Wissen - werten - handeln: welches Orientierungswissen braucht die Bildung?
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Wichern-Verl.
2005
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| Schriftenreihe: | Berliner Begegnungen
5 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort............................................ 7
Robert Leicht
Begrüßung und Eröffnung................................ 9
Klaus Böger
Bildung ist Orientierung................................. 13
Wolfgang Huber
Orientierungswissen in evangelischer Perspektive................. 18
Norbert Bensei
Welches Orientierungswissen brauchen wir in Wirtschaß
und Gesellschaft?...................................... 36
Heinz-Elmar Tenorth
Welche Orientierung liefern Tests und Standards
dem Bildungssystem (nicht)? .............................. 41
Jan-Hendrik Olbertz
Orientierungswissen im Bildungssystem -
Welche Orientierung bietet die Schule?.......................... 51
Wolf-Michael Catenhusen, Marcus Götz-Guerlin,
Wolfgang Huber, Eckart Liebau, Friedrich Schweitzer
Podium: Konsequenzen für die Bildungspolitik.................. 67
Die Autoren......................................... 86
Wissen
werden können, um daraus Handlungsperspektiven zu
gewinnen. Es
und menschlichen Zusammenlebens reflektieren.
Hierzu bedarf es des konstruktiven Umgangs mit
pluraler
Selbst-Gewissheit beruht. Solches entsteht nicht von
selbst, sondern ist Resultat von Bildungsprozessen.
Welches Orientierungswissen haben in einer
globalisierten Welt Wirtschaft und Gesellschaft nötig?
Welche Qualifikationen und Kompetenzen, welche
Lebensorientierungen werden heute gebraucht und wie
lassen sie sich vermitteln? Welche Bedeutung wird
dem Erwerb solchen Wissens und den zugehörigen
Fähigkeiten und Haltungen in der Bildungspolitik
zugewiesen? In welcher Weise können und sollen sich
hier unterschiedliche gesellschaftliche Gruppen
einbringen und wie lässt sich das zum Beispiel in der
Schule konkretisieren?
Der Protestantismus als die „Bildungsreligion sieht
sich im Kontext der aktuellen Debatten „nach PISA
herausgefordert, eigene Positionen und Akzente
einzubringen. Ein solcher Beitrag ist der
„wissen - werten - handeln. Welches Orientierungs¬
wissen braucht die Bildung? , der hier dokumentiert ist.
|
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Inhalt
Vorwort. 7
Robert Leicht
Begrüßung und Eröffnung. 9
Klaus Böger
Bildung ist Orientierung. 13
Wolfgang Huber
Orientierungswissen in evangelischer Perspektive. 18
Norbert Bensei
Welches Orientierungswissen brauchen wir in Wirtschaß
und Gesellschaft?. 36
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Welche Orientierung liefern Tests und Standards
dem Bildungssystem (nicht)? . 41
Jan-Hendrik Olbertz
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Welche Orientierung bietet die Schule?. 51
Wolf-Michael Catenhusen, Marcus Götz-Guerlin,
Wolfgang Huber, Eckart Liebau, Friedrich Schweitzer
Podium: Konsequenzen für die Bildungspolitik. 67
Die Autoren. 86
Wissen
werden können, um daraus Handlungsperspektiven zu
gewinnen. Es
und menschlichen Zusammenlebens reflektieren.
Hierzu bedarf es des konstruktiven Umgangs mit
pluraler
Selbst-Gewissheit beruht. Solches entsteht nicht von
selbst, sondern ist Resultat von Bildungsprozessen.
Welches Orientierungswissen haben in einer
globalisierten Welt Wirtschaft und Gesellschaft nötig?
Welche Qualifikationen und Kompetenzen, welche
Lebensorientierungen werden heute gebraucht und wie
lassen sie sich vermitteln? Welche Bedeutung wird
dem Erwerb solchen Wissens und den zugehörigen
Fähigkeiten und Haltungen in der Bildungspolitik
zugewiesen? In welcher Weise können und sollen sich
hier unterschiedliche gesellschaftliche Gruppen
einbringen und wie lässt sich das zum Beispiel in der
Schule konkretisieren?
Der Protestantismus als die „Bildungsreligion" sieht
sich im Kontext der aktuellen Debatten „nach PISA"
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