Wie wäre es, einen Frosch zu küssen?: philosophieren mit Kindern im Grundschulunterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig
Westermann
2006
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| Schriftenreihe: | Praxis Pädagogik
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
| Beschreibung: | 295 S. Ill. |
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| adam_text | KERSTIN MICHALIK/HELMUT SCHREIER WIE WAERE ES, EINEN FROSCH ZU KUESSEN?
PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN IM GRUNDSCHULUNTERRICHT WESTERMANN
ULBDARMSTADT 16451150 INHALT EINFUEHRUNG 5 1. DER BILDUNGSWERT DER
NACHDENKLICHKEIT. ZUR DIDAKTIK DER KINDERPHILOSOPHIE 9 1.1 KOENNEN BLUMEN
GLUECKLICH SEIN? ODER DIE BESONDERE KOMPETENZ DES NACHDENKENS MIT KINDERN
. 9 1.2 WELCHE FORMEN HAT DIE KINDERPHILOSOPHIE HERVORGEBRACHT? VIER
VERSCHIEDENE ANSAETZE UND TRADITIONEN 28 1.3 SOLL SICH KINDERPHILOSOPHIE
AN DER FACHPHILOSOPHIE ODER AN DER POPULARPHILOSOPHIE ORIENTIEREN? 49
1.4 NACHDENKEN UEBER ZEIT, GESCHICHTE, NATUR. UEBER DIE VORZUEGE DES
PHILOSOPHIERENS ALS UNTERRICHTSPRINZIP . 62 1.5 VERWANDLUNGEN IN DER
NATUR. UEBER DEN ZUSAMMENHANG VON FACHWISSEN UND KINDERPHILOSOPHIE 80 2.
PHILOSOPHIEREN IM UNTERRICHT. METHODISCHE GRUNDLAGEN NACHDENKLICHER
GESPRAECHE 100 2.1 VORAUSSETZUNGEN UND MERKMALE NACHDENKLICHER GESPRAECHE
MIT KINDERN UND DIE KUNST DER GEPRAECHSFUEHRUNG 100 2.2 METHODEN, MEDIEN,
HANDLUNGSANREGUNGEN 111 BILDERBUECHER 111 GESCHICHTEN, DILEMMAGESCHICHTEN
115 SPRICHWOERTER UND REDEWENDUNGEN 119 DINGE ALS GESPRAECHSANLASS 120
GEDANKENEXPERIMENTE 123 KNOBELAUFGABEN, RAETSEL, PARADOXA 127 SZENISCHES
INTERPRETIEREN (SITUATIVE ROLLENBEFRAGUNG, TEXTTHEATER, STANDBILDER) UND
ROLLENSPIELE 129 BILDER UND ZEICHNUNGEN 139 UEBUNGEN ZUR FOERDERUNG DER
FRAGE- UND GESPRAECHSKOMPETENZ 145 3. INHALTE UND UNTERRICHTSIDEEN 154
3.1 NATUR 155 3.2 WIRKLICHKEIT 166 3.3 TRAEUME 183 3.4 GEFUEHLE 189 3.5
ZEIT 199 3.6 WOERTER, SPRACHE, KOMMUNIKATION 209 3.7 DENKEN UND GEDANKEN
218 3.8 ZAHLEN UND MUSTER 225 3.9 GLUECK 232 3.10 IDENTITAET - MAEDCHEN UND
JUNGEN 238 3.11 WAHRHEIT UND LUEGE 250 3.12 FREUNDSCHAFT 255 3.13 TECHNIK
260 3.14 GERECHTIGKEIT 268 ZUM SCHLUSS: WIE WAERE ES, EINEN FROSCH ZU
KUESSEN? 277 LITERATUR 283 KOMMENTIERTE LITERATUREMPFEHLUNGEN 283
LITERATURVERZEICHNIS 289
|
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GLUECKLICH SEIN? ODER DIE BESONDERE KOMPETENZ DES NACHDENKENS MIT KINDERN
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VERSCHIEDENE ANSAETZE UND TRADITIONEN 28 1.3 SOLL SICH KINDERPHILOSOPHIE
AN DER FACHPHILOSOPHIE ODER AN DER POPULARPHILOSOPHIE ORIENTIEREN? 49
1.4 NACHDENKEN UEBER ZEIT, GESCHICHTE, NATUR. UEBER DIE VORZUEGE DES
PHILOSOPHIERENS ALS UNTERRICHTSPRINZIP . 62 1.5 VERWANDLUNGEN IN DER
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218 3.8 ZAHLEN UND MUSTER 225 3.9 GLUECK 232 3.10 IDENTITAET - MAEDCHEN UND
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