La formacion practica del educador social, del pedagogo y del psicopedagogo:
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Madrid
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2005
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INDICE PRIMERA PARTE 1. LA FORMACI6N ~RACTICA DEL EDUCADOR SOCIAL, DEL
PEDAGOGO Y DEL PSICOPEDAGOGO INTRODUCCI6N 15 1.1. INTEGRACI6N DEI
CONOCIMIENTO PNICTICO EN LA REALIZACI6N PRO- FESIONAL DE LOS TITULADOS
18 1.2. PRINCIPALES DESAFIOS EN EL DESARROLLO DE LA FORMACI6N 26 1.2.1.
COMPLEJIDAD EN LOS PROCESOS DE FORMACI6N PROFESIO-
NAL.
28 1.2.2. GENERACI6N DEI SABER PROFESIONAL DESDE LA VIVENCIA DE LA
PRACTICA 32 1.2.3. EFECTOS DEI PRACTICUM 33 1.3. PLANIFICACI6N DEI
PRACTICUM EN EL MARCO DE UN MODELO INNO- VADOR 34 1.3.1. INSTITUCIONES
DE FORMACI6N. 35 1.3.2. LOS
ITINERARIOS FORMATIVOS 39 1.3.3. METODOLOGIA DIDACTICA PARA CREAR
ESTILOS UNIVERSITARIOS Y PROFESIONALES EN Y DESDE LA
PRACTICA. 43 1.3.3.1. CO-OBSERVACI6N
COMPARTIDA 45 1.3.3.2. LA REFLEXI6N EN Y DESDE LA ACCI6N 47 1.3.3.3.
ESTUDIO DE CASOS 49 1.3.3.4. LA MENTORIZACI6N
SUPERVISORA. 50 1.3.3.5. EI EQUIPO DE
DISCUSI6N. 51 1.3.3.6.
AUTOINFORMES. 53
1.3.3.7. LA MEMORIA. 54 1.3.3.8. AUTOANALISIS CRITICO DE
PROCESO DE APRENDIZAJE 56 10 INDICE 1.3.4. ACTIVIDADES DEI PRACTICUM 56
1.3.5. DIAGN6STICO DE LAS REALIDADES PERSONALES E INSTITUCIO- NALES Y
PLANIFICACI6N DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA . 57 1.3.5.1.
HETEROEVALUACI6N DEI PNICTICUM. 58 1.3.5.2.
PROPUESTA DE INNOVACI6N CONTINUA 58 SEGUNDA PARTE 2. ANALISIS CONTEXTUAL
DEL PRACTICUM 2.1. CONCLUSIONES: CONTEXTO
INSTITUCIONAL. 61 2.2. PROGRAMA:
CONCLUSIONES 72 2.2.1. CONCLUSIONES SOBRE
OBJETIVOS. 72 2.2.2.
CONCLUSIONES SOBRE EL CONTENIDO 75 2.2.3. CONCLUSIONES SOBRE METODOLOGIA
Y ACTIVIDADES 80 2.2.4. CONCLUSIONES SOBRE MEDIOS Y RECURSOS 93 2.2.5.
CONCLUSIONES SOBRE TEMPORALIZACI6N 97 2.3.
ALUMNADO.
. 102 2.4. SOBRE ORGANIZACI6N 108 2.6. CONCLUSIONES:
EVALUACI6N 111 2.7. CONCLUSIONES SOBRE INNOVACI6N 115 3. ASPCETOS
GENERALES DE LOS GRUPOS DE DISCUSI6N: 3.1. CATEGORIAS DE PRIMER NIVEL Y
CUESTIONARIO:. 123 3.1.1. CATEGORIAS
PRINCIPALES E INNOVACIONES SOBRE EL CUESTIO- NARIO
INICIAL.
124 3.1.2. NLICLEOS DE DISCUSI6N MAS RELEVANTES 126 3.1.3. CATEGORIAS
TRANSVERSALES. 126
3.1.4. C6DIGOS EMERGENTES 127 3.2. CATEGORIAS DE PRIMER NIVEL Y GRUPOS
DE DISCUSI6N 128 3.2.1. CATEGORIAS DE PRIMER NIVEL Y PARTICIPANTES 130
3.2.2. CATEGORIAS DE PRIMER NIVEL Y DESARROLLO DE LOS GRUPOS DE
DISCUSI6N. 131 3.3. EI CONTENIDO DE LOS GRUPOS DE DISCUSI6N 137 3.3.1.
INDICACIONES
PREVIAS. 137
3.3.2. ANALISIS DE LAS NUEVAS
DIMENSIONES. 138 3.3.2.1. PRINCIPALES
APORTACIONES SOBRE LOS CONTEXTOS. 139 FNDICE 11 247 250 252 255 260 262
266 269 272 275 CONTEXTO INSTITUCIONA1. . PROGRAMA: OBJETIVOS .
PROGRAMA: CONTENIDOS . PROGRAMA: METODOLOGIA Y ACTIVIDAD . PROGRAMA:
MEDIOS Y RECURSOS . TEMPORALIZACI6N . ALUMNOS . ORGANIZACI6N .
EVALUACI6N . INNOVACI6N . 3.3.2.2. LOS EJES DE AMILISIS DEI CONTEXTO 141
3.3.2.3. PRINCIPALES APORTACIONES SOBRE LOS OBJETIVOS. 151 3.3.2.4.
CONTENIDOS 161 3.3.2.5. METODOLOGIA 171 3.3.2.6. ACTIVIDADES 178
3.3.2.7. MEDIOS Y RECURSOS. 185 3.3.2.8.
TEMPORALIZACI6N. 189
3.3.2.9. EI PROFESOR DEI PN'ICTICUM. 196
3.3.2.10. EVALUACI6N. 204 3.4. CATEGORIAS
TRANSVERSALES Y EMERGENTES 213 3.4.1. ANALISIS GLOBAL DE LOS C6DIGOS
TRANSVERSALES. 213 3.4.2. C6DIGOS EMERGENTES 216 3.6.
ANALISIS DE LA FLUCTUACI6N TRANSVERSAL DE CADA CATEGORIA PRIN- CIPAL 218
3.6.1. CONDICIONAMIENTOS 218 3.6.2.
DIFICULTADES.
. 222 3.6.3. MEJORA DEI
PRACTICUM. 225
3.6.4.
INNOVACI6N.
. 227 3.7. ANALISIS DE LAS CATEGORIAS
EMERGENTES. 228 3.7.1. TEORIA Y
PRACTICA.
228 3.7.2. CONCEPCI6N DE LA
PRACTICA. 233 BIBLIOGRAFIA
235 ANEXOS: ANEXO 1. ANEXO 2. ANEXO 3. ANEXO 4. ANEXO 5. ANEXO 6. ANEXO
7. ANEXO 8. ANEXO 9. ANEXO 10. |
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INDICE PRIMERA PARTE 1. LA FORMACI6N ~RACTICA DEL EDUCADOR SOCIAL, DEL
PEDAGOGO Y DEL PSICOPEDAGOGO INTRODUCCI6N 15 1.1. INTEGRACI6N DEI
CONOCIMIENTO PNICTICO EN LA REALIZACI6N PRO- FESIONAL DE LOS TITULADOS
18 1.2. PRINCIPALES DESAFIOS EN EL DESARROLLO DE LA FORMACI6N 26 1.2.1.
COMPLEJIDAD EN LOS PROCESOS DE FORMACI6N PROFESIO-
NAL.
28 1.2.2. GENERACI6N DEI SABER PROFESIONAL DESDE LA VIVENCIA DE LA
PRACTICA 32 1.2.3. EFECTOS DEI PRACTICUM 33 1.3. PLANIFICACI6N DEI
PRACTICUM EN EL MARCO DE UN MODELO INNO- VADOR 34 1.3.1. INSTITUCIONES
DE FORMACI6N. 35 1.3.2. LOS
ITINERARIOS FORMATIVOS 39 1.3.3. METODOLOGIA DIDACTICA PARA CREAR
ESTILOS UNIVERSITARIOS Y PROFESIONALES EN Y DESDE LA
PRACTICA. 43 1.3.3.1. CO-OBSERVACI6N
COMPARTIDA 45 1.3.3.2. LA REFLEXI6N EN Y DESDE LA ACCI6N 47 1.3.3.3.
ESTUDIO DE CASOS 49 1.3.3.4. LA MENTORIZACI6N
SUPERVISORA. 50 1.3.3.5. EI EQUIPO DE
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PROCESO DE APRENDIZAJE 56 10 INDICE 1.3.4. ACTIVIDADES DEI PRACTICUM 56
1.3.5. DIAGN6STICO DE LAS REALIDADES PERSONALES E INSTITUCIO- NALES Y
PLANIFICACI6N DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA . 57 1.3.5.1.
HETEROEVALUACI6N DEI PNICTICUM. 58 1.3.5.2.
PROPUESTA DE INNOVACI6N CONTINUA 58 SEGUNDA PARTE 2. ANALISIS CONTEXTUAL
DEL PRACTICUM 2.1. CONCLUSIONES: CONTEXTO
INSTITUCIONAL. 61 2.2. PROGRAMA:
CONCLUSIONES 72 2.2.1. CONCLUSIONES SOBRE
OBJETIVOS. 72 2.2.2.
CONCLUSIONES SOBRE EL CONTENIDO 75 2.2.3. CONCLUSIONES SOBRE METODOLOGIA
Y ACTIVIDADES 80 2.2.4. CONCLUSIONES SOBRE MEDIOS Y RECURSOS 93 2.2.5.
CONCLUSIONES SOBRE TEMPORALIZACI6N 97 2.3.
ALUMNADO.
. 102 2.4. SOBRE ORGANIZACI6N 108 2.6. CONCLUSIONES:
EVALUACI6N 111 2.7. CONCLUSIONES SOBRE INNOVACI6N 115 3. ASPCETOS
GENERALES DE LOS GRUPOS DE DISCUSI6N: 3.1. CATEGORIAS DE PRIMER NIVEL Y
CUESTIONARIO:. 123 3.1.1. CATEGORIAS
PRINCIPALES E INNOVACIONES SOBRE EL CUESTIO- NARIO
INICIAL.
124 3.1.2. NLICLEOS DE DISCUSI6N MAS RELEVANTES 126 3.1.3. CATEGORIAS
TRANSVERSALES. 126
3.1.4. C6DIGOS EMERGENTES 127 3.2. CATEGORIAS DE PRIMER NIVEL Y GRUPOS
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3.2.2. CATEGORIAS DE PRIMER NIVEL Y DESARROLLO DE LOS GRUPOS DE
DISCUSI6N. 131 3.3. EI CONTENIDO DE LOS GRUPOS DE DISCUSI6N 137 3.3.1.
INDICACIONES
PREVIAS. 137
3.3.2. ANALISIS DE LAS NUEVAS
DIMENSIONES. 138 3.3.2.1. PRINCIPALES
APORTACIONES SOBRE LOS CONTEXTOS. 139 FNDICE 11 247 250 252 255 260 262
266 269 272 275 CONTEXTO INSTITUCIONA1. . PROGRAMA: OBJETIVOS .
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EVALUACI6N . INNOVACI6N . 3.3.2.2. LOS EJES DE AMILISIS DEI CONTEXTO 141
3.3.2.3. PRINCIPALES APORTACIONES SOBRE LOS OBJETIVOS. 151 3.3.2.4.
CONTENIDOS 161 3.3.2.5. METODOLOGIA 171 3.3.2.6. ACTIVIDADES 178
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TEMPORALIZACI6N. 189
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3.3.2.10. EVALUACI6N. 204 3.4. CATEGORIAS
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TRANSVERSALES. 213 3.4.2. C6DIGOS EMERGENTES 216 3.6.
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3.6.1. CONDICIONAMIENTOS 218 3.6.2.
DIFICULTADES.
. 222 3.6.3. MEJORA DEI
PRACTICUM. 225
3.6.4.
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. 227 3.7. ANALISIS DE LAS CATEGORIAS
EMERGENTES. 228 3.7.1. TEORIA Y
PRACTICA.
228 3.7.2. CONCEPCI6N DE LA
PRACTICA. 233 BIBLIOGRAFIA
235 ANEXOS: ANEXO 1. ANEXO 2. ANEXO 3. ANEXO 4. ANEXO 5. ANEXO 6. ANEXO
7. ANEXO 8. ANEXO 9. ANEXO 10. |
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