E-learning: formazione, modelli, proposte
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Roma
Armando
2006
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| adam_text | SOMMARIO INTRODUZIONE DI R. SANI 11 PREJAZIONE DI M. CORSI 19
PRESENTAZIONE DI P.G. ROSSL 23 PARTE PRIMA: RELAZIONI 29 E-LEARNING:
JORMAZIONE, MODELLI, PROPOSTE 31 L. GALLIANI MODELLI DI FAD E MODELLI DI
APPRENDIMENTO 47 L. GALLIANI DOCENTE, MENTORE, TUTOR. UN QUADRO DI
RIFLESSIONE PER LA PROJES- SIONALITA DELL E-LEARNING 55 PE. RIVOLTELLA
AMBIENTI PER LA JORMAZIONE A DISTANZA 75 PG. ROSSI LE TECNOLOGIE E I
SAPERI PER I AGIRE DOCENTE. FENOMENOLOGIA DEI MEDIATORI COGNITIVI 87 P
CRISPIANI PARTE SECONDA: SESSIONI DI LAVORO 125 A) MODELL! DI FAD:
INTERNET 127 COLLABORARE IN RETE NELLO STUDIO DELLA JISIEA 129 A. MASSI
- S. CACCIAMANI ILLABORATORIO DI EOOPERAZIONE E APPRENDIMENTO IN RETE:
UN ESPE- RIENZA DI FORMAZIONE UNIVERSITARIA 13 7 S. CACCIAMANI - L.
GIANNANDREA- P.G. ROSSI TIC E DIDATTIEA: DUE ESPERIENZE A CONFRONTO 145
A. CARTELLI IL SISTEMA DECUS: LA PROPOSTA/MODELLO DELL UNIVERSITA
EATTOFICA PER LA GESTIONE DELLA FAD 155 E. ZOFF I 11 MASTER ODL - UN
MODELLO BLENDED 161 G. PAVIOTTI QUALE E QUANTA INTERAZIONE NEL CORSO DI
RELAZIONI PUBBFICHE ON LI- NE? UN ESPERIENZA DELL UNIVERSITA DI UDINE
167 R. BOMBI L ESPERIENZA DELL ENEA NELLA SCUOLA PER IL TRASFERIMENTO
DELLA EULTURA SCIENTIFICA: DALL INJORMAZIONE TECNICO-SCIENTIFIEA AL- LA
SPERIMENTAZIONE DIDATTICA 175 G. DEL SIGNORE - P. NEGRI 11 MODELLO
DIDATTICO DEI SISTEMA DI TELEDIDATTICA INTERATTIVA PER LA SCUOLA
PRIMARIA 183 M. BLAM ORGANIZZAZIONE DI UNA SCUOLA ON-FINE 195 M. TOMMASI
LESSON LEARNED: FAD E SUA APPLICAZIONE NELLA SCUOLA SUPERIORE. ANALISI
DI UN CASO: IL PROGETTO EDOARDO PRESSO 1. T.1.S. B. CASTELLI DI
BRESCIA 205 V ALBERTL - A. BERTELLI B) DOCENTE-TUTOR-MENTORE 217
FORMAZIONE IN RETE. RIFLESSIONE DI UN TUTOR 219 G. MASSARO FIGURE E
JUNZIONI DELL E- TUTOR. IL CASO DELLA JORMAZIONE IN SERVI- ZIO DEI
PERSONALE SCUOLA 225 C. RIZZI FIGURE E JUNZIONI DELL E- TUTOR. IL CASO
DI UN CORSO DI JORMAZIONE PER INSEGNANTI DI SOSTEGNO ALL HANDICAP 233
E. T ASSALINI IL DOTTOR XORGOL: UN INSEGNANTE TUTOR EXTRA-TERRESTRE 241
T. MAGNATERRA IL TUTOR ONLINE E LA CREAZIONE DI UN GRUPPO DI
APPRENDIMENTO 247 M. TERRASCHI DALL AMBIENTE VIRTUALE ALLA COMUNITD
VIRTUALE DI APPRENDIMENTO 253 L. BORTOLOTTI - P. RAUZI FUNZIONE DI
APPRENDIMENTO E RUOLO DEL TUTOR 261 L. BORTOLOTTL - P. RAUZI UN NUOVO
MODELLO PER LA JORMAZIONE AL RUOLO DI E-DOCENTE: IM- PARARE GIOCANDO 269
I. PINELLI - A. COSETTL C) AMBIENTI DI APPRENDIMENTO 279 IRRE
MAREHE-LEARNING (AMBIENTE DI APPRENDIMENTO VIRTUALE BA- SATO SUL
EOSTRUZIONISMO SODALE) 281 R. BALDASCINO ESPERIENZE A EONFRONTO: IL
RAPPORTO AMBIENTE/TIPOLOGIA DI UTEN- ZA/TIPOLOGIA DI ATTIVITA 289 M.L.
FACCTN AMBIENTI VIRTUALI ED EDUEAZIONE DEGLI ADULTI 297 F. BRUNI ADA -
AMBIENTE DIGITALE DI APPRENDIMENTO E SOFTWARE LIBERO. STORIA DI UNA
PIATTAFORMA E-IEARNING OPEN SOUREE 305 M. MAZZONESCHI E-IEARNING IN UN
AMBIENTE INTEGRATO DI APPRENDIMENTO 315 G. CECCHINATO EDUSEIS EON
L AMBIENTE ALP! 323 N. MIRANDO STI - SISTEMA PER LA TELEDIDATTIEA
INTERATTIVA. DESERIZIONE DELLE TEENOLOGIE IMPLEMENTATE 329 P.G. ROSST -
M. MACORATTI - G.L. FORESTI - C. MICHELONI BAMBINI REALI IN MONDI
VIRTUALI. L IMMAGINE DI SE NELL ERA DIGI- TALE 339 L. GTANNTNT D)
VALUTAZIONE 349 L ANALISI TESTUALE DELLE INTERFAEEE WEB 351 A.
GARAVAGLIA JL WEB FORUM DEI LABORATORIO DI COOPERAZIONE E APPRENDIMENTO
IN RETE : UN ANALISI SEMIOTICO-FINGUISTICA 361 C. MORONI CONDIVIDERE
PROBLEM I E IDEE: LA COSTRUZIONE DI CONOSCENZA IN UN FORUM UNIVERSITARIO
367 F. MARTINI - D. CESARENI JL PORFFOLIO NEL PROGETTO DI TELEDIDATTICA
375 P. MAGNOLER LA VALUTAZIONE DEGFI APPRENDIMENTI A DISTANZA 385
N.BATIC L E-IEARNING IN UNIVERSIUEL UNA PROPOSTA DI IMPIANTO VALUTATIVO
395 S. FERRARI VALUTARE UN GRUPPO DI APPRENDIMENTO ONLINE 403 S. PENGE
E) FORMATORE DEI FORMATORI 413 COSTRUIRE CONOSCENZA ON FINE 415 L.
BORTOLOTTI - P. RAUZI L ALJABETIZZAZIONE INFORMATICA NELLA SCUOLA
SECONDARIA: ESPE- RIENZA DI UN FORMATORE 423 M. SCALA PROPOSTA
METODOLOGICA PER LA PROGETTAZIONE DI UN CORSO ON-FINE 429 M. TOMMASI LA
MEDIUM-EDUCATION: UNA PROSPETTIVA PER LA FORMAZIONE 435 A. CARENZIO LA
RETE PER LA FORMAZIONE: GLI INSEGNANTI PROTAGONISTI 443 S. TROTTER
STUDIO PER LA REALIZZAZIONE DI UN MODELLO DI MODULO 455 F. MACUZ - G.
PAVIOTTI FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI E EOMUNITIT ON FINE: ANAFISI DI UN
EASO 463 A. STACCHIETTI - M. LUCANI - A.M. CACCIAMANI S. CACCIAMANI - L.
GIANNANDREA PRESUPPOSTI SISTEMICI PER LA PROGETTAZIONE DI UN AMBIENTE
BLEN- DED DEDIEATO ALL ISTRUZIONE UNIVERSITARIA 471 C. NATI
|
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SOMMARIO INTRODUZIONE DI R. SANI 11 PREJAZIONE DI M. CORSI 19
PRESENTAZIONE DI P.G. ROSSL 23 PARTE PRIMA: RELAZIONI 29 E-LEARNING:
JORMAZIONE, MODELLI, PROPOSTE 31 L. GALLIANI MODELLI DI FAD E MODELLI DI
APPRENDIMENTO 47 L. GALLIANI DOCENTE, MENTORE, TUTOR. UN QUADRO DI
RIFLESSIONE PER LA PROJES- SIONALITA DELL 'E-LEARNING 55 PE. RIVOLTELLA
AMBIENTI PER LA JORMAZIONE A DISTANZA 75 PG. ROSSI LE TECNOLOGIE E I
SAPERI PER I 'AGIRE DOCENTE. FENOMENOLOGIA DEI MEDIATORI COGNITIVI 87 P
CRISPIANI PARTE SECONDA: SESSIONI DI LAVORO 125 A) MODELL! DI FAD:
INTERNET 127 COLLABORARE IN RETE NELLO STUDIO DELLA JISIEA 129 A. MASSI
- S. CACCIAMANI ILLABORATORIO DI EOOPERAZIONE E APPRENDIMENTO IN RETE:
UN 'ESPE- RIENZA DI FORMAZIONE UNIVERSITARIA 13 7 S. CACCIAMANI - L.
GIANNANDREA- P.G. ROSSI TIC E DIDATTIEA: DUE ESPERIENZE A CONFRONTO 145
A. CARTELLI IL SISTEMA DECUS: LA PROPOSTA/MODELLO DELL 'UNIVERSITA
EATTOFICA PER LA GESTIONE DELLA FAD 155 E. ZOFF I 11 MASTER ODL - UN
MODELLO BLENDED 161 G. PAVIOTTI QUALE E QUANTA INTERAZIONE NEL CORSO DI
RELAZIONI PUBBFICHE ON LI- NE? UN 'ESPERIENZA DELL'UNIVERSITA DI UDINE
167 R. BOMBI L'ESPERIENZA DELL 'ENEA NELLA SCUOLA PER IL TRASFERIMENTO
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SPERIMENTAZIONE DIDATTICA 175 G. DEL SIGNORE - P. NEGRI 11 MODELLO
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PRIMARIA 183 M. BLAM ORGANIZZAZIONE DI UNA SCUOLA ON-FINE 195 M. TOMMASI
LESSON LEARNED: FAD E SUA APPLICAZIONE NELLA SCUOLA SUPERIORE. ANALISI
DI UN CASO: IL "PROGETTO EDOARDO" PRESSO 1. T.1.S. "B. CASTELLI" DI
BRESCIA 205 V ALBERTL - A. BERTELLI B) DOCENTE-TUTOR-MENTORE 217
FORMAZIONE IN RETE. RIFLESSIONE DI UN TUTOR 219 G. MASSARO FIGURE E
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IN RETE": UN 'ANALISI SEMIOTICO-FINGUISTICA 361 C. MORONI CONDIVIDERE
PROBLEM I E IDEE: LA COSTRUZIONE DI CONOSCENZA IN UN FORUM UNIVERSITARIO
367 F. MARTINI - D. CESARENI JL PORFFOLIO NEL PROGETTO DI TELEDIDATTICA
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E) FORMATORE DEI FORMATORI 413 "COSTRUIRE" CONOSCENZA ON FINE 415 L.
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