Ökologische Modernisierung, Umweltmanagement und organisationales Lernen: eine Analyse organisationaler Lernprozesse beim Aufbau eines Umweltmanagementsystems in Kleinbetrieben der Baubranche
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Sfs
2002
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| Schriftenreihe: | Reihe: Beiträge aus der Forschung / Sfs
Bd. 125 |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
9
1
VON
DER
OEKOLOGISCHEN
KRISE
ZUR
OEKOLOGISCHEN
MODERNISIERUNG?
ODER:
DIE
SOZIOLOGIE
UND
DIE
UMWELTPROBLEMATIK
11
1.1
NEUE
QUALITAETEN
UND
DIMENSIONEN
DER
UMWELTPROBLEMATIK
11
1.2
GESELLSCHAFTLICHE
NATURVERHAELTNISSE4
ODER:
DIE
REZEPTION
DER
UMWELTPROBLEMATIK
IN
DER
SOZIOLOGIE
13
1.2.1
DIE
UMWELTPROBLEMATIK
IM
WERK
VON
MARX
14
1.2.1.1
DIE
GESELLSCHAFTLICHE
KONSTRUKTION
VON
NATUR
UND
DIE
PRODUKTION
DES
LEBENS
14
1.2.1.2
DIE
ENTSTEHUNG
DER
UMWELTPROBLEMATIK:
UEBER
DIE
TRENNUNG
VON
NATUERLICHEN
UND
GESELLSCHAFTLICHEN
ENTWICKLUNGSPROZESSEN
15
1.2.13
KRITISCHE
WUERDIGUNG
DES
MARXSCHEN
ANSATZES
19
1.2.2
DIE
UMWELTPROBLEMATIK
IM
WERK
LUHMANNS:
OEKOLOGISCHE
PROBLEME
ALS
KOMMUNIKATIONSPROBLEM
19
1.2.2.1
DIE
THEORIE
DER
FUNKTIONALEN
DIFFERENZIERUNG
20
1.2.2.2
OEKOLOGISCHE
KOMMUNIKATION:
DIE
UMWELTPROBLEMATIK
ALS
FOLGEPROBLEM
FUNKTIONALER
DIFFERENZIERUNG
22
1.2.23
OEKOLOGISCHE
RATIONALITAET
23
1.2.2.4
DAS
RISIKO
DER
EVOLUTION
24
1.2.2.5
KRITISCHE
WUERDIGUNG
DES
LUHMANNSCHEN
ANSATZES
26
1.23
BECKS
RISIKOGESELLSCHAFT:
DIE
OEKOLOGISCHE
KRISE
ALS
INSTITUTIONENKRISE
27
1.23.1
STRUKTUREN
DER
RISIKOGESELLSCHAFT,
MODERNISIERUNGSRISIKEN
UND
DIE
ZIVILISATORISCHE
SELBSTGEFAEHRDUNG
DER
GESELLSCHAFT
28
1.23.2
EINFACHE
UND
REFLEXIVE
MODERNISIERUNG
DER
GESELLSCHAFT
30
1.233
DIE
INSTITUTIONALISIERTE
NICHTZUSTAENDIGKEIT
BZW.
DIE
ORGANISIERTE
UNVERANTWORTLICHKEIT
31
1.23.4
DIE
(WELT-)BUERGERGESELLSCHAFT
ALS
HOFFNUNG
34
1.23.5
KRITISCHE
WUERDIGUNG
DES
BECKSCHEN
ANSATZES
35
1.3
DAS
KONZEPT
DER
OEKOLOGISCHEN
MODERNISIERUNG
DER
GESELLSCHAFT
36
1.3.1
WAS
BEDEUTET
OEKOLOGISCHE
MODERNISIERUNG?
36
1.3.2
DAS
ENTWICKLUNGSMODELL
DER
OEKOLOGISCHEN
MODERNISIERUNG
38
1.33
ZUM
STAND
DER
OEKOLOGISCHEN
MODERNISIERUNG
IN
DER
BRD
40
1.3.4
KOENNEN
MIT
DEM
KONZEPT
DER
OEKOLOGISCHEN
MODERNISIERUNG
DIE
ANTHROPOGEN
VERURSACHTEN
UMWELTPROBLEME
NACHHALTIG
ANGEGANGEN
BZW.
SOGAR
GELOEST
WERDEN?
DISKUSSION
UND
KRITIK
DES
KONZEPTES
DER
OEKOLOGISCHEN
MODERNISIERUNG
41
1.4
ZUSAMMENFASSUNG
44
2
UMWELTMANAGEMENTSYSTEME:
EG-OEKO-AUDIT
VERORDNUNG
(EMAS),
ISO-14001-NORM
UND
DAS
OUH
MARKENZEICHEN
46
2.1
DIE
URSPRUENGE
VON
UMWELTMANAGEMENTSYSTEMEN/UMWELT-AUDITS
46
2.2
DIE
EG-OEKO-AUDITVERORDNUNG
(EMAS)
48
2.2.1
DIE
EUROPAEISCHE
UMWELTPOLITIK
UND
DIE
ENTSTEHUNG
DER
EG-OEKO-AUDITVERORDNUNG
48
2.2.2
DIE
ZENTRALEN
SCHRITTE
ZUR
BETRIEBLICHEN
UMSETZUNG
DER
EG-OEKO-AUDIT-VERORDNUNG
51
2.3
DIE
ISO-14001-NORM
54
2.3.1
ZUR
ENTSTEHUNG
DER
ISO-14001-NORM
54
2.3.2
DIE
ZENTRALEN
SCHRITTE
ZUR
BETRIEBLICHEN
UMSETZUNG
DER
ISO-14001-NORM
55
2.4
DER
QUALITAETSVERBUND
UMWELTBEWUSSTER
HANDWERKSBETRIEBE
(QUH)
57
2.4.1
ZUR
ENTSTEHUNG
DES
QUH
57
2.4.2
DER
WEG
ZUR
ZERTIFIZIERUNG
UND
MITGLIEDSCHAFT
NACH
QUH
58
2.5
ZUSAMMENFASSENDER
VERGLEICH
DER
UMWELTMANAGEMENTSYSTEME
61
3
ORGANISATORISCHER
WANDEL
DURCH
ORGANISATIONALES
LERNEN
64
3.1
WARUM
MUESSEN
SICH
ORGANISATIONEN
VON
ZEIT
ZU
ZEIT
WANDELN
BZW.
LERNEN?
ORGANISATORISCHER
WANDEL
UND
GESELLSCHAFTLICHER
HINTERGRUND
DES
ORGANISATIONALEN
LERNENS
ALS
NEUES
FORSCHUNGSKONZEPT
64
4
3.2
ANNAEHERUNG
AN
DEN
BEGRIFF
DES
ORGANISATIONALEN
LERNENS
66
3.3
ZUM
VERHAELTNIS
VON
INDIVIDUELLEM,
KOLLEKTIVEM
UND
ORGANISATIONALEM
LERNEN
68
3.4
AUSWAHL
EINER
THEORIE
ORGANISATIONALEN
LERNENS
70
3.4.1
DER
ANSATZ
VON
ARGYRIS/SCHOEN
72
3.4.1.1
ZUR
BEDEUTUNG
VON
HANDLUNGSTHEORIEN
BEI
ARGYRIS/SCHOEN
72
3.4.1.2
HANDLUNGSTHEORIEN
UND
ORGANISATIONALES
LERNEN
73
3.4.13
LERNEBENEN
UND
LERNTYPEN
74
3.4.1.4
ZUSAMMENFASSENDE
BEURTEILUNG
DES
ANSATZES
VON
ARGYRIS/SCHOEN
75
3.4.2
DER
ANSATZ
VON
WILKESMANN
76
3.4.2.1
DIE
KERNGEDANKEN
DES
ANSATZES
VON
WILKESMANN
76
3.4.2.2
INTERAKTIONSFORMEN
BEIM
KOLLEKTIVEN
LERNEN
76
3.4.23
KOLLEKTIVES
LERNEN
ALS
VERTEILUNGSPROBLEM:
KOORDINATIONS
UND
DISKOORDINATIONSSPIELE
79
3.4.2.4
DIE
DURCHSETZUNG
NEUER
IDEEN
ZU
NEUEN
ROUTINESPIELEN
81
3.4.23
ZUSAMMENFASSENDE
BEURTEILUNG
DES
ANSATZES
VON
WILKESMANN
82
33
WELCHE
FAKTOREN
KOENNEN
ORGANISATORISCHEN
WANDEL
BZW.
ORGANISATIONALES
LERNEN
BEGUENSTIGEN
BZW.
VERHINDERN?
83
33.1
ORGANISATORISCHER
KONSERVATISMUS
83
33.2
LERNHINDERNISSE
85
333
MIKROPOLITIK
85
33.4
FUEHRUNGSSTIL
86
333
MITARBEITERBETEILIGUNG
87
33.6
KOMMUNIKATION
88
3.6
ZUR
ROLLE
DER
ORGANISATIONSBERATUNG
BEIM
ORGANISATIONALEN
LERNEN
89
3.7
ZUSAMMENFASSUNG
91
4
DIE
BAUWIRTSCHAFT
IN
DER
BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND:
STRUKTUREN,
ENTWICKLUNGEN
UND
OEKOLOGISCHE
INNOVATIONSPOTENTIALE
EINER
UEBERWIEGEND
KIEINBETRIEBLICH
STRUKTURIERTEN
BRANCHE
94
5
4.1
ZU
DEN
BEGRIFFEN
BAUEN,
BAUWIRTSCHAFT
UND
BAUGEWERBE
94
4.2
STRUKTUREN
UND
ENTWICKLUNGEN
IM
BAUGEWERBE
96
4.2.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
BETRIEBS
UND
BESCHAEFTIGTENSTRUKTUREN
96
4.2.2
DIE
ENTWICKLUNG
DES
GESAMTUMSATZES
99
4.2.3
ENTWICKLUNG
DER
BAUINVESTITIONEN
100
43
BESONDERE
MERKMALE
VON
KLEINBETRIEBEN
BZW.
VON
HANDWERKLICHEN
KLEINBETRIEBEN
DER
BAUBRANCHE
103
4.3.1
ABGRENZUNG
DER
KLEINBETRIEBE
VON
MITTEL
UND
GROSSUNTERNEHMEN
103
4.3.2
MERKMALE
DER
HANDWERKLICHEN
WIRTSCHAFTSFORM
104
4.3.3
MERKMALE
DER
BETRIEBLICHEN
SOZIALSTRUKTUR
VON
HANDWERKSBETRIEBEN
DER
BAUBRANCHE
104
433.1
DIE
ORGANISATION
105
433.2
DIE
ARBEITSORGANISATION
106
4333
KOMMUNIKATION
108
433.4
REGELN
UND
VERHALTENSFORMEN
108
433.5
INNOVATIONSFAEHIGKEIT
109
4.4
DER
BEITRAG
DER
DEUTSCHEN
BAUWIRTSCHAFT
ZUR
UMWELTPROBLEMATIK
UND
DIE
OEKOLOGISCHE
MODERNISIERUNG
DER
BAUWIRTSCHAFT
110
4.5
ZUSAMMENFASSUNG
113
5
ZWISCHENFAZIT:
BISHERIGE
ERGEBNISSE
UND
WEITERE
VORGEHENSWEISE
114
6
ENTWICKLUNG
EINES
AUSWERTUNGSDESIGNS
ZUR
ANALYSE
ORGANISATIONALER
LERNPROZESSE
BEIM
AUFBAU
EINES
UMWELTMANAGEMENTSYSTEMS
IN
HANDWERKLICHEN
KLEINBETRIEBEN
DER
BAUBRANCHE
117
6.1
DIE
KERNELEMENTE
VON
UMWELTMANAGEMENTSYSTEMEN
117
6.2
VERKNUEPFUNG
DES
ORGANISATIONSKONZEPTES
DES
ORGANISATIONALEN
LERNENS
VON
WILKESMANN
MIT
DEN
KERNELEMENTEN
VON
UMWELTMANAGEMENTSYSTEMEN
118
6.3
BESONDERHEITEN
HANDWERKLICHER
KLEINBETRIEBE
DER
BAUBRANCHE
HINSICHTLICH
ORGANISATORISCHEN
WANDELS
BZW.
ORGANISATIONALEN
LERNENS
119
6
6.4
EIN
AUSWERTUNGSDESIGN
ZUR
ANALYSE
ORGANISATORISCHER
LERNPROZESSE
BEIM
AUFBAU
EINES
UMWELTMANAGEMENTSYSTEMS
IN
HANDWERKLICHEN
KLEINBETRIEBEN
DER
BAUBRANCHE
121
7
ANALYSE
DER
FALLBEISPIELE
124
7.1
FALLBEISPIEL
1:
EIN
FENSTERBAUBETRIEB
(BETRIEB
A)
124
7.1.1
AUSGANGSSITUATION
UND
MOTIVATION
DES
BETRIEBES
124
7.1.2
SCHAFFUNG
ORGANISATORISCHER,
PERSONELLER
UND
KOMMUNIKATIVER
STRUKTUREN
126
7.1.3
KOLLEKTIVES
LERNEN
IM
UMWELTSTEUERKREIS
UND
DIE
DURCHSETZUNG
NEUER
IDEEN
ZU
ROUTINESPIELEN
127
7.1.4
ORGANISATIONALES
LERNEN
130
7.2
FALLBEISPIEL
2:
EIN
TIEF
UND
SPEZIALTIEFBAUBETRIEB
(BETRIEB
B)
131
7.2.1
AUSGANGSSITUATION
UND
MOTIVATION
DES
BETRIEBES
131
7.2.2
SCHAFFUNG
ORGANISATORISCHER,
PERSONELLER
UND
KOMMUNIKATIVER
STRUKTUREN
133
7.2.3.
KOLLEKTIVES
LERNEN
IM
UMWELTSTEUERKREIS
UND
DIE
DURCHSETZUNG
NEUER
IDEEN
ZU
ROUTINESPIELEN
134
7.2.4
ORGANISATIONALES
LERNEN
137
7.3
FALLBEISPIEL
3:
EIN
HOCHBAUUNTERNEHMEN
(BETRIEB
C)
138
7.3.1
AUSGANGSSITUATION
UND
MOTIVATION
DES
BETRIEBES
138
7.3.2
SCHAFFUNG
ORGANISATORISCHER,
PERSONELLER
UND
KOMMUNIKATIVER
STRUKTUREN
139
7.3.3
KOLLEKTIVES
LERNEN
IM
UMWELTSTEUERKREIS
UND
DIE
DURCHSETZUNG
NEUER
IDEEN
ZU
ROUTINESPIELEN
140
7.3.4
ORGANISATIONALES
LERNEN
143
7.4
ERFOLGSFAKTOREN
UND
HEMMNISSE:
DISKUSSION
DER
FALLBEISPIELE
143
8
RESUEMEE
147
9
LITERATUR
149
7
10
ANHANG
157
ANHANG
A:
FRAGEBOGEN
DER
MITARBEITERBEFRAGUNG
ANHANG
B:
UMWELT-INFO
ANHANG
C:
LEITFADEN
DES
BETRIEBLICHEN
ABSCHLUSSGESPRAECHES
159
169
175
8 |
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