellen Jugendhilfe.112
4.6 Drei Dimensionen integrierter Jugendhilfe-Arbeit.117
4.7 Sozialräumliche Modernisierung der Jugendhilfe.120
II.
im sozialräumlichen Konzept (Helga Treeß)
1. Schlaglichter.131
2. Kinder- und Jugendhilfe als reflektierte
Mehrebenenpraxis - Spurensuche in der
Geschichte sozialer Arbeit.138
3. Kinder- und Jugendhilfe - Sozialisation
im Sozialraum.146
3.1 Wissenschaftliche Erkenntnisse zur Begründung
sozialräumlicher Kinder- und Jugendhilfe.146
3.2 Geteilte Verantwortung: Gefährdung
im Sozialraum.149
3.3 Sozialraum als lebensweltliche Sozialisations-
und Bildungsinstanz - Beispiele institutioneller
sozialräumlicher Öffnung.154
3.3.1 Kitas als „Kinderstuben der Demokratie"
auf dem Weg zu Nachbarschaftszentren.158
3.3.2 Wohngruppen und Heime - stadtteilintegriert?.162
3.3.3 Schule als Kooperationspartner sozialräumlicher
Kinder- und Jugendhilfe.167
4. Eine Pädagogik für alle Kinder:
Konzepte kooperativ-integrativer Pädagogik
gegen die Logik der Aussonderung.172
4.1 Kooperation und Integration:
Leitlinien für pädagogische Arbeit.172
4.2 Fehlende Sozialraumorientierung und
der lange Arm der Logik aussondernder Praxis.177
4.3 Die methodischen Prinzipien sozialräumlicher
Arbeit aus der Sicht kooperativ-integrativer
Pädagogik.182
4.4 Prävention: Exklusion eines untauglichen Konzepts
für die kooperativ-integrative Pädagogik.197
10
5. Selbstevaluativer Kindertauglichkeitstest für
pädagogische Einrichtungen.202
5.1 Variante A:
Tauglichkeitstest „Kooperativ-integrative
Pädagogik in sozialräumlich arbeitenden Kitas".204
5.2 Variante B:
Tauglichkeitstest „Kooperativ-integrative
Pädagogik in sozialräumlich arbeitenden
Kinderhäusern und Häusern der Jugend der
offenen Kinder- und Jugendarbeit".208
6. Zusammengefasste Erfahrungen
aus Praxisprojekten.214
Literatur.219
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