Umgang mit Lyrik in der Sekundarstufe I:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verl. Hohengehren
2005
|
| Ausgabe: | 6., [unveränd.] Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | VII, 168 S. |
| ISBN: | 3834000191 9783834000194 |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort
Didaktische Grundlegung........... 1
Zum Stand der didaktischen Diskussion ... 1
Thematische Sequenzbildung als didaktisches
Prinzip .................... 4
Spezifische Funktionen lyrischen Sprechens . . 6
Prägnanz ................... 6
Gesteigerte Zeichenhaftigkeit......... 8
Mehrdeutigkeit ................ 10
Spiel...................... 12
Überschreiten von (Sprach-)Normen..... 14
Subjektivität.................. 16
Entwicklungspsychologische Aspekte..... 18
Von der Freude an der Sprachgestalt zum Pro¬
bleminteresse ................. 19
Vom konkreten zum symbolischen Verstehen 19
Von der Handlungsbezogenheit zum Sinn für
Stimmungsqualitäten............. 21
Von der Rollenorientierung zur Selbstreflexion 22
Vom normativen zum relativierenden morali¬
schen Bewußtsein............... 23
Schülergedichte als Beispiel.......... 24
Unterrichtsmethodisches ........... 29
Plädoyer für methodische Vielfalt....... 29
Aufgabenstellungen zur Texter Schließung ... 31
Erste Eindrücke nennen und diskutieren ... 31
Gedichtauswahl begründen.......... 34
Textaussage in eigenen Worten zusammenfassen 34
Abschnittweises Lesen ............ 35
Einzelne Textstellen erläutern......... 36
Bedeutungsgerüst erstellen.......... 37
2.2.7 Beobachtungen zur sprachlichen/typographi¬
schen Gestaltung anstellen .......... 38
2.2.8 Analogien aus der eigenen Erfahrungswelt fin¬
den 40
2.2.9 Eine provokante These zu einem Gedicht disku¬
tieren ..................... 41
2.2.10 Ein Gedicht mit Hilfe von Zusatzinformationen
über den Autor erschließen.......... 41
2.2.11 Gedichte vergleichen ............. 42
2.2.12 Vergleich mit stoffgleichen anderen Texten . . 43
2.2.13 Einen Brief über ein Gedicht verfassen .... 44
2.3 Operativ-kreative Möglichkeiten des Umgangs
mit Gedichten................. 44
2.3.1 Erwartungen zur Gedichtüberschrift entwickeln 46
2.3.2 Assoziationen zu Leitbegriffen des Gedichtes
zusammentragen ............... 46
2.3.3 Ein Gedicht antizipierend gestalten...... 47
2.3.4 Versordnung herstellen ............ 48
2.3.5 Ein Gedicht aus seinen Teilen zusammensetzen 50
2.3.6 Ein Gedicht aus Textangeboten zusammenset¬
zen ...................... 50
2.3.7 Aus Formulierungsangeboten auswählen ... 52
2.3.8 Ein unvollständiges Gedicht ergänzen .... 53
2.3.9 Ein Gedicht verkürzen oder verlängern .... 54
2.3.10 Ein Gedicht als Modell für Eigenproduktionen
verwenden .................. 56
2.3.11 Einen Gedichtinhalt aus veränderter Perspekti¬
ve wiedergeben ................ 56
2.3.12 Ein Gedicht nach einem anderen Gestaltungs¬
modell umschreiben.............. 57
2.3.13 Gedichte ohne Vorlage verfassen ....... 58
2.3.14 Collagen aus Gedichten basteln........ 58
2.3.15 Ein Bild zu einem Gedicht malen....... 59
2.4 Szenische Interpretation und Gedichtvortrag 59
2.4.1 Statuen zu Gedichten bauen ......... 60
Inhaltsverzeichnis
Eine Pantomime zu einem Gedicht gestalten 60
Schattenspiele zu Gedichten aufführen .... 61
Einen Videoclip zu einem Gedicht erstellen . . 61
Gedichte sprechen .............. 62
Sprachreflexion beim Umgang mit Gedichten 63
Grundbegriffe der Verslehre ......... 65
Rhythmus und Metrum............ 66
Reim und Alliteration............. 67
Strophenbau und Gedichtformen....... 68
Ein Unterrichtsbeispiel ............ 69
Text...................... 69
Intentionen .................. 70
Methodisches Vorgehen............ 71
Vorschläge für Unterrichtseinheiten...... 73
Sequenzen für das 576. Schuljahr....... 74
Spiele mit Sprache............... 74
Natur und Stadt................ 86
Wünsche und Ängste ............. 96
Sequenzen für das
7./8.
Schuljahr....... 104
Sagen und Balladen.............. 104
Ich! ...................... 120
Reisen..................... 130
Sequenzen für das 9./10. Schuljahr ...... 139
Freiheit .................... 139
Liebe ..................... 150
Tod ...................... 157
Literatur zur Lyrik in der Sekundarstufe
I
... 165
Der bewährte praxisbezogene Band liegt seit der 2. Aufla¬
ge in einer stark überarbeiteten Auflage vor. Die methodi¬
schen Vorschläge wurden erweitert, insbesondere durch
zusätzliche produktive Verfahren und Beispiele szeni¬
scher Interpretation.
Die Textauswahl wurde aktualisiert im Hinblick auf verän¬
derte Interessen der Schülerinnen und Schüler. Stärkere
Betonung hat der Zusammenhang von operativ-kreativem
Vorgehen und Textanalyse erfahren. So vermittelt der
Band noch mehr Anregungen für spielerischen Umgang
mit poetischer Sprache, für die Auseinandersetzung mit
Alltagserfahrungen anhand der lyrisch verdichteten Texte
und für Einblicke in historischen Wandel.
Vergnügliche und erlebnisintensive Deutschstunden, in
denen Phantasie entfaltet und Nachdenken angeregt,
Empfinden vertieft und Entdeckungen an Sprache und In¬
halt erreicht werden : das ist es, was der Band ermöglichen
will.
|
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Inhalt
Vorwort
Didaktische Grundlegung. 1
Zum Stand der didaktischen Diskussion . 1
Thematische Sequenzbildung als didaktisches
Prinzip . 4
Spezifische Funktionen lyrischen Sprechens . . 6
Prägnanz . 6
Gesteigerte Zeichenhaftigkeit. 8
Mehrdeutigkeit . 10
Spiel. 12
Überschreiten von (Sprach-)Normen. 14
Subjektivität. 16
Entwicklungspsychologische Aspekte. 18
Von der Freude an der Sprachgestalt zum Pro¬
bleminteresse . 19
Vom konkreten zum symbolischen Verstehen 19
Von der Handlungsbezogenheit zum Sinn für
Stimmungsqualitäten. 21
Von der Rollenorientierung zur Selbstreflexion 22
Vom normativen zum relativierenden morali¬
schen Bewußtsein. 23
Schülergedichte als Beispiel. 24
Unterrichtsmethodisches . 29
Plädoyer für methodische Vielfalt. 29
Aufgabenstellungen zur Texter Schließung . 31
Erste Eindrücke nennen und diskutieren . 31
Gedichtauswahl begründen. 34
Textaussage in eigenen Worten zusammenfassen 34
Abschnittweises Lesen . 35
Einzelne Textstellen erläutern. 36
Bedeutungsgerüst erstellen. 37
2.2.7 Beobachtungen zur sprachlichen/typographi¬
schen Gestaltung anstellen . 38
2.2.8 Analogien aus der eigenen Erfahrungswelt fin¬
den 40
2.2.9 Eine provokante These zu einem Gedicht disku¬
tieren . 41
2.2.10 Ein Gedicht mit Hilfe von Zusatzinformationen
über den Autor erschließen. 41
2.2.11 Gedichte vergleichen . 42
2.2.12 Vergleich mit stoffgleichen anderen Texten . . 43
2.2.13 Einen Brief über ein Gedicht verfassen . 44
2.3 Operativ-kreative Möglichkeiten des Umgangs
mit Gedichten. 44
2.3.1 Erwartungen zur Gedichtüberschrift entwickeln 46
2.3.2 Assoziationen zu Leitbegriffen des Gedichtes
zusammentragen . 46
2.3.3 Ein Gedicht antizipierend gestalten. 47
2.3.4 Versordnung herstellen . 48
2.3.5 Ein Gedicht aus seinen Teilen zusammensetzen 50
2.3.6 Ein Gedicht aus Textangeboten zusammenset¬
zen . 50
2.3.7 Aus Formulierungsangeboten auswählen . 52
2.3.8 Ein unvollständiges Gedicht ergänzen . 53
2.3.9 Ein Gedicht verkürzen oder verlängern . 54
2.3.10 Ein Gedicht als Modell für Eigenproduktionen
verwenden . 56
2.3.11 Einen Gedichtinhalt aus veränderter Perspekti¬
ve wiedergeben . 56
2.3.12 Ein Gedicht nach einem anderen Gestaltungs¬
modell umschreiben. 57
2.3.13 Gedichte ohne Vorlage verfassen . 58
2.3.14 Collagen aus Gedichten basteln. 58
2.3.15 Ein Bild zu einem Gedicht malen. 59
2.4 Szenische Interpretation und Gedichtvortrag 59
2.4.1 Statuen zu Gedichten bauen . 60
Inhaltsverzeichnis
Eine Pantomime zu einem Gedicht gestalten 60
Schattenspiele zu Gedichten aufführen . 61
Einen Videoclip zu einem Gedicht erstellen . . 61
Gedichte sprechen . 62
Sprachreflexion beim Umgang mit Gedichten 63
Grundbegriffe der Verslehre . 65
Rhythmus und Metrum. 66
Reim und Alliteration. 67
Strophenbau und Gedichtformen. 68
Ein Unterrichtsbeispiel . 69
Text. 69
Intentionen . 70
Methodisches Vorgehen. 71
Vorschläge für Unterrichtseinheiten. 73
Sequenzen für das 576. Schuljahr. 74
Spiele mit Sprache. 74
Natur und Stadt. 86
Wünsche und Ängste . 96
Sequenzen für das
7./8.
Schuljahr. 104
Sagen und Balladen. 104
Ich! . 120
Reisen. 130
Sequenzen für das 9./10. Schuljahr . 139
Freiheit . 139
Liebe . 150
Tod . 157
Literatur zur Lyrik in der Sekundarstufe
I
. 165
Der bewährte praxisbezogene Band liegt seit der 2. Aufla¬
ge in einer stark überarbeiteten Auflage vor. Die methodi¬
schen Vorschläge wurden erweitert, insbesondere durch
zusätzliche produktive Verfahren und Beispiele szeni¬
scher Interpretation.
Die Textauswahl wurde aktualisiert im Hinblick auf verän¬
derte Interessen der Schülerinnen und Schüler. Stärkere
Betonung hat der Zusammenhang von operativ-kreativem
Vorgehen und Textanalyse erfahren. So vermittelt der
Band noch mehr Anregungen für spielerischen Umgang
mit poetischer Sprache, für die Auseinandersetzung mit
Alltagserfahrungen anhand der lyrisch verdichteten Texte
und für Einblicke in historischen Wandel.
Vergnügliche und erlebnisintensive Deutschstunden, in
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