Wissen - Inklusion - Karrieren: zur Theorie und Empirie der Wissensgesellschaft
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
V und R Unipress
2006
|
| Schriftenreihe: | Gesellschaft - Wirtschaft - Medien
1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 269 S. Ill., graph. Darst. 24 cm |
| ISBN: | 9783899712698 3899712692 |
Internformat
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|---|---|
| adam_text | Titel: Wissen - Inklusion - Karrieren
Autor: Suchanek, Justine
Jahr: 2006
Inhalt
ElNLEITUNG....................................................................................................11
Ziel und Leitfragen der Studie.................................................................17
Exkurs: Deutschland und Polen auf dem Weg zur
Wissensgesellschaft?................................................................................21
I Semantiken der modernen Gesellschaft.........................................29
1 Der Semantikbegriff in der Systemtheorie............................................29
2 Semantiken als Indikator der Wissensgesellschaft? Zum Verhältnis
von Semantik und Sozialstruktur..........................................................30
3 Vorschlag zu einem Schichtungsmodell von Semantiken....................35
3.1 Die gepflegte Semantik als Ausdrucksform von
Reflexionstheorien.........................................................................35
3.2 Die populare Semantik als alltagliche Kommunikationsform........40
3.3 Die organisationale Semantik.........................................................41
3.3.1 Der Organisationsbegriff........................................................42
3.3.2 Diversitat organisationaler Semantiken..................................43
3.4 Zwischenfazit: Die Differenzierung von gesellschaftlichen
und organisationalen Semantiken...................................................47
4 Differenzierung der Region Europa: Die regionale Variabilität
von Semantiken....................................................................................49
4.1 Zur Erklarung postsozialistischer Transformation: Masterplan
und Modernisierung.......................................................................51
4.2 Differenzierungstheoretische Perspektive......................................54
4.3 Die Diffusion von institutionellen Mustern durch transnationale
Organisationen...............................................................................61
4.4 Zwischen System und Akteur: Der Eigenwert sozialistischer
Vermachtnisse................................................................................63
4.5 Fazit: Die Diffusion von Semantiken durch
Transnationalisierung.....................................................................65
Inhalt_______________________________________^__^______________________
II Reflexionstheorien des Funktionssystems Wirtschaft...............69
1 Die Theorie der Wissensgesellschaft...................................................70
1.1 Der Wissensbegriff.........................................................................72
1.2Zentrale Diskurse...........................................................................75
1.2.1 Daniel Bell: Die postindustrielle Gesellschaft.......................75
1.2.2 Der wissensokonomische Ansatz..........................................81
1.2.3 Nico Stehr: Der wissenssoziologische Zugang......................88
1.3 Die neue Konstitution von Wissen und seine
Rahmenbedingungen in Deutschland und Polen............................97
1.3.1 Sachlich: Die Technisierung des Wissens durch neue
Technologien.........................................................................97
1.3.2 Zeitlich: Die Neuorientierung des Wissens an den
Codes verschiedener Funktionssysteme.............................. 100
1.3.3 Sozial: Zunahme von Anforderungen an das Wissen.......... 106
1.3.4 Fazit: Die unzureichende Erklarungskraft
der Theorie der Wissensgesellschaft fur
die Entwicklungen von Transformationsgesellschaften......108
2 Die Theorie der Bildungsokonomie...................................................109
2.1 Die Verdrängung gering Qualifizierter durch höher
Qualifizierte..................................................................................110
2.2 Personenbezogene Qualifikationen..............................................113
2.3 Fazit: Formalisierung von Wissen und
Ausweitung des Zugriffs auf die Person......................................114
3 Die Kapitaltheorie..............................................................................115
3.1 Die Semantik des Kapitals............................................................117
3.2 Distinktionswandel des Kapitals...................:..............................119
3.2.1 Sozial: Dezentrierung des inkorporierten Kulturkapitals.....120
3.2.2 Zeitlich: Dynamisierung der Verwertungschancen des
institutionalisierten Kulturkapitals......................................124
3.2.3 Sachlich: Ökonomisierung des kulturellen und sozialen
Kapitals................................................................................ 126
3.2.4 Fazit: Potenz des Kultur- und Sozialkapitals in der
Wissensgesellschaft.............................................................129
4 Paradoxe Beobachtungen der Reflexionstheorien: Zunehmende
Partizipation oder Polarisierung der Beschäftigen?...........................131
Inhalt
III Verschiebungen der Inklusion in der Wissensgesellschaft.......137
1 Die Theoriefigur Inklusion/Exklusion................................................137
1.1 »Inklusion als Menschenrecht«: Inklusionssemantiken
auf der Funktionssystemebene.....................................................140
1.2 Organisationen als Inklusionsinstanzen
der modernen Gesellschaft...........................................................142
1.3 Mechanismen der Exklusion auf der Organisationsebene............145
1.3.1 Starkere Verkniipfung von Wissen und Karrieren...............145
1.3.2 Hyperinklusionsbestrebungen der
Wirtschaftsorganisationen....................................................146
1.3.3 Die Verlagerung des Konfliktes Inklusion/Exklusion
auf das (potentielle) Organisationsmitglied..........................148
1.4 Soziale Inklusionsverschiebungen in
Transformationsgesellschaften.....................................................151
2 Hypothesen zu den Inklusionsbedingungen von
Organisationen....................................................................................152
IV Empirische Studie des sozial inklusiven Wissens..........................155
1 Methodisches Vorgehen der empirischen Untersuchung....................155
1.1 Stelleninserate als Untersuchungseinheit.....................................155
1.2 Das Auswahlverfahren: Zweistufige Zufallsauswahl...................156
1.3Methodentriangulation: Die strukturierte und interpretativ-
sinnverstehende Inhaltsanalyse als Erhebungsmethode..............158
2 Wissens- oder Wirtschaftsorganisation? Kundenorientierte,
Lernende oder Traditionelle Organisation?
Organisationsleitbilder im Vergleich..................................................160
2.1 Die Wissensorganisation..............................................................161
2.2 Die Wirtschaftsorganisation......................................................... 164
2.3 Die Kundenorientierte Organisation............................................ 168
2.4 Die Lernende Organisation.......................................................... 170
2.5 Die Traditionelle Organisation.....................................................172
2.6 Zwischenfazit: Die Diffusion der Semantik
»Wissensgesellschaft« in Organisationskontexte.........................174
Inhalt
3 Welches Wissen ist sozial inklusiv? Inklusionsbedingungen
an Karrieren in Stelleninseraten......................................................... 178
3.1 Kommunizierte Wissenstypen......................................................178
3.2 Die zunehmende Karriererelevanz von Wissen............................184
3.3 Strukturelle Merkmale von Wissen..............................................187
4 Mit welchen semantischen Kategorien wird Wissen nachgefragt?
Die Dynamisierung von Wissen im Zeitverlauf.................................193
4.1 Vom Wissen zum Functional Access...........................................194
4.2 Vom Domanewissen zur Interdisziplinaritat................................206
4.3 Von der normativen zur kognitiven Stilisierung des Wissens......209
4.4 Von der Okonomisierung des Berufswissens zur
Okonomisierung des personengebundenen Wissens....................217
5 Wie ist die regionale Variabilitat von Wissen beschreibbar?
Zur Transnationalisierung von Wissen im
deutsch-polnischen Vergleich............................................................224
5.1 Diffusion des institutionellen Musters der Inklusion....................224
5.2 Transnationalisierung von Wissen durch landeriibergreifende
Rekrutierung.................................................................................226
5.3 Transnationalisierung der semantischen Konstitution
von Karrieren................................................................................226
5.3.1 Die Kombination von transnationalen und regionalen
Wissenstypen.......................................................................227
5.3.2 Der regionale Eigenwert von Wissenssemantiken...............230
5.3.3 Die Akkumulation von transnationalem Kapital.................237
V Kritische Synopse................................................................................239
Literatur..................................................................................................251
INTERNETQUELLEN......................................................................................265
Anhang......................................................................................................267
|
| adam_txt |
Titel: Wissen - Inklusion - Karrieren
Autor: Suchanek, Justine
Jahr: 2006
Inhalt
ElNLEITUNG.11
Ziel und Leitfragen der Studie.17
Exkurs: Deutschland und Polen auf dem Weg zur
Wissensgesellschaft?.21
I Semantiken der modernen Gesellschaft.29
1 Der Semantikbegriff in der Systemtheorie.29
2 Semantiken als Indikator der Wissensgesellschaft? Zum Verhältnis
von Semantik und Sozialstruktur.30
3 Vorschlag zu einem Schichtungsmodell von Semantiken.35
3.1 Die gepflegte Semantik als Ausdrucksform von
Reflexionstheorien.35
3.2 Die populare Semantik als alltagliche Kommunikationsform.40
3.3 Die organisationale Semantik.41
3.3.1 Der Organisationsbegriff.42
3.3.2 Diversitat organisationaler Semantiken.43
3.4 Zwischenfazit: Die Differenzierung von gesellschaftlichen
und organisationalen Semantiken.47
4 Differenzierung der Region Europa: Die regionale Variabilität
von Semantiken.49
4.1 Zur Erklarung postsozialistischer Transformation: Masterplan
und Modernisierung.51
4.2 Differenzierungstheoretische Perspektive.54
4.3 Die Diffusion von institutionellen Mustern durch transnationale
Organisationen.61
4.4 Zwischen System und Akteur: Der Eigenwert sozialistischer
Vermachtnisse.63
4.5 Fazit: Die Diffusion von Semantiken durch
Transnationalisierung.65
Inhalt_^_^_
II Reflexionstheorien des Funktionssystems Wirtschaft.69
1 Die Theorie der Wissensgesellschaft.70
1.1 Der Wissensbegriff.72
1.2Zentrale Diskurse.75
1.2.1 Daniel Bell: Die postindustrielle Gesellschaft.75
1.2.2 Der wissensokonomische Ansatz.81
1.2.3 Nico Stehr: Der wissenssoziologische Zugang.88
1.3 Die neue Konstitution von Wissen und seine
Rahmenbedingungen in Deutschland und Polen.97
1.3.1 Sachlich: Die Technisierung des Wissens durch neue
Technologien.97
1.3.2 Zeitlich: Die Neuorientierung des Wissens an den
Codes verschiedener Funktionssysteme. 100
1.3.3 Sozial: Zunahme von Anforderungen an das Wissen. 106
1.3.4 Fazit: Die unzureichende Erklarungskraft
der Theorie der Wissensgesellschaft fur
die Entwicklungen von Transformationsgesellschaften.108
2 Die Theorie der Bildungsokonomie.109
2.1 Die Verdrängung gering Qualifizierter durch höher
Qualifizierte.110
2.2 Personenbezogene Qualifikationen.113
2.3 Fazit: Formalisierung von Wissen und
Ausweitung des Zugriffs auf die Person.114
3 Die Kapitaltheorie.115
3.1 Die Semantik des Kapitals.117
3.2 Distinktionswandel des Kapitals.:.119
3.2.1 Sozial: Dezentrierung des inkorporierten Kulturkapitals.120
3.2.2 Zeitlich: Dynamisierung der Verwertungschancen des
institutionalisierten Kulturkapitals.124
3.2.3 Sachlich: Ökonomisierung des kulturellen und sozialen
Kapitals. 126
3.2.4 Fazit: Potenz des Kultur- und Sozialkapitals in der
Wissensgesellschaft.129
4 Paradoxe Beobachtungen der Reflexionstheorien: Zunehmende
Partizipation oder Polarisierung der Beschäftigen?.131
Inhalt
III Verschiebungen der Inklusion in der Wissensgesellschaft.137
1 Die Theoriefigur Inklusion/Exklusion.137
1.1 »Inklusion als Menschenrecht«: Inklusionssemantiken
auf der Funktionssystemebene.140
1.2 Organisationen als Inklusionsinstanzen
der modernen Gesellschaft.142
1.3 Mechanismen der Exklusion auf der Organisationsebene.145
1.3.1 Starkere Verkniipfung von Wissen und Karrieren.145
1.3.2 Hyperinklusionsbestrebungen der
Wirtschaftsorganisationen.146
1.3.3 Die Verlagerung des Konfliktes Inklusion/Exklusion
auf das (potentielle) Organisationsmitglied.148
1.4 Soziale Inklusionsverschiebungen in
Transformationsgesellschaften.151
2 Hypothesen zu den Inklusionsbedingungen von
Organisationen.152
IV Empirische Studie des sozial inklusiven Wissens.155
1 Methodisches Vorgehen der empirischen Untersuchung.155
1.1 Stelleninserate als Untersuchungseinheit.155
1.2 Das Auswahlverfahren: Zweistufige Zufallsauswahl.156
1.3Methodentriangulation: Die strukturierte und interpretativ-
sinnverstehende Inhaltsanalyse als Erhebungsmethode.158
2 Wissens- oder Wirtschaftsorganisation? Kundenorientierte,
Lernende oder Traditionelle Organisation?
Organisationsleitbilder im Vergleich.160
2.1 Die Wissensorganisation.161
2.2 Die Wirtschaftsorganisation. 164
2.3 Die Kundenorientierte Organisation. 168
2.4 Die Lernende Organisation. 170
2.5 Die Traditionelle Organisation.172
2.6 Zwischenfazit: Die Diffusion der Semantik
»Wissensgesellschaft« in Organisationskontexte.174
Inhalt
3 Welches Wissen ist sozial inklusiv? Inklusionsbedingungen
an Karrieren in Stelleninseraten. 178
3.1 Kommunizierte Wissenstypen.178
3.2 Die zunehmende Karriererelevanz von Wissen.184
3.3 Strukturelle Merkmale von Wissen.187
4 Mit welchen semantischen Kategorien wird Wissen nachgefragt?
Die Dynamisierung von Wissen im Zeitverlauf.193
4.1 Vom Wissen zum Functional Access.194
4.2 Vom Domanewissen zur Interdisziplinaritat.206
4.3 Von der normativen zur kognitiven Stilisierung des Wissens.209
4.4 Von der Okonomisierung des Berufswissens zur
Okonomisierung des personengebundenen Wissens.217
5 Wie ist die regionale Variabilitat von Wissen beschreibbar?
Zur Transnationalisierung von Wissen im
deutsch-polnischen Vergleich.224
5.1 Diffusion des institutionellen Musters der Inklusion.224
5.2 Transnationalisierung von Wissen durch landeriibergreifende
Rekrutierung.226
5.3 Transnationalisierung der semantischen Konstitution
von Karrieren.226
5.3.1 Die Kombination von transnationalen und regionalen
Wissenstypen.227
5.3.2 Der regionale Eigenwert von Wissenssemantiken.230
5.3.3 Die Akkumulation von transnationalem Kapital.237
V Kritische Synopse.239
Literatur.251
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