Neubeginn unter US-amerikanischer Besatzung?: Hochschulreform in Japan zwischen Kontinuität und Diskontinuität ; 1919 - 1952
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Akad.-Verl.
2006
|
| Schriftenreihe: | Edition Bildung und Wissenschaft
11 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | X, 317 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Diagramme und Tabellen IX
Danksagungen XI
Vorbemerkungen XII
I. Einleitung: 1945 als Zäsur in der japanischen Geschichte 1
1. Höhere Bildung in Japan im 20. Jahrhundert 5
2. Forschungsstand Politik und Bildungsgeschichte 10
3. Die japanischen Hochschulen zwischen Faschismus und Besatzungszeit 19
II. Zwischenkriegszeit, Faschismus und Krieg (1919 1945) 27
1. Militarisierung und Faschisierung des höheren Bildungswesens 30
2. Reformdiskurs, 1925 1937 36
2.1 Die Wirtschaftskrise der 1920er Jahre 37
2.2 Quantitativer Überblick über die Reformpläne 42
2.3 Strukturelle Reformvorschläge 46
2.3.1 Abschaffung der Oberschulen 47
2.3.2 Institutionelle Vereinheitlichung 52
2.3.3 Lehramtsausbildung 59
2.3.4 Hochschulzugang für Frauen 71
2.3.5 Verwaltungsreform und Dezentralisierung 82
2.4 Fazit 83
3. Aufstiegswunsch einzelner Hochschulen 85
4. Regierungsamtliche Beratungen, 1931 1942 87
4.1 Politische Vorstöße bis 1937 87
4.2 Beratungen im Erziehungsrat 90
4.3 Fazit 109
5. Umsetzung und NichtUmsetzung von Reformen 111
VI Inhaltsverzeichnis
5.1 Reform der Lehramtsausbildung 1943/44 111
5.2 Ausbleiben weiterer Reformen 116
6. Die Sprache der Reform I 118
6.1 Allgemeinbildung, Persönlichkeitsbildung und Chancengleichheit 118
6.2 Weitere Topoi 128
6.3 Fazit 137
7. Fazit 139
III. Besatzungszeit (1945 1952) 143
1. Reformvorhaben der Besatzungsarmee, 1944 1947 145
1.1 Kriegszeitliche Planungen 145
1.2 U.S. Education Mission to Japan 147
1.3 Frühe Überlegungen zur Hochschulreform von CIE 149
1.4 Fazit 157
2. Japanische Initiativen, 1945 1947 158
2.1 Kultusministerium 159
2.2 Einzelne Hochschulen und Organisationen von Hochschulangehörigen ... 165
2.3 Komitee japanischer Erzieher; Komitee zur Erziehungsreform 172
2.4 Fazit 184
3. Entscheidung und Umsetzung der Reformen, 1948 1952 187
3.1 Entscheidung über die Gesamtreform, 1948/49 187
3.2 Die Umsetzung in den einzelnen Reformbereichen, 1948 1952 191
3.2.1 Institutionelle Zukunft der Oberschulen 191
3.2.2 Institutionelle Vereinheitlichung 196
3.2.3 Integration der Lehramtsausbildung in die Universitäten 202
3.2.4 Hochschulzugang für Frauen 206
3.2.5 Verwaltungsreform und Dezentralisierung 211
3.3 Fazit 222
4. Fallbeispiel: Universität Akita 223
5. Die Sprache der Reform II 229
5.1 Allgemeinbildung, Persönlichkeitsbildung, Chancengleichheit 229
5.2 Weitere Topoi 240
5.3 Fazit 246
6. Fazit 247
Inhaltsverzeichnis VII
IV. Hochschulreform und Modernisierung im 20. Jahrhundert 249
1. Reformbereiche 251
2. Personelle Kontinuität 256
3. Sprachliche Kontinuität 261
4. Faschismus und Modernisierung im Japan des 20. Jahrhunderts 264
Quellen und Literaturverzeichnis 267
Übersicht über die Reformpläne 267
Unveröffentlichte Literatur 274
Veröffentlichte Literatur 284
Register 307
Personenregister 307
Sachregister 312
Verzeichnis der Diagramme und Tabellen
Diagramme
Diagramm 1: Gründungen von Hochschulen und Fakultäten, 1872 1952 7
Diagramm 2: Anteil der Hochschulstudierenden an der 20 bis 24 jährigen
Gesamtbevölkerung in Prozent, 1898 1968 8
Diagramm 3: Männlicher Grund , Mittel , Ober und Hochschulbesuch,
1918 1931 40
Diagramm 4: Schüler im Vorbereitungskurs bzw. im Oberkurs an
Oberschulen, 1921 1937 48
Diagramm 5: Studierende an der Ersten und Zweiten Abteilung in
Pädagogischen Seminaren, 1908 1942 61
Diagramm 6: Studierende an der Ersten und Zweiten Abteilung am
Pädagogischen Seminar Tochigi, 1909 1932 61
Diagramm 7: Schülerinnen im Hauptkurs Höherer Mädchenschulen,
1913 1937 73
Diagramm 8: Schülerinnen im Oberkurs Höherer Mädchenschulen,
1913 1937 74
Diagramm 9: Fächergruppenanteile Technische Höhere Fachschule Nagaoka
bzw. Universität Niigata, Fakultät für Elektrotechnik 198
Diagramm 10: Fächergruppenanteile Höhere Fachschule für Pharmazie Kumamoto
bzw. Universität Kumamoto, Fakultät für Pharmazie 199
Diagramm 11: Fächergruppenanteile Höhere Fachschule für Agrarwissenschaften
Mie bzw. Universität Mie, Fakultät für Agrarwissenschaften 199
Tabellen
Tabelle 1: Aufteilung der Reformpläne nach Jahr der Urheberschaft 42
Tabelle 2: Aufteilung der Reformpläne nach Urheberschaft 43
X Verzeichnis der Diagramme und Tabellen
Tabelle 3: Veröffentlichungen von wissenschaftlichen Aufsätzen in
den Fächern Wirtschafts und Rechtswissenschaften durch
Angehörige von staatlichen Hochschulen in den Jahren
1935 1940, in Prozent, nach Hochschule 53
Tabelle 4: Rangfolge der staatlichen Universitäten nach staatlichen
Finanzzuwendungen (Stand: 31. März 1941) 57
Tabelle 5: Rangfolge der staatlichen Höheren Fachschulen nach
Zuwendungen in Yen (Stand: 31. März 1941) 58
Tabelle 6: Verteilung der Wochenstunden an Pädagogischen Seminaren
für Männer 65
Tabelle 7: Prozentzahl der Absolventen der Philosophischen Fakultät
der Kaiserlichen Universitäten Tokyo, Kyoto, Töhoku und
Kyüshü, die Mittelschullehrer wurden 70
Tabelle 8: Verteilung der Wochenstunden an Pädagogischen
Hochschulen 1943 115
Tabelle 9: Anteil der staatlichen Universitäten nach staatlichen
Finanzzuwendungen an alle staatlichen Hochschule sowie
Rangfolge, Vergleich 1941, 1950 und 1958 201
Tabelle 10: Verteilung Wochenstunden in der Lehramtsausbildung 205
|
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Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Diagramme und Tabellen IX
Danksagungen XI
Vorbemerkungen XII
I. Einleitung: 1945 als Zäsur in der japanischen Geschichte 1
1. Höhere Bildung in Japan im 20. Jahrhundert 5
2. Forschungsstand Politik und Bildungsgeschichte 10
3. Die japanischen Hochschulen zwischen Faschismus und Besatzungszeit 19
II. Zwischenkriegszeit, Faschismus und Krieg (1919 1945) 27
1. Militarisierung und Faschisierung des höheren Bildungswesens 30
2. Reformdiskurs, 1925 1937 36
2.1 Die Wirtschaftskrise der 1920er Jahre 37
2.2 Quantitativer Überblick über die Reformpläne 42
2.3 Strukturelle Reformvorschläge 46
2.3.1 Abschaffung der Oberschulen 47
2.3.2 Institutionelle Vereinheitlichung 52
2.3.3 Lehramtsausbildung 59
2.3.4 Hochschulzugang für Frauen 71
2.3.5 Verwaltungsreform und Dezentralisierung 82
2.4 Fazit 83
3. Aufstiegswunsch einzelner Hochschulen 85
4. Regierungsamtliche Beratungen, 1931 1942 87
4.1 Politische Vorstöße bis 1937 87
4.2 Beratungen im Erziehungsrat 90
4.3 Fazit 109
5. Umsetzung und NichtUmsetzung von Reformen 111
VI Inhaltsverzeichnis
5.1 Reform der Lehramtsausbildung 1943/44 111
5.2 Ausbleiben weiterer Reformen 116
6. Die Sprache der Reform I 118
6.1 Allgemeinbildung, Persönlichkeitsbildung und Chancengleichheit 118
6.2 Weitere Topoi 128
6.3 Fazit 137
7. Fazit 139
III. Besatzungszeit (1945 1952) 143
1. Reformvorhaben der Besatzungsarmee, 1944 1947 145
1.1 Kriegszeitliche Planungen 145
1.2 U.S. Education Mission to Japan 147
1.3 Frühe Überlegungen zur Hochschulreform von CIE 149
1.4 Fazit 157
2. Japanische Initiativen, 1945 1947 158
2.1 Kultusministerium 159
2.2 Einzelne Hochschulen und Organisationen von Hochschulangehörigen . 165
2.3 Komitee japanischer Erzieher; Komitee zur Erziehungsreform 172
2.4 Fazit 184
3. Entscheidung und Umsetzung der Reformen, 1948 1952 187
3.1 Entscheidung über die Gesamtreform, 1948/49 187
3.2 Die Umsetzung in den einzelnen Reformbereichen, 1948 1952 191
3.2.1 Institutionelle Zukunft der Oberschulen 191
3.2.2 Institutionelle Vereinheitlichung 196
3.2.3 Integration der Lehramtsausbildung in die Universitäten 202
3.2.4 Hochschulzugang für Frauen 206
3.2.5 Verwaltungsreform und Dezentralisierung 211
3.3 Fazit 222
4. Fallbeispiel: Universität Akita 223
5. Die Sprache der Reform II 229
5.1 Allgemeinbildung, Persönlichkeitsbildung, Chancengleichheit 229
5.2 Weitere Topoi 240
5.3 Fazit 246
6. Fazit 247
Inhaltsverzeichnis VII
IV. Hochschulreform und Modernisierung im 20. Jahrhundert 249
1. Reformbereiche 251
2. Personelle Kontinuität 256
3. Sprachliche Kontinuität 261
4. Faschismus und Modernisierung im Japan des 20. Jahrhunderts 264
Quellen und Literaturverzeichnis 267
Übersicht über die Reformpläne 267
Unveröffentlichte Literatur 274
Veröffentlichte Literatur 284
Register 307
Personenregister 307
Sachregister 312
Verzeichnis der Diagramme und Tabellen
Diagramme
Diagramm 1: Gründungen von Hochschulen und Fakultäten, 1872 1952 7
Diagramm 2: Anteil der Hochschulstudierenden an der 20 bis 24 jährigen
Gesamtbevölkerung in Prozent, 1898 1968 8
Diagramm 3: Männlicher Grund , Mittel , Ober und Hochschulbesuch,
1918 1931 40
Diagramm 4: Schüler im Vorbereitungskurs bzw. im Oberkurs an
Oberschulen, 1921 1937 48
Diagramm 5: Studierende an der Ersten und Zweiten Abteilung in
Pädagogischen Seminaren, 1908 1942 61
Diagramm 6: Studierende an der Ersten und Zweiten Abteilung am
Pädagogischen Seminar Tochigi, 1909 1932 61
Diagramm 7: Schülerinnen im Hauptkurs Höherer Mädchenschulen,
1913 1937 73
Diagramm 8: Schülerinnen im Oberkurs Höherer Mädchenschulen,
1913 1937 74
Diagramm 9: Fächergruppenanteile Technische Höhere Fachschule Nagaoka
bzw. Universität Niigata, Fakultät für Elektrotechnik 198
Diagramm 10: Fächergruppenanteile Höhere Fachschule für Pharmazie Kumamoto
bzw. Universität Kumamoto, Fakultät für Pharmazie 199
Diagramm 11: Fächergruppenanteile Höhere Fachschule für Agrarwissenschaften
Mie bzw. Universität Mie, Fakultät für Agrarwissenschaften 199
Tabellen
Tabelle 1: Aufteilung der Reformpläne nach Jahr der Urheberschaft 42
Tabelle 2: Aufteilung der Reformpläne nach Urheberschaft 43
X Verzeichnis der Diagramme und Tabellen
Tabelle 3: Veröffentlichungen von wissenschaftlichen Aufsätzen in
den Fächern Wirtschafts und Rechtswissenschaften durch
Angehörige von staatlichen Hochschulen in den Jahren
1935 1940, in Prozent, nach Hochschule 53
Tabelle 4: Rangfolge der staatlichen Universitäten nach staatlichen
Finanzzuwendungen (Stand: 31. März 1941) 57
Tabelle 5: Rangfolge der staatlichen Höheren Fachschulen nach
Zuwendungen in Yen (Stand: 31. März 1941) 58
Tabelle 6: Verteilung der Wochenstunden an Pädagogischen Seminaren
für Männer 65
Tabelle 7: Prozentzahl der Absolventen der Philosophischen Fakultät
der Kaiserlichen Universitäten Tokyo, Kyoto, Töhoku und
Kyüshü, die Mittelschullehrer wurden 70
Tabelle 8: Verteilung der Wochenstunden an Pädagogischen
Hochschulen 1943 115
Tabelle 9: Anteil der staatlichen Universitäten nach staatlichen
Finanzzuwendungen an alle staatlichen Hochschule sowie
Rangfolge, Vergleich 1941, 1950 und 1958 201
Tabelle 10: Verteilung Wochenstunden in der Lehramtsausbildung 205 |
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