Grundlegende Kompetenzen religiöser Bildung: zur Entwicklung des evangelischen Religionsunterrichts durch Bildungsstandards für den Abschluss der Sekundarstufe I
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Münster
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Seite
Vorwort.....................................................................................................................5
1. Bildungsstandards im bildungspolitischen Kontext............................7
Ist das alles schon mal da gewesen?....................................................................................8
Was sind Bildungsstandards?..............................................................................................10
Was sind Kompetenzen?.......................................................................................................11
Wie verhalten sich Bildungsstandards zu Kompetenzen?........................................11
2. Religion und allgemeine Bildung............................................................13
Welchen Stellenwert gewinnt Religion im Gefüge allgemeiner Bildung?..........13
Wodurch zeichnet
unterrichts aus?........................................................................................................................14
Welche Fragen zur Orientierung des Religionsunterrichts an
Kompetenzen bedürfen der Klärung?..............................................................................15
3. Religiöse Bildung und Kompetenzen -
ein Modell für Kompetenzen religiöser Bildung................................17
4. Das Modell für Kompetenzen religiöser Bildung und
seine Realisierung im evangelischen Religionsunterricht..............21
5. Beispielaufgaben............................................................................................24
Kompetenz 1
Die persönliche Glaubensüberzeugung bzw. das eigene Selbst- und
Weltverständnis wahrnehmen,zum Ausdruck bringen und gegenüber
anderen begründet vertreten.............................................................................................26
Kompetenz 2
Religiöse Deutungsoptionen fürWiderfahrnisse des Lebens
wahrnehmen, verstehen und ihre Plausibilität prüfen...............................................28
Kompetenz 3
Entscheidungssituationen der eigenen Lebensführung als religiös
relevant erkennen und mithilfe religiöser Argumente bearbeiten.......................32
Kompetenz 4
Grundformen religiöser Sprache (z.B. Mythos, Gleichnis,
Symbol, Bekenntnis,Gebet,Gebärden, Dogma,Weisung) kennen,
unterscheiden und deuten...................................................................................................35
Kompetenz 5
Über das Selbstverständnis der Bezugsreligion (Leitmotive sowie
Schlüsselszenen der Geschichte) Auskunft geben......................................................40
Kompetenz 6
Grundformen religiöser Praxis (z.B. Feste, Feiern, Rituale,
kennen, probeweise gestalten und ihren Gebrauch reflektieren...........................46
Kompetenz 7
Kriterienbewusst lebensförderliche und lebensfeindliche Formen
von Religionen unterscheiden............................................................................................51
Kompetenz 8
Sich mit anderen religiösen bzw. weltanschaulichen Überzeugungen
begründet auseinandersetzen und mit Angehörigen anderer
Konfessionen bzw. Religionen respektvoll kommunizieren und
kooperieren................................................................................................................................56
Kompetenz 9
Zweifel und
ihre Berechtigung prüfen......................................................................................................61
Kompetenz 10
Den religiösen Hintergrund gesellschaftlicher Traditionen und
Strukturen (z.B. von Toleranz, des Sozialstaates, der Unterscheidung
Werktag/Sonntag) erkennen und darstellen................................................................64
Kompetenz 11
Religiöse Grundideen (Z.B.Menschenwürde, Nächstenliebe,
Gerechtigkeit) erläutern und als Grundwerte in gesellschaftlichen
Konflikten zur Geltung bringen..........................................................................................66
Kompetenz 12
Religiöse Motive und Elemente in der Kultur (z.B. Literatur, Bilder, Musik,
Werbung, Filme, Sport) identifizieren, ideologiekritisch reflektieren und
ihre Bedeutung erklären»......................................................................................................70
6. Perspektiven für die weitere Arbeit an einem Kompetenz¬
modell für den evangelischen Religionsunterricht...........................73
Merkmale eines kompetenzorientierten Religionsunterrichts...............................73
Anforderungen an Schulbuchentwicklung....................................................................74
Konsequenzen für die Ausbildung von Religionslehrerinnen
und-lehrern...............................................................................................................................75
Konsequenzen für die Fortbildungsarbeit der
Religionspädagogischen Institute.....................................................................................77
Empirische Erkundungen.....................................................................................................78
7. Literatur.............................................................................................................82
|
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Inhaltsverzeichnis
Seite
Vorwort.5
1. Bildungsstandards im bildungspolitischen Kontext.7
Ist das alles schon mal da gewesen?.8
Was sind Bildungsstandards?.10
Was sind Kompetenzen?.11
Wie verhalten sich Bildungsstandards zu Kompetenzen?.11
2. Religion und allgemeine Bildung.13
Welchen Stellenwert gewinnt Religion im Gefüge allgemeiner Bildung?.13
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3. Religiöse Bildung und Kompetenzen -
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4. Das Modell für Kompetenzen religiöser Bildung und
seine Realisierung im evangelischen Religionsunterricht.21
5. Beispielaufgaben.24
Kompetenz 1
Die persönliche Glaubensüberzeugung bzw. das eigene Selbst- und
Weltverständnis wahrnehmen,zum Ausdruck bringen und gegenüber
anderen begründet vertreten.26
Kompetenz 2
Religiöse Deutungsoptionen fürWiderfahrnisse des Lebens
wahrnehmen, verstehen und ihre Plausibilität prüfen.28
Kompetenz 3
Entscheidungssituationen der eigenen Lebensführung als religiös
relevant erkennen und mithilfe religiöser Argumente bearbeiten.32
Kompetenz 4
Grundformen religiöser Sprache (z.B. Mythos, Gleichnis,
Symbol, Bekenntnis,Gebet,Gebärden, Dogma,Weisung) kennen,
unterscheiden und deuten.35
Kompetenz 5
Über das Selbstverständnis der Bezugsreligion (Leitmotive sowie
Schlüsselszenen der Geschichte) Auskunft geben.40
Kompetenz 6
Grundformen religiöser Praxis (z.B. Feste, Feiern, Rituale,
kennen, probeweise gestalten und ihren Gebrauch reflektieren.46
Kompetenz 7
Kriterienbewusst lebensförderliche und lebensfeindliche Formen
von Religionen unterscheiden.51
Kompetenz 8
Sich mit anderen religiösen bzw. weltanschaulichen Überzeugungen
begründet auseinandersetzen und mit Angehörigen anderer
Konfessionen bzw. Religionen respektvoll kommunizieren und
kooperieren.56
Kompetenz 9
Zweifel und
ihre Berechtigung prüfen.61
Kompetenz 10
Den religiösen Hintergrund gesellschaftlicher Traditionen und
Strukturen (z.B. von Toleranz, des Sozialstaates, der Unterscheidung
Werktag/Sonntag) erkennen und darstellen.64
Kompetenz 11
Religiöse Grundideen (Z.B.Menschenwürde, Nächstenliebe,
Gerechtigkeit) erläutern und als Grundwerte in gesellschaftlichen
Konflikten zur Geltung bringen.66
Kompetenz 12
Religiöse Motive und Elemente in der Kultur (z.B. Literatur, Bilder, Musik,
Werbung, Filme, Sport) identifizieren, ideologiekritisch reflektieren und
ihre Bedeutung erklären».70
6. Perspektiven für die weitere Arbeit an einem Kompetenz¬
modell für den evangelischen Religionsunterricht.73
Merkmale eines kompetenzorientierten Religionsunterrichts.73
Anforderungen an Schulbuchentwicklung.74
Konsequenzen für die Ausbildung von Religionslehrerinnen
und-lehrern.75
Konsequenzen für die Fortbildungsarbeit der
Religionspädagogischen Institute.77
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7. Literatur.82 |
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