Musikkundervisning - en kunst i seg selv: intrumentalmetodikk med vekt på klaver
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Norwegian |
| Veröffentlicht: |
[Sandvik]
Arabesk Forl.
2005
|
| Ausgabe: | 2. utg., 1. oppl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 215 S. Notenbeisp. |
| ISBN: | 8299269326 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV021735384 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20070223 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 060919s2005 gl|| |||| 00||| nor d | ||
| 020 | |a 8299269326 |9 82-992693-2-6 | ||
| 035 | |a (OCoLC)166023573 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV021735384 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a nor | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a 9,2 |2 ssgn | ||
| 100 | 1 | |a Løchen, Synøve |e Verfasser |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Musikkundervisning - en kunst i seg selv |b intrumentalmetodikk med vekt på klaver |c Synøve Løchen |
| 250 | |a 2. utg., 1. oppl. | ||
| 264 | 1 | |a [Sandvik] |b Arabesk Forl. |c 2005 | |
| 300 | |a 215 S. |b Notenbeisp. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Musikerziehung |0 (DE-588)4040843-7 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Instrumentalunterricht |0 (DE-588)4027218-7 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Musikerziehung |0 (DE-588)4040843-7 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 689 | 1 | 0 | |a Instrumentalunterricht |0 (DE-588)4027218-7 |D s |
| 689 | 1 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSBMuenchen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014948833&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014948833 | ||
| 942 | 1 | 1 | |c 780.7 |e 22/bsb |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804135584216645632 |
|---|---|
| adam_text | Innholdsfortegnelse
Forord
I Kan
De pedagogiske fagene
Personlighetsutvilding og pedagogisk vekst er
avhengig av det miljoet vi er i
Når begynner lsererens pedagogiske vekst?
Hvilke evner og anlegg skal vi frigj0re hos den
som skal bli
Utvikling av
Konklusjon
Noter
II
1
Konklusjon
Noter
III Professor Murselle undervisningsprinsipper
Hva er undervisningsprinsipper?
Professor Murselis undervisningsprinsipper
Praktiske eksempler på anvendelse av professor
Murseils undervisningsprinsipper
Konklusjon
Noter
IV
Musikkpedagogenes holdning til sitt yrke
Hvilket innhold har den faglige målsettingen?
Hvilke ferdigheter må eleven
skal få gode spilleresultater?
Den overordnede målsettingen for det faglige
arbeidet er kravet om meningsfull
undervisning
(
Staatsbibliothek
Målsettingen for elevens utvikling er en
retteanor for
Konklusjon
Note
V Undervisningen begynner
Hvor gamle bor
ta spilletitner?
Den forste spilletimen.................................................................... 42
Elevens
Hvordan har undervisningen vsert når eleven
går skuffet hjem
Motorisk utvikling
Sittestilling
Hva skal eleven ha med til
Det kan
överta en elev som har
Konklusjon
Noter
VI
lœrer og
Hvilke egenskaper har en god pedagog?
Hvordan finner eleven seg til
Hvordan virker positive og negative
formuleringer
Hva er positive og negative formuleringer?
Hvordan skal vi få eleven til å oppleve trygghet
i spilletimen?
Kan vi forlange
Elevens behov for voksenkontakt
Den usikre og forsiktige eleven
Hvilke forventninger har eleven til
Får alle elever like god undervisning?
Hvilke konsekvenser har leererens holdning for
den praktiske undervisningen?
Hvordan virker
Hva
Hvordan
en lekse han
Noen
Note
VII Notelesning
utvikling
Hva kan eleven oppnå ved å lsere noter?
Når kan eleven begynne med noter?
Skolens leseopplsering
Fiere
Hva er ordbildemetoden?
Oyebevegelser under lesning
Hva
Erfaringer
Absolutt og relativ notelesning
Hva er absolutt notelesning?
Hva er relativ notelesning?
Den praktiske
Hvordan förbereder
Hvordan
Gjennomgåelsen av den fbrste
Eleven
Hvorfor skal eleven se like takter og fraser?
Er det nodvendig for eleven å
når han begynner å
Rytmenotasjonen horer også med til notelesningen
Absolutt notelesning
Hvorfor er det best for de yngste
absolutt notelesning?
Hvordan
Hva gj0r vi med elever som
Sammenhengen mellom noter og gehorutvikling
Skal lsererne i enkelte tilfeller utsette notelesningen?
Lesestofftrening eller ukestofflekse................................................. 76
Hvor
Hvor
Konklusjon
Sporsmål om notelesning
Noter..............................................................................................
VIII Rytmearbeidet
Innledende rytmearbeid
Hvordan skal lsereren arbeide for å ivareta den
målsettingen
regning?
Hvordan kan vi gjere eleven bevisat på taktartene?
Hvordan opplever vi rytmen?
Överföring av rytmeerfaringer til noteverdier
Innoving av noteverdier
Underdeling av
Sikkerhet i rytmelesning
Ifolge professor Murseils
må
Det
Hvordan
Kan vi gJ0re
takt og
Konklusjon
Noter
IX
Holdninger til teknikkarbeidet
Kan teknikkarbeidet
Hvordan kan
Det praktiske arbeidet
Sittestillingen-
Håndstilling
Bevisstgjoring av leddfalelsen
Fingerspill
Elevens fingre knekker
Staccato
Legatospill
Frasering
Skalaspill.....................................................................................
Spenning og
Hvorfor teknikkarbeid
Konklusjon.................................................................................. 113
Emnertil diskusjon...................................................................... 114
Note............................................................................................. 114
X
Valg
Hvilke erfaringer
undervisningsstoff?
Hvilke hensyn må
elevens spillestoff?
Hva skal vi som
undervisningsstoffet vi har gitt eleven?
Hva kreves det av
skal gi eleven en god utvikling?
Hva
En skjematisk plan for geharspill
De forste
Hvilken stoffprogresjon iedger
Hva oppnår
Passer
Elever på forskjellige alderstrinn har også forskjellige
0nsker om
Hvagjarvimed verdens fineste
Hvor viktig er
spiUeglede?
Hvor
videre?
Notene
Skal eleven selv få velge spillesrykker?
Emner til gjennomtenkning og diskusjon
Note
Kommentarer
Trinnl
Trinn2
ТгіппЗ
Triím
Trinn5
Trinn
Trinn7
Trinn
Stofíliste
Progresjonen i
Noter............................................................................................
XI
Hva inneholder
Hva inspirerer
time?
Disponering
Hvor
Hvordan skal
Spilletimens innhold
Musikkteori
Er det også mulig å utvikle elevens gener i leksen?....
Takt og
Er teknikkarbeid bare skalaer og fingerevelser?............................ 174
Hvordan
Hvordan
Hva er musikkopplevelse?
XII Arbeldet med elevens lekse
Gjennomgåelse av ny lekse
Hva skal eleven arbeide med når innovingen
begynner?
Hvordan begrunner
lekse?
Horing
Et viktig prinsipp
Porbedring av leksen
Elevens musikkformidling
Hva kan
A spille
Konklusjon
Sporsmål til diskusjon
XIII Motivering og gode ovevaner
Vet eleven hvordan han skal
Den praktiske lavingen
Vanlige ovefeil
Ti vanlige grunner til
Hvordan
0veoppskrift/-veiledning
0veoppskrift/-veiledпiпg
eller
0veoppskrift/-veiledпiпg
mellomstadium
0veoppskrift/-veiledпiпg
og for viderekomne i åldersgruppen
Hvor
Skal eleven
Ensom oving er
Lsererens
Kommentarer
Det er viktig å arbeide mot et mål
Sporsmål til diskusjon
Noter
XIV Innforing av pedalbruk
Hvordan gjor vi begynnerelevene kjent med
pedalbruken?
10
Pedalen
Bruk av legatopedal
Rytmisk pedal
Hvor
XV
Kan alle elever
Når skal eleven begynne å
Kan vi
Leimer-Gieseking-metoden
Hva gj0r vi med elever som aldri har
Er det n0dvendig
Hva gJ0r vi med elever som kan alt utenat med
en
XVI Interpretasjon
Hvilken betydning har musikken for mennesket?
Hvordan virker musikken på mennesket?
Kan interpretasjon
Frasens spenning
Rytmens spenning påvirker frasens spenning
Tempo
Tonalitet
Hvordan
Kan en liten elev
Det praktiske arbeidet
Fiere
Lydbånd og kassetter
Utaverens kunnskaper
Noter
Iitteraturliste
11
|
| adam_txt |
Innholdsfortegnelse
Forord
I Kan
De pedagogiske fagene
Personlighetsutvilding og pedagogisk vekst er
avhengig av det miljoet vi er i
Når begynner lsererens pedagogiske vekst?
Hvilke evner og anlegg skal vi frigj0re hos den
som skal bli
Utvikling av
Konklusjon
Noter
II
1
Konklusjon
Noter
III Professor Murselle undervisningsprinsipper
Hva er undervisningsprinsipper?
Professor Murselis undervisningsprinsipper
Praktiske eksempler på anvendelse av professor
Murseils undervisningsprinsipper
Konklusjon
Noter
IV
Musikkpedagogenes holdning til sitt yrke
Hvilket innhold har den faglige målsettingen?
Hvilke ferdigheter må eleven
skal få gode spilleresultater?
Den overordnede målsettingen for det faglige
arbeidet er kravet om meningsfull
undervisning
(
Staatsbibliothek
\
Målsettingen for elevens utvikling er en
retteanor for
Konklusjon
Note
V Undervisningen begynner
Hvor gamle bor
ta spilletitner?
Den forste spilletimen. 42
Elevens
Hvordan har undervisningen vsert når eleven
går skuffet hjem
Motorisk utvikling
Sittestilling
Hva skal eleven ha med til
Det kan
överta en elev som har
Konklusjon
Noter
VI
lœrer og
Hvilke egenskaper har en god pedagog?
Hvordan finner eleven seg til
Hvordan virker positive og negative
formuleringer
Hva er positive og negative formuleringer?
Hvordan skal vi få eleven til å oppleve trygghet
i spilletimen?
Kan vi forlange
Elevens behov for voksenkontakt
Den usikre og forsiktige eleven
Hvilke forventninger har eleven til
Får alle elever like god undervisning?
Hvilke konsekvenser har leererens holdning for
den praktiske undervisningen?
Hvordan virker
Hva
Hvordan
en lekse han
Noen
Note
VII Notelesning
utvikling
Hva kan eleven oppnå ved å lsere noter?
Når kan eleven begynne med noter?
Skolens leseopplsering
Fiere
Hva er ordbildemetoden?
Oyebevegelser under lesning
Hva
Erfaringer
Absolutt og relativ notelesning
Hva er absolutt notelesning?
Hva er relativ notelesning?
Den praktiske
Hvordan förbereder
Hvordan
Gjennomgåelsen av den fbrste
Eleven
Hvorfor skal eleven se like takter og fraser?
Er det nodvendig for eleven å
når han begynner å
Rytmenotasjonen horer også med til notelesningen
Absolutt notelesning
Hvorfor er det best for de yngste
absolutt notelesning?
Hvordan
Hva gj0r vi med elever som
Sammenhengen mellom noter og gehorutvikling
Skal lsererne i enkelte tilfeller utsette notelesningen?
Lesestofftrening eller ukestofflekse. 76
Hvor
Hvor
Konklusjon
Sporsmål om notelesning
Noter.
VIII Rytmearbeidet
Innledende rytmearbeid
Hvordan skal lsereren arbeide for å ivareta den
målsettingen
regning?
Hvordan kan vi gjere eleven bevisat på taktartene?
Hvordan opplever vi rytmen?
Överföring av rytmeerfaringer til noteverdier
Innoving av noteverdier
Underdeling av
Sikkerhet i rytmelesning
Ifolge professor Murseils
må
Det
Hvordan
Kan vi gJ0re
takt og
Konklusjon
Noter
IX
Holdninger til teknikkarbeidet
Kan teknikkarbeidet
Hvordan kan
Det praktiske arbeidet
Sittestillingen-
Håndstilling
Bevisstgjoring av leddfalelsen
Fingerspill
Elevens fingre knekker
Staccato
Legatospill
Frasering
Skalaspill.
Spenning og
Hvorfor teknikkarbeid
Konklusjon. 113
Emnertil diskusjon. 114
Note. 114
X
Valg
Hvilke erfaringer
undervisningsstoff?
Hvilke hensyn må
elevens spillestoff?
Hva skal vi som
undervisningsstoffet vi har gitt eleven?
Hva kreves det av
skal gi eleven en god utvikling?
Hva
En skjematisk plan for geharspill
De forste
Hvilken stoffprogresjon iedger
Hva oppnår
Passer
Elever på forskjellige alderstrinn har også forskjellige
0nsker om
Hvagjarvimed "verdens fineste
Hvor viktig er
spiUeglede?
Hvor
videre?
Notene
Skal eleven selv få velge spillesrykker?
Emner til gjennomtenkning og diskusjon
Note
Kommentarer
Trinnl
Trinn2
ТгіппЗ
Triím
Trinn5
Trinn
Trinn7
Trinn
Stofíliste
Progresjonen i
Noter.
XI
Hva inneholder
Hva inspirerer
time?
Disponering
Hvor
Hvordan skal
Spilletimens innhold
Musikkteori
Er det også mulig å utvikle elevens gener i leksen?.
Takt og
Er teknikkarbeid bare skalaer og fingerevelser?. 174
Hvordan
Hvordan
Hva er musikkopplevelse?
XII Arbeldet med elevens lekse
Gjennomgåelse av ny lekse
Hva skal eleven arbeide med når innovingen
begynner?
Hvordan begrunner
lekse?
Horing
Et viktig prinsipp
Porbedring av leksen
Elevens musikkformidling
Hva kan
A spille
Konklusjon
Sporsmål til diskusjon
XIII Motivering og gode ovevaner
Vet eleven hvordan han skal
Den praktiske lavingen
Vanlige ovefeil
Ti vanlige grunner til
Hvordan
0veoppskrift/-veiledning
0veoppskrift/-veiledпiпg
eller
0veoppskrift/-veiledпiпg
mellomstadium
0veoppskrift/-veiledпiпg
og for viderekomne i åldersgruppen
Hvor
Skal eleven
Ensom oving er
Lsererens
Kommentarer
Det er viktig å arbeide mot et mål
Sporsmål til diskusjon
Noter
XIV Innforing av pedalbruk
Hvordan gjor vi begynnerelevene kjent med
pedalbruken?
10
Pedalen
Bruk av legatopedal
Rytmisk pedal
Hvor
XV
Kan alle elever
Når skal eleven begynne å
Kan vi
Leimer-Gieseking-metoden
Hva gj0r vi med elever som aldri har
Er det n0dvendig
Hva gJ0r vi med elever som kan alt utenat med
en
XVI Interpretasjon
Hvilken betydning har musikken for mennesket?
Hvordan virker musikken på mennesket?
Kan interpretasjon
Frasens spenning
Rytmens spenning påvirker frasens spenning
Tempo
Tonalitet
Hvordan
Kan en liten elev
Det praktiske arbeidet
Fiere
Lydbånd og kassetter
Utaverens kunnskaper
Noter
Iitteraturliste
11 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Løchen, Synøve |
| author_facet | Løchen, Synøve |
| author_role | aut |
| author_sort | Løchen, Synøve |
| author_variant | s l sl |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV021735384 |
| ctrlnum | (OCoLC)166023573 (DE-599)BVBBV021735384 |
| edition | 2. utg., 1. oppl. |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01389nam a2200373 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV021735384</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20070223 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">060919s2005 gl|| |||| 00||| nor d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">8299269326</subfield><subfield code="9">82-992693-2-6</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)166023573</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV021735384</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9,2</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Løchen, Synøve</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Musikkundervisning - en kunst i seg selv</subfield><subfield code="b">intrumentalmetodikk med vekt på klaver</subfield><subfield code="c">Synøve Løchen</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">2. utg., 1. oppl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">[Sandvik]</subfield><subfield code="b">Arabesk Forl.</subfield><subfield code="c">2005</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">215 S.</subfield><subfield code="b">Notenbeisp.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Musikerziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4040843-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Instrumentalunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4027218-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Musikerziehung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4040843-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Instrumentalunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4027218-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSBMuenchen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014948833&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014948833</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">780.7</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV021735384 |
| illustrated | Illustrated |
| index_date | 2024-07-02T15:27:44Z |
| indexdate | 2024-07-09T20:42:49Z |
| institution | BVB |
| isbn | 8299269326 |
| language | Norwegian |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014948833 |
| oclc_num | 166023573 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 215 S. Notenbeisp. |
| publishDate | 2005 |
| publishDateSearch | 2005 |
| publishDateSort | 2005 |
| publisher | Arabesk Forl. |
| record_format | marc |
| spelling | Løchen, Synøve Verfasser aut Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver Synøve Løchen 2. utg., 1. oppl. [Sandvik] Arabesk Forl. 2005 215 S. Notenbeisp. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Musikerziehung (DE-588)4040843-7 gnd rswk-swf Instrumentalunterricht (DE-588)4027218-7 gnd rswk-swf Musikerziehung (DE-588)4040843-7 s DE-604 Instrumentalunterricht (DE-588)4027218-7 s Digitalisierung BSBMuenchen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014948833&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Løchen, Synøve Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver Musikerziehung (DE-588)4040843-7 gnd Instrumentalunterricht (DE-588)4027218-7 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4040843-7 (DE-588)4027218-7 |
| title | Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver |
| title_auth | Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver |
| title_exact_search | Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver |
| title_exact_search_txtP | Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver |
| title_full | Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver Synøve Løchen |
| title_fullStr | Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver Synøve Løchen |
| title_full_unstemmed | Musikkundervisning - en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt på klaver Synøve Løchen |
| title_short | Musikkundervisning - en kunst i seg selv |
| title_sort | musikkundervisning en kunst i seg selv intrumentalmetodikk med vekt pa klaver |
| title_sub | intrumentalmetodikk med vekt på klaver |
| topic | Musikerziehung (DE-588)4040843-7 gnd Instrumentalunterricht (DE-588)4027218-7 gnd |
| topic_facet | Musikerziehung Instrumentalunterricht |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014948833&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT løchensynøve musikkundervisningenkunstisegselvintrumentalmetodikkmedvektpaklaver |