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Dissens: zur Theorie diskursiven und systemischen Lernens

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld Transcript-Verl. 2006
Schriftenreihe:	Sozialtheorie
Schlagworte:	Lernen Lerntheorie Diskursivität Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	388 S. Ill. 225 mm x 135 mm, 400 gr.
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adam_text	Inhalt Vorwort...................................................................................................7 Zur Ontogenese des koordinierten Dissens ...................................13 Argumentationen als Lernprozesse.................................................45 Logik des Diskurses, soziale Perspektiven¬ übernahme und moralische Weltbilder..........................................67 Kollektive Erinnerungen und gesellschaftliche Lernprozesse: Zur Struktur sozialer Mechanismen der >Vergangenheitsbewältigung<.................................................109 Konflikt und rationaler Dissens: Ein Vergleich zwischen einer Landstreitigkeit unter Trobriandern und einer Expertendiskussion über eine atomare Wiederaufarbeitungsanlage..........................129 Bürgerarenen und demokratischer Prozess..................................157 Aspekte einer Theorie diskursiven und systemischen Lernens Drei grundlegende Fragen................................................................195 Strukturelles Wissen...........................................................................199 Wie entsteht Neues?........................,..................................................206 Lernende Systeme...............................................................................218 Lernblockaden.....................................................................................227 Organisationslernen...........................................................................257 Evolution und Lernen........................................................................270 Lernen und Rationalität.....................................................................280 Kommentare zu >Aspekte einer Theorie diskursiven und systemischen Lernens< Sozialisationstheoretische Anmerkungen zu Max Millers Entwurf einer Theorie systemischen Lernens (Matthias Grundmann).....................................„............................................ 291 Zwischen evolutionärer Anpassung und kognitiver Selbstorganisation? (Klaus Eder) .......................................................................................................303 Die strukturelle Verbindung von individuellen Handlungen und systemischem Lernen (Victor J. Friedman)..........................................................................................311 Systemisches Lernen - ohne Systeme? (Arie Rip) ................................................................................................321 Lernen und funktionale Antagonismen (Uwe Schimank) ................................................................................................335 Wer führt einen Diskurs? Eine Antwort auf die >Kommentare< (Max Miller).......................................................................................................343 Literatur...............................................................................................357 Index.....................................................................................................383 Quellenverzeichnis...........................................................................387 Max Miller erläutert zunächst, ob und inwieweit soziale Diskurse eine Voraussetzung für das Lernen des einzel- nen Individuums bilden. In weiteren Schritten geht es darum, wie soziale Gruppen und schließlich wie soziale Systeme (Organisationen, Gesellschaften) lernen. Verschiedene Wissensbereiche, Konfliktfelder und unterschiedliche Formen des sozialen Wandels wer- den ebenso thematisiert wie Blockaden des Lernens (dogmatisches, defensives, ideologisches und regressi- ves Lernen). So entstehen elementare Bausteine einer Theorie diskursiven und systemischen Lernens, die im Anschluss an pädagogische, psychologische und sozial- und wirtschaftswissenschaftliche Diskurse Grundlagen liefert für eine neue Verbindung von Wissenssoziologie und kritischer Gesellschaftstheorie.
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