Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung:
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Münster
LIT
2006
|
Schriftenreihe: | Zeitgeschichte - Zeitverständnis
16 |
Schlagworte: | |
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adam_text | Inhaltsverzeichnis
Zur Einleitung 3
I.
Hans-Jürgen Pandel
Was macht ein Schulbuch zu einem Geschichtsbuch?
Ein Versuch über Kohärenz und Intertextualität 15
Bodo von Borries
Schulbuch-Gestaltung und Schulbuch-Benutzung im Fach
Geschichte. Zwischen empirischen Befunden und
normativen Überlegungen 39
Christian Heuer
Geschichtskultur und Schulgeschichtsbuch -
Konsequenzen, Möglichkeiten, Potentiale 53
Christine Pflüger
Die Vermittlung von Erzählmustern und
analytischen Kategorien im Schulgeschichtsbuch 67
II.
Johannes Meyer-Hamme
„Man
und ist nicht so wichtig. Ergebnisse einer qualitativen und
quantitativen Befragung zum Schulbuchverständnis (2002) 89
Meik Zülsdorf-Kersting
Jugendliche und das Thema „Holocaust - Empirische Befunde
und Konsequenzen für die Schulbuchkonstruktion 105
Sylke Bergau
Konzepte zu Sklaverei aus Schülersicht und
im Schulgeschichtsbuch 121
III.
Isabelle de Keghel
Das vorrevolutionäre Russland in spät- und
postsowjetischen Schulbüchern 137
Marko Demantowsky
Österreichische Schulbücher als Quellen der Geschichtskultur-
Forschung. Die Behandlung der 48er Revolution und
des magyarisch-habsburgischen Konflikts 149
Katja Gorbahn
„Griechische Bürgerstaaten trotzen der persischen Weltmacht .
Die Darstellung des persischen Reiches in Schulbüchern
für die Sekundarstufe
Saskia Handro
Der lange Abschied von vertrauten Opfermythen.
Eine Schulbuchanalyse aus geschichtskulturellem Anlass 199
Matthias Steinbach
Industriellenbilder in deutschen Schulbüchern.
Zum Umgang mit einem ungeliebten Typus 217
IV.
Tobias Arand
Der .Gleichschalter des Geschichtsunterrichts.
Moritz Edelmann und die Schulbuchreihe
„Volkwerden der Deutschen 235
Wolfgang Jacobmeyer
Die Genese des „modernen Lehrbuchs für das
Fach Geschichte im 18. Jahrhundert 249
V.
Schulbuchvermarktung
Heike Hessenauer
Die Produktion von Schulbüchern — Zwischen rechtlichen 265
Vorgaben und unternehmerischem Kalkül
Charlotte Bühl-Gramer 283
Rahmenbedingungen der Schulbuchproduktion in Italien
297
Autorenverzeichnis
|
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Inhaltsverzeichnis
Zur Einleitung 3
I.
Hans-Jürgen Pandel
Was macht ein Schulbuch zu einem Geschichtsbuch?
Ein Versuch über Kohärenz und Intertextualität 15
Bodo von Borries
Schulbuch-Gestaltung und Schulbuch-Benutzung im Fach
Geschichte. Zwischen empirischen Befunden und
normativen Überlegungen 39
Christian Heuer
Geschichtskultur und Schulgeschichtsbuch -
Konsequenzen, Möglichkeiten, Potentiale 53
Christine Pflüger
Die Vermittlung von Erzählmustern und
analytischen Kategorien im Schulgeschichtsbuch 67
II.
Johannes Meyer-Hamme
„Man
und ist nicht so wichtig." Ergebnisse einer qualitativen und
quantitativen Befragung zum Schulbuchverständnis (2002) 89
Meik Zülsdorf-Kersting
Jugendliche und das Thema „Holocaust" - Empirische Befunde
und Konsequenzen für die Schulbuchkonstruktion 105
Sylke Bergau
Konzepte zu Sklaverei aus Schülersicht und
im Schulgeschichtsbuch 121
III.
Isabelle de Keghel
Das vorrevolutionäre Russland in spät- und
postsowjetischen Schulbüchern 137
Marko Demantowsky
Österreichische Schulbücher als Quellen der Geschichtskultur-
Forschung. Die Behandlung der 48er Revolution und
des magyarisch-habsburgischen Konflikts 149
Katja Gorbahn
„Griechische Bürgerstaaten trotzen der persischen Weltmacht".
Die Darstellung des persischen Reiches in Schulbüchern
für die Sekundarstufe
Saskia Handro
Der lange Abschied von vertrauten Opfermythen.
Eine Schulbuchanalyse aus geschichtskulturellem Anlass 199
Matthias Steinbach
Industriellenbilder in deutschen Schulbüchern.
Zum Umgang mit einem ungeliebten Typus 217
IV.
Tobias Arand
Der .Gleichschalter' des Geschichtsunterrichts.
Moritz Edelmann und die Schulbuchreihe
„Volkwerden der Deutschen" 235
Wolfgang Jacobmeyer
Die Genese des „modernen" Lehrbuchs für das
Fach Geschichte im 18. Jahrhundert 249
V.
Schulbuchvermarktung
Heike Hessenauer
Die Produktion von Schulbüchern — Zwischen rechtlichen 265
Vorgaben und unternehmerischem Kalkül
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