Konstruktive pädagogische Diagnostik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2000
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| adam_text | Inhalt 0. Vorwort............................................................................ 7 1. Einleitung............................................................................................................................. 11 2. Der Anfang............................. 13 2.1 Zur Methode..................................................................................................................13 2.2 Vom vorwissenschaftlichen zum wissenschaftlichen Vokabular...................... 17 3. Zwecke.................................................................................................................................21 3.1 Absichten und Zwecke............................................................................................... 21 3.2 Deontische Modallogik............................................................................................... 26 3.3 Das Transsubjektivitätsprinzip..................................................................................28 3.4 Der rationale Dialog.................................................................................................... 30 4. Prädizieren auf empirischer Grundlage.......................................................................... 34 4.1 Das Repräsentationsproblem..................................................................................... 34 4.2 Die Prädikation auf empirischer Grundlage........................................................... 36 4.3 Die Herkunft der Prädikatoren aus der Praxis........................................................40 4.4
Theoriegeleitetes Prädizieren..................................................................................... 43 4.5 Fazit aus konstruktiver Perspektive................ 46 5. Qualitative und quantitative Aussagen...........................................................................48 5.1 Qualitative Aussagen...................................................................................................48 5.2 Quantitative Aussagen.................................................................................................51 5.3 Zur Beweisbarkeit quantitativer Aussagenk........................................................... 52 6. Zweistellige Relationen.....................................................................................................62 6.1 Einstellige und mehrstellige Relationen..................................................................62 6.2 Personen-Personen- und Personen-Kriterien-Relationen....................................63 6.3 Zweistellige Relationen und Zwecke........................................................................64 6.4 Der „individualisierende“ Ansatz als Problem...................................................... 67 5
7. Die Meta-Apprädikation................................................................................... 7.1 Ontische Modalitäten................................................................................. 72 7.2 Aussagen über empirische Befunde........................................................... 75 7.3 Aussagen über Zukünftigesund Unendliches............................................. 78 7.4 Aussagen über Zwecke...............................................................................79 8. Pädagogische Diagnostik auf konstruktiver Grundlage...................................81 8.1 Messenk....................................................................................................... 81 8.2 Pädagogikk.................................................................................................. 83 8.3 Pädagogische Diagnostikk.......................................................................... 83 8.4 Gütekriterien................................................................................................85 9. Literatur............................................................................................................ 87 6
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Inhalt 0. Vorwort. 7 1. Einleitung. 11 2. Der Anfang. 13 2.1 Zur Methode.13 2.2 Vom vorwissenschaftlichen zum wissenschaftlichen Vokabular. 17 3. Zwecke.21 3.1 Absichten und Zwecke. 21 3.2 Deontische Modallogik. 26 3.3 Das Transsubjektivitätsprinzip.28 3.4 Der rationale Dialog. 30 4. Prädizieren auf empirischer Grundlage. 34 4.1 Das Repräsentationsproblem. 34 4.2 Die Prädikation auf empirischer Grundlage. 36 4.3 Die Herkunft der Prädikatoren aus der Praxis.40 4.4
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7. Die Meta-Apprädikation. 7.1 Ontische Modalitäten. 72 7.2 Aussagen über empirische Befunde. 75 7.3 Aussagen über Zukünftigesund Unendliches. 78 7.4 Aussagen über Zwecke.79 8. Pädagogische Diagnostik auf konstruktiver Grundlage.81 8.1 Messenk. 81 8.2 Pädagogikk. 83 8.3 Pädagogische Diagnostikk. 83 8.4 Gütekriterien.85 9. Literatur. 87 6 |
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