Umstrittene Zugehörigkeiten: Positionierungen von Mädchen in einem Jugendverband
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Transcript
2006
|
| Schriftenreihe: | Theorie bilden
5 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 294 S. 23 cm, 408 gr. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt Einleitung 11
1 Geschlecht in der Jugendverbandsarbeit 19
1.1 Jugendverbände = Jungenverbände? Quantitative Vermessungen 21
1.2 Geschlecht als Merkmal von Jugendverbänden: Zentrale Diskussionslinien 28
1.2.1 Männliche Dominanz als Grundsatzkritik? 28
1.2.2 Geschlecht als Querschnittsaufgabe? 33
1.3 Vergeschlechtlichte Verbandsmitglieder: Studien zum Thema 38
1.3.1 „Zur Entwicklung weiblicher Identität 40
1.3.2 „Auf Bäume klettern können wir auch ganz allein! 44
1.3.3 „Anerkennung für junge Frauen und Männer 47
1.3.4 „Träume leben-Grenzen sprengen! 51
1.3.5 Geschlecht als (un-)sichtbare Dimension 53
1.4 Forschungsfokus Geschlecht: Perspektiven der Auseinandersetzung 54
2 Jugendverband und Geschlecht revisited 59
2.1 Illusio, Habitus und Feld: Bestimmung der Deutungsebene 60
2.2 Männliche Herrschaft im Jugendverband? Geschlecht in der Praxis 70
3 DPSG - Zugehörigkeit für Mädchen? 79 §
xi I
3.1 Die Anfangszeit der Koedukation öl t
3.1.1 Koedukation als Reaktion - Reaktionen auf die Koedukation 81 s
3.1.2 „Liebenlernen - Sexualpädagogische Konsequenzen 84
3.1.3 Der Weg zur neuen Verbandsordnung 89
3.1.4 Kontrastierung mit dem Forschungsstand
3.2 Geschlecht in der 1987er Verbandsordnung 96
3.2.1 Die Ordnung als Bewältigungsstrategie 97
3.2.2 Altersstufen und geschlechtsbezogene Entwicklung 103
3.3 Wissenschaftliche Positionierungen 1
3.3.1 „Koedukation - was heißt das schon? 1
3.3.2 Mitmenschlichkeit als Problem l17
3.3.3 Forschung im Verbandsmainstream? 21
3.4 Aktuelle Standpunkte 122
3.4.1 „Bausteine einer überholten Geschlechterordnung 123
3.4.2 Geschlecht als Begründungszusammenhang 129
3.4.3 Einseitige Zusammenhänge 136
3.5 Update: Die neue Verbandsordnung 2005 139
3.6 Integration einer Perspektive 144
4 Positionierungen im Verband 149
4.1 Von den Interviews zu den Ergebnissen 150
4.2 Der Blick auf den Untersuchungsgegenstand 154
4.3 Die inhaltliche Dimension der Auswertung 157
4.4 Das Sample und die Falldarstellungen 160
5 Emma: Zugehörigkeit durch Sonderrolle 165
5.1 Einbindung durch Entwicklung 166
5.2 Dramatisierungen im Sommerlager 175
5.3 Konstitutionsmomente der Mädchengruppe l79
5.4 Tradierte Zuschreibungen 184
5.5 Kollektive Begründungszusammenhänge 191
6 Lea: Zugehörigkeit durch Anpassung 197
6.1 Grundzüge der Einbindung 199
6.2 Freundschaft und Geschlecht 205
6.3 Soziale Kontrolle und Ausschluss 209
6.4 Geschlecht und Dominanz 216
6.5 Ambivalenz von Liebesbeziehungen 219
6.6 Unterwanderung der sozialen Ordnung 223
6.7 Gemeinsamkeit und Besonderheit 227
6.8 Vergeschlechtlichte Maßstäbe 231
6.9 Das Geschlecht der Pfadfinder 236
7 Marit: Zugehörigkeitskämpfe am Rande 241
7.1 Einbindung im Wandel der Zeit 242
7.2 Abweichende Standpunkte 250
7.3 Interesse, Kämpfe und Ausschluss 255
7.4 Abseitige Positionierung 259
8 Gemeinsamkeit und Geschlecht: Umstrittene Zugehörigkeiten 265
8.1 Zugänge zum Untersuchungsgegenstand 265
8.2 Positionierungen von Mädchen in der DPSG 267
8.3 Strategien der Geschlechterkonstruktion 268
8.4 Dimensionen der Zugehörigkeit 269
8.5 Die Positionierung des Verbandes 271
Literatur 275
Anhang 291
Transkriptionsregeln 291
Abkürzungen 292
Dank 293
|
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Inhalt Einleitung 11
1 Geschlecht in der Jugendverbandsarbeit 19
1.1 Jugendverbände = Jungenverbände? Quantitative Vermessungen 21
1.2 Geschlecht als Merkmal von Jugendverbänden: Zentrale Diskussionslinien 28
1.2.1 Männliche Dominanz als Grundsatzkritik? 28
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1.3 Vergeschlechtlichte Verbandsmitglieder: Studien zum Thema 38
1.3.1 „Zur Entwicklung weiblicher Identität" 40
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1.4 Forschungsfokus Geschlecht: Perspektiven der Auseinandersetzung 54
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2.1 Illusio, Habitus und Feld: Bestimmung der Deutungsebene 60
2.2 Männliche Herrschaft im Jugendverband? Geschlecht in der Praxis 70
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3.1.2 „Liebenlernen"- Sexualpädagogische Konsequenzen 84
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3.4.2 Geschlecht als Begründungszusammenhang 129
3.4.3 Einseitige Zusammenhänge 136
3.5 Update: Die neue Verbandsordnung 2005 139
3.6 Integration einer Perspektive 144
4 Positionierungen im Verband 149
4.1 Von den Interviews zu den Ergebnissen 150
4.2 Der Blick auf den Untersuchungsgegenstand 154
4.3 Die inhaltliche Dimension der Auswertung 157
4.4 Das Sample und die Falldarstellungen 160
5 Emma: Zugehörigkeit durch Sonderrolle 165
5.1 Einbindung durch Entwicklung 166
5.2 Dramatisierungen im Sommerlager 175
5.3 Konstitutionsmomente der Mädchengruppe l79
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6 Lea: Zugehörigkeit durch Anpassung 197
6.1 Grundzüge der Einbindung 199
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