Religionslehrplan in Deutschland: (1870 - 2000) ; Gegenstand und Konstruktion des evangelischen Religionsunterrichts im religionspädagogischen Diskurs und in den amtlichen Vorgaben
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
V&R unipress
2007
|
| Schriftenreihe: | Arbeiten zur Religionspädagogik
29 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Zugl.: Tübingen, Univ., Habil.-Schr., 2005 |
| Beschreibung: | 735 S. |
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| adam_text | In der vorliegenden Arbeit bietet Dieterich einen grundlegenden und
zugleich umfassenden Überblick über 130 Jahre in der Geschichte des
evangelischen Religionslehrplans, der heftigen Diskussion und teilweise
recht kontroversen Auseinandersetzung um diesen Lehrplan und der
Ablösung alter Lehrplangenerationen bzw. -paradigmen durch neue.
Zusätzlich zur Darstellung der Entwicklung von amtlichen Religionslehr¬
plänen in Deutschland seit der Gründung des Zweiten Deutschen Reiches
1870/71 bis zum Jahr 2000 werden erstmals die in dieser Zeitspanne entfal¬
teten wichtigen religionspädagogischen Konzeptionen auf ihre expliziten
oder impliziten Lehrplanvorstellungen hin befragt und zudem die Möglich¬
keiten einer fundierten Religionslehrplantheorie und
Damit bietet das Buch zugleich einen perspektivischen Einblick in die
Geschichte der Religionspädagogik und des -Unterrichts, aber auch in
Formen kirchlicher sowie staatlicher Bildungspolitik und leistet zudem einen
zentralen Beitrag zu den jüngsten Debatten um Bildung und Unterricht.
Inhalt
Vorwort.......................................................................................................11
Einleitung....................................................................................................13
1. Die neuere (Religions-)Lehrplandiskussion.................................13
2. Das Forschungsanliegen..............................................................20
3. Der Aufbau der Darstellung.........................................................21
A. Voraussetzungen: Religionslehrplananalyse...............................25
A. 1. Lehrplan und Lehrplananalyse -
Möglichkeiten einer Forschungsrichtung...........................................27
A.l. 1. Lehrplan: Definitionen - Differenzierungen — Dimensionen.......27
A.1.2. Lehrplananalyse: Inhalts-, Prozess- und Wirkungsanalyse..........35
A.1.3. Inhaltsanalyse: Merkmale - Methoden........................................48
A.2. Religionslehrplananalyse -
Geschichte einer Forschungstradition.................................................57
A.2.1. Religionslehrplananalyse als religionspädagogisches
Forschungsgebiet.........................................................................57
A.2.2. Ergebnisse der historisch orientierten Arbeiten...........................58
A.2.3. Ergebnisse der Querschnittanalysen............................................69
A.2.4. Stärken und Grenzen der Forschungsansätze...............................84
A.2.5. Folgerungen: Ein wünschenswerter Forschungsansatz................95
A.3. Das Forschungsvorhaben.................................................................97
A.3.1. Ausgangspunkte...........................................................................97
A.3.2. Aufgabenstellungen...................................................................102
A.3.3. Abgrenzungen............................................................................111
A.3.4. Arbeitsweisen.............................................................................115
Inhalt
A.3.5. Aufbau.......................................................................................127
A.3.6. Zusammenfassung.....................................................................132
B. Religionslehrplanentwicklung im historischen Kontext..........135
B.l. Der Reugionslehrplan des Herbartianismus.............................137
В
B. 1.2. Tuiskon Ziller - Der kulturgeschichtlich-konzentrierende
Lehrplan....................................................................................139
B. 1.3. Der historisch-genetische Lehrplan der Herbartianer
(Ziller-Schule)...........................................................................146
B.l.4. Religionslehrplantheorie (Dörpfeld, Rein)................................155
B.l.5. Zusammenfassung und Diskussion...........................................165
B.2. Der Religionslehrplan der religionspädagogischen
Reformbewegung.....................................................................................175
B.2.1. Einheit und Vielfalt der religionspädagogischen
Reformbewegung......................................................................175
B.2.2. Otto Baumgarten — »Moderne« Wissenschaft und
Lebenswelt im Religionslehrplan (1903)..................................180
B.2.3. Richard Kabisch - Erfahrungs- und Phantasiereligion im
Religionslehrplan (1910)...........................................................185
B.2.4. Emil Pfennigsdorf - Christentum und moderne
Weltanschauung im Religionslehrplan (1921)..........................190
B.2.5. Friedrich Niebergall - Objektive Religion und subjektive
Frömmigkeit im Religionslehrplan (1922)................................193
B.2.6. Otto Eberhard - Lebenskunde im Religionslehrplan
(1923/1928)...............................................................................198
B.2.7. Hermann Tögel - Gesinnungsbildung und
Kenntnisvermittlung im Religionslehrplan (1928/1931)...........203
B.2.8. Lehrplantheorie (Kerschensteiner / Weniger) -
Der Lehrplan als geschichtlich-gesellschaftliches
B.2.9. Zusammenfassung und Diskussion...........................................213
Inhalt
В.З.
( 1870/71 -1918) - Zwischen »Allgemeinen Bestimmungen« und
gymnasialen Engführungen..................................................................217
B.3.1. (Religions^Lehrplanentwicklung in Preußen und im Reich......217
В.З^.
Bestimmungen (1872)................................................................220
B.3.3. Lehrpläne für die höheren Schulen in Preußen im Kontext
der Gymnasialreform.................................................................229
B.3.4. Württemberg..............................................................................240
B.3.5. Weitere Regionen des Deutschen Reiches
Bremen - Hamburg — Sachsen - Elsaß-Lothringen...................247
B.3.6. Zusammenfassung und Diskussion............................................258
B.4. Religionslehrplanentwicklung in der Weimarer
Republik (1919-1933) - Zwischen lebenskundlicher /
apologetischer öffnung und verengung auf »deutschheit«..........265
B.4.1. Bildungs- und Schulpolitik der Weimarer Republik..................265
B.4.2. Die Richtlinien für die Grund-, Volks- und Realschule in
Preußen......................................................................................270
B.4.3. Die Richtlinien für die höhere Schule in Preußen
(Richertsche Richtlinien, 1925/26)............................................277
B.4.4. Württemberg..............................................................................294
B.4.5. Weitere Regionen der Republik.................................................301
B.4.6. Zusammenfassung und Diskussion............................................302
B.5. Der Religionslehrplan der Evangelischen
Unterweisung...........................................................................................307
В
Unterweisung.............................................................................307
B.5.2. Gerhard Bohne - Der Religionslehrplan der Verkündigung
(1929/1934)................................................................................310
В
Verkündigung (1936/1939)........................................................314
B.5.4. Oskar Hammelsbeck - Der Religionslehrplan des
kirchlichen Unterrichts (1939/1950)..........................................321
Inhalt
В.5.5.
Unterweisung (1935/1947)........................................................326
B.5.6. Ilse Peters - Der Religionslehrplan und das auserwählte
Volk (1938/1947-54)................................................................333
B.5.7. Weiterentwicklungen:
Martin Stallmann - Religionslehrplan und Hermeneutik
(1958 ff)....................................................................................339
В
B.5.9. Zusammenfassung und Diskussion...........................................344
B.6. Religionslehrplanentwicklung in der Diktatur
(1933-1945) - Zwischen Gleichschaltung und
subkultureller Emigration..................................................................349
B.6.1. Schul- und Kirchenpolitik des Nationalsozialismus..................349
B.6.2. Das Reich und Preußen.............................................................356
B.6.3. Württemberg.............................................................................371
B.6.4. Weitere Regionen des Reiches..................................................376
B.6.5. Zusammenfassung und Diskussion...........................................379
B.7. Rehgionslehrplanentwicklung in der frühen
Bundesrepublik und DDR (1945-1968) -
Kirchliche Verkündigung in und auberhalb der Schule.................383
B.7.1. (Religions^Lehrplanentwicklung in der Bundesrepublik.........383
B.7.2. Nordrhein-Westfalen.................................................................387
B.7.3. Baden-Württemberg..................................................................400
В
B.7.5. Christenlehre in der Deutschen Demokratischen Republik.......417
B.7.6. Zusammenfassung und Diskussion...........................................421
B.8. Der Religionslehrplan der problemorientiert-
themenzentrierten Didaktik.................................................................429
B.8.1. Pädagogische und religionspädagogische Strömungen.............429
B.8.2.
Inhalt
В.
themenzentrierte Religionsdidaktik...........................................434
B.8.4. Karl Ernst Nipkow - Das Konvergenzmodell............................440
B.8.5. Heinz Schmidt - Die »sachliche Priorität des christlichen
Glaubens«..................................................................................447
B.8.6. Peter Biehl (u.a.) - Symboldidaktik...........................................450
B.8.7. Weiterentwicklungen in den achtziger und neunziger Jahren....454
B.8.8. Zusammenfassung und Diskussion............................................458
B.9. Religionslehrplanentwicklung in der späteren
Bundesrepublik und DDR (1968-1989) -
Zwischen Tradition und Situation........................................................467
B.9.1.
B.9.2. Baden-Württemberg...................................................................475
B.9.3. Nordrhein-Westfalen..................................................................491
B.9.4. Weitere Regionen der Bundesrepublik Deutschland..................495
B.9.5. Deutsche Demokratische Republik............................................500
B.9.6. Zusammenfassung und Diskussion............................................504
B.10. Religionslehrplanentwicklung in der Berliner
Republik (1990-2000) - Zwischen Identität und Pluralität.............511
В
B.10.2. Tendenzen der Religionslehrplanentwicklung...........................515
B. 10.3. Der institutionelle Bezug in den Religionslehrplänen
(Schule - Kirche).......................................................................525
B. 10.4. Die religionspädagogische Konzeption der Pläne
(Unterrichtsziel - Vermittlung)..................................................526
В
Das Schüler- und Lehrerbild der Pläne......................................537
B. 10.6. Theologische Aspekte
Die Beschäftigung mit dem Eigenen und dem Fremden............543
В
Konstraktionsprinzipien der Pläne.............................................547
Inhalt
В.
С
Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft.................................................557
C. 1. Rückblick - Geschichte der
Religionslehrplanentwicklung...........................................................559
С
Religionslehrplanentwicklung...................................................559
C. 1.2. Geschichte der amtlichen Religionslehrplanentwicklung.........565
C. 1.3. Der Prozess der amtlichen Religionslehrplanentwicklung........570
C. 1.4. Die Struktur der amtlichen Religionslehrplanentwicklung.......575
C. 1.5. Aspekte der Religionslehrplanentwicklung...............................585
C. 1.6. Geschichte und Struktur der Religionslehrplananalyse.............598
C. 1.7. Geschichte und Struktur der Religionslehrplantheorie..............601
C. 1.8. Zusammenfassung und Diskussion...........................................604
C.2. Ausblick- Möglichkeiten der
Religionslehrplanentwicklung...........................................................607
C.2.1. Konzeptionelle Religionslehrplanentwicklung.........................607
C.2.2. Amtliche Religionslehrplanentwicklung...................................609
C.2.3. Pädagogische Aspekte...............................................................615
C.2.4. Religionspädagogische Aspekte................................................621
C.2.5. Theologische Aspekte...............................................................629
C.2.6. Religionslehrplananalyse..........................................................631
C.2.7. Religionslehrplantheorie...........................................................633
C.2.8. Konturen einer neuen Religionslehrplanstruktur?.....................636
Anhang......................................................................................................643
Bibliographie
(und veröffentlichte lehrplanentwürfe).........................................645
Bibliographie
10
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In der vorliegenden Arbeit bietet Dieterich einen grundlegenden und
zugleich umfassenden Überblick über 130 Jahre in der Geschichte des
evangelischen Religionslehrplans, der heftigen Diskussion und teilweise
recht kontroversen Auseinandersetzung um diesen Lehrplan und der
Ablösung alter Lehrplangenerationen bzw. -paradigmen durch neue.
Zusätzlich zur Darstellung der Entwicklung von amtlichen Religionslehr¬
plänen in Deutschland seit der Gründung des Zweiten Deutschen Reiches
1870/71 bis zum Jahr 2000 werden erstmals die in dieser Zeitspanne entfal¬
teten wichtigen religionspädagogischen Konzeptionen auf ihre expliziten
oder impliziten Lehrplanvorstellungen hin befragt und zudem die Möglich¬
keiten einer fundierten Religionslehrplantheorie und
Damit bietet das Buch zugleich einen perspektivischen Einblick in die
Geschichte der Religionspädagogik und des -Unterrichts, aber auch in
Formen kirchlicher sowie staatlicher Bildungspolitik und leistet zudem einen
zentralen Beitrag zu den jüngsten Debatten um Bildung und Unterricht.
Inhalt
Vorwort.11
Einleitung.13
1. Die neuere (Religions-)Lehrplandiskussion.13
2. Das Forschungsanliegen.20
3. Der Aufbau der Darstellung.21
A. Voraussetzungen: Religionslehrplananalyse.25
A. 1. Lehrplan und Lehrplananalyse -
Möglichkeiten einer Forschungsrichtung.27
A.l. 1. Lehrplan: Definitionen - Differenzierungen — Dimensionen.27
A.1.2. Lehrplananalyse: Inhalts-, Prozess- und Wirkungsanalyse.35
A.1.3. Inhaltsanalyse: Merkmale - Methoden.48
A.2. Religionslehrplananalyse -
Geschichte einer Forschungstradition.57
A.2.1. Religionslehrplananalyse als religionspädagogisches
Forschungsgebiet.57
A.2.2. Ergebnisse der historisch orientierten Arbeiten.58
A.2.3. Ergebnisse der Querschnittanalysen.69
A.2.4. Stärken und Grenzen der Forschungsansätze.84
A.2.5. Folgerungen: Ein wünschenswerter Forschungsansatz.95
A.3. Das Forschungsvorhaben.97
A.3.1. Ausgangspunkte.97
A.3.2. Aufgabenstellungen.102
A.3.3. Abgrenzungen.111
A.3.4. Arbeitsweisen.115
Inhalt
A.3.5. Aufbau.127
A.3.6. Zusammenfassung.132
B. Religionslehrplanentwicklung im historischen Kontext.135
B.l. Der Reugionslehrplan des Herbartianismus.137
В
B. 1.2. Tuiskon Ziller - Der kulturgeschichtlich-konzentrierende
Lehrplan.139
B. 1.3. Der historisch-genetische Lehrplan der Herbartianer
(Ziller-Schule).146
B.l.4. Religionslehrplantheorie (Dörpfeld, Rein).155
B.l.5. Zusammenfassung und Diskussion.165
B.2. Der Religionslehrplan der religionspädagogischen
Reformbewegung.175
B.2.1. Einheit und Vielfalt der religionspädagogischen
Reformbewegung.175
B.2.2. Otto Baumgarten — »Moderne« Wissenschaft und
Lebenswelt im Religionslehrplan (1903).180
B.2.3. Richard Kabisch - Erfahrungs- und Phantasiereligion im
Religionslehrplan (1910).185
B.2.4. Emil Pfennigsdorf - Christentum und moderne
Weltanschauung im Religionslehrplan (1921).190
B.2.5. Friedrich Niebergall - Objektive Religion und subjektive
Frömmigkeit im Religionslehrplan (1922).193
B.2.6. Otto Eberhard - Lebenskunde im Religionslehrplan
(1923/1928).198
B.2.7. Hermann Tögel - Gesinnungsbildung und
Kenntnisvermittlung im Religionslehrplan (1928/1931).203
B.2.8. Lehrplantheorie (Kerschensteiner / Weniger) -
Der Lehrplan als geschichtlich-gesellschaftliches
B.2.9. Zusammenfassung und Diskussion.213
Inhalt
В.З.
( 1870/71 -1918) - Zwischen »Allgemeinen Bestimmungen« und
gymnasialen Engführungen.217
B.3.1. (Religions^Lehrplanentwicklung in Preußen und im Reich.217
В.З^.
Bestimmungen (1872).220
B.3.3. Lehrpläne für die höheren Schulen in Preußen im Kontext
der Gymnasialreform.229
B.3.4. Württemberg.240
B.3.5. Weitere Regionen des Deutschen Reiches
Bremen - Hamburg — Sachsen - Elsaß-Lothringen.247
B.3.6. Zusammenfassung und Diskussion.258
B.4. Religionslehrplanentwicklung in der Weimarer
Republik (1919-1933) - Zwischen lebenskundlicher /
apologetischer öffnung und verengung auf »deutschheit«.265
B.4.1. Bildungs- und Schulpolitik der Weimarer Republik.265
B.4.2. Die Richtlinien für die Grund-, Volks- und Realschule in
Preußen.270
B.4.3. Die Richtlinien für die höhere Schule in Preußen
(Richertsche Richtlinien, 1925/26).277
B.4.4. Württemberg.294
B.4.5. Weitere Regionen der Republik.301
B.4.6. Zusammenfassung und Diskussion.302
B.5. Der Religionslehrplan der Evangelischen
Unterweisung.307
В
Unterweisung.307
B.5.2. Gerhard Bohne - Der Religionslehrplan der Verkündigung
(1929/1934).310
В
Verkündigung (1936/1939).314
B.5.4. Oskar Hammelsbeck - Der Religionslehrplan des
kirchlichen Unterrichts (1939/1950).321
Inhalt
В.5.5.
Unterweisung (1935/1947).326
B.5.6. Ilse Peters - Der Religionslehrplan und das auserwählte
Volk (1938/1947-54).333
B.5.7. Weiterentwicklungen:
Martin Stallmann - Religionslehrplan und Hermeneutik
(1958 ff).339
В
B.5.9. Zusammenfassung und Diskussion.344
B.6. Religionslehrplanentwicklung in der Diktatur
(1933-1945) - Zwischen Gleichschaltung und
subkultureller Emigration.349
B.6.1. Schul- und Kirchenpolitik des Nationalsozialismus.349
B.6.2. Das Reich und Preußen.356
B.6.3. Württemberg.371
B.6.4. Weitere Regionen des Reiches.376
B.6.5. Zusammenfassung und Diskussion.379
B.7. Rehgionslehrplanentwicklung in der frühen
Bundesrepublik und DDR (1945-1968) -
Kirchliche Verkündigung in und auberhalb der Schule.383
B.7.1. (Religions^Lehrplanentwicklung in der Bundesrepublik.383
B.7.2. Nordrhein-Westfalen.387
B.7.3. Baden-Württemberg.400
В
B.7.5. Christenlehre in der Deutschen Demokratischen Republik.417
B.7.6. Zusammenfassung und Diskussion.421
B.8. Der Religionslehrplan der problemorientiert-
themenzentrierten Didaktik.429
B.8.1. Pädagogische und religionspädagogische Strömungen.429
B.8.2.
Inhalt
В.
themenzentrierte Religionsdidaktik.434
B.8.4. Karl Ernst Nipkow - Das Konvergenzmodell.440
B.8.5. Heinz Schmidt - Die »sachliche Priorität des christlichen
Glaubens«.447
B.8.6. Peter Biehl (u.a.) - Symboldidaktik.450
B.8.7. Weiterentwicklungen in den achtziger und neunziger Jahren.454
B.8.8. Zusammenfassung und Diskussion.458
B.9. Religionslehrplanentwicklung in der späteren
Bundesrepublik und DDR (1968-1989) -
Zwischen Tradition und Situation.467
B.9.1.
B.9.2. Baden-Württemberg.475
B.9.3. Nordrhein-Westfalen.491
B.9.4. Weitere Regionen der Bundesrepublik Deutschland.495
B.9.5. Deutsche Demokratische Republik.500
B.9.6. Zusammenfassung und Diskussion.504
B.10. Religionslehrplanentwicklung in der Berliner
Republik (1990-2000) - Zwischen Identität und Pluralität.511
В
B.10.2. Tendenzen der Religionslehrplanentwicklung.515
B. 10.3. Der institutionelle Bezug in den Religionslehrplänen
(Schule - Kirche).525
B. 10.4. Die religionspädagogische Konzeption der Pläne
(Unterrichtsziel - Vermittlung).526
В
Das Schüler- und Lehrerbild der Pläne.537
B. 10.6. Theologische Aspekte
Die Beschäftigung mit dem Eigenen und dem Fremden.543
В
Konstraktionsprinzipien der Pläne.547
Inhalt
В.
С
Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft.557
C. 1. Rückblick - Geschichte der
Religionslehrplanentwicklung.559
С
Religionslehrplanentwicklung.559
C. 1.2. Geschichte der amtlichen Religionslehrplanentwicklung.565
C. 1.3. Der Prozess der amtlichen Religionslehrplanentwicklung.570
C. 1.4. Die Struktur der amtlichen Religionslehrplanentwicklung.575
C. 1.5. Aspekte der Religionslehrplanentwicklung.585
C. 1.6. Geschichte und Struktur der Religionslehrplananalyse.598
C. 1.7. Geschichte und Struktur der Religionslehrplantheorie.601
C. 1.8. Zusammenfassung und Diskussion.604
C.2. Ausblick- Möglichkeiten der
Religionslehrplanentwicklung.607
C.2.1. Konzeptionelle Religionslehrplanentwicklung.607
C.2.2. Amtliche Religionslehrplanentwicklung.609
C.2.3. Pädagogische Aspekte.615
C.2.4. Religionspädagogische Aspekte.621
C.2.5. Theologische Aspekte.629
C.2.6. Religionslehrplananalyse.631
C.2.7. Religionslehrplantheorie.633
C.2.8. Konturen einer neuen Religionslehrplanstruktur?.636
Anhang.643
Bibliographie
(und veröffentlichte lehrplanentwürfe).645
Bibliographie
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