Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2006
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| Ausgabe: | Neu ausgestattete Sonderausg. |
| Schriftenreihe: | Basis-Bibliothek Unterricht
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|---|---|
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Inhaltsverzeichnis 5
Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Herausgebers . 9
Einleitung . 11
1. Leitbilder des Offenen Unterrichts an
Sekundärschulen . 13
Rahmenkonzeption des Offenen Unterrichts . 13
Selbstständiges Lernen und zielgerichtete Methodenvielfalt . 17
Erweiterter Lernbegriff. 20
Handlungskompetenz . 20
Lehrerleitbild und Professionalisierung des Lehrerberufs . 24
Pädagogischer Leistungsbegriff . 26
Zusammenfassung . 29
2. Empirische Befunde zum Offenen Unterricht . 31
Zur Qualität Offenen Unterrichts . 31
Verbreitung Offener Unterrichtsformen im
Unterrichtsalltag . 35
Offener Unterricht im Spiegel der Schulforschung . 37
Zusammenfassung . 40
3. Begründung einer veränderten Bewertungspraxis . 41
Zum Verhältnis von Offenem Unterricht und
Leistungsbewertung . 41
Ein erweiterter Lernbegriff benötigt veränderte
Bewertungsformen . 44
Innovativ unterrichtende Lehrerinnen und Lehrer stärken . 45
Schülerinnen und Schüler vielfältig fördern . 46
Unterrichts- und Schulentwicklung konsequent fortsetzen . 47
Zum Verhältnis von Bewertung und pädagogischer
Diagnostik . 48
Zusammenfassung. 50
6 Inhaltsverzeichnis
4. Leistungsbewertung bei ausgewählten
Reformpädagogen . 52
Vorbemerkungen . 52
Leistungsbewertung bei
Leistungsbewertung in Helen Parkhursts
Leistungsbewertung in der Jena-Plan Schule
Peter
Zur Aktualisierung reformpädagogischer
Bewertungsverfahren . 56
Zusammenfassung . 57
5. Diagnostische Grundlagen . 58
Vorbemerkungen . 58
Phasen des Beurteilungsverfahrens . 58
Inferenz . 61
Bezugsnorm . 63
Fehlerquellen . 66
Skalierungsformen . 70
Zusammenfassung . 72
6. Gütekriterien . 73
Vorüberlegungen: Testtheoretische und qualitative
Kriterien . 73
Stützungssysteme und Konsensbildung innerhalb der
Einzelschule . 77
Prüfen und Bewerten als Teil einer pädagogischen
Handlungseinheit . 78
Beteiligungs-, Reflexions- und Rückmeldekultur . 81
Der Kontext der einzelnen Bewertungskriterien . 83
Fazit: Testtheoretische Gütekriterien qualitativ interpretiert . 86
Zusammenfassung . 87
7. Wesentliche Aspekte einer Bewertungskonzeption . 89
Unterrichtsplanung . 89
Beobachten und Bewerten . 92
Zur Formulierung der Bewertungskriterien . 95
Lernberatung . 98
Zusammenfassung . 103
Inhaltsverzeichnis 7
8. Anwendungsbeispiele . 104
Bewertung bei Teamarbeit . 104
Bewertung einer Präsentation . 107
Bewertung bei Freiarbeit, Wochenplanarbeit und
Stationenarbeit . 111
Bewertung im projektorientierten Unterricht . 116
Bewertung von Methoden- und Kommunikations¬
kompetenz . 121
Schülerselbstbewertung . 124
Schülermitbewertung . 129
9. Zur Gestaltung von Zeugnissen . 132
Vorüberlegungen . 132
Am Ende der Unterrichtseinheit: Bewertungsbogen . 133
Am Ende des Schuljahres: Fachspezifische oder
überfachliche Zeugnisbeilagen . 134
Aktuelle Prüfungs- und Zeugnisreformen in Deutschland . 136
Zusammenfassung . 143
10. Entwicklungsperspektive: Portfolio . 144
Portfolio in der aktuellen Diskussion . 144
Merkmale . 146
Methodisch-didaktische Hinweise . 149
Bewertung von Portfolios . 151
Zusammenfassung . 153
11. Schlussbemerkung . 155
Literaturverzeichnis . 157 |
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Vorwort des Herausgebers . 9
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