Berufsinteressen hochbegabter Jugendlicher:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
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| Schriftenreihe: | Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
55 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 273 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Einleitung..............................................................................................................1
2 Theorie...................................................................................................................3
2.1 Interesse..................................................................................................................3
2.1.1 Modellvorstellungen...............................................................................................3
2.1.2 Erfassung von
(Bemfs-)Interessen
.......................................................................13
Exkurs ,Jpsative Interessenmessung ...............................................................................16
2.1.3 Interessen im Jugendalter.....................................................................................18
2.1.4 Abgrenzung berufsbezogener Interessen von anderen Variablen........................20
2.1.5 Geschlechtsunterschiede.......................................................................................21
2.1.6 Bedeutung für die vorliegende Arbeit..................................................................23
2.2 Hochbegabung......................................................................................................25
2.2.1 Konzepte und Definitionen...................................................................................25
2.2.2 Die Identifikation Hochbegabter..........................................................................38
2.2.3 Das Marburger Hochbegabtenprojekt..................................................................46
2.3 Zusammenhang zwischen Hochbegabung und berufsbezogenen Interessen.......49
2.3.1 Berufsbezogene Interessen Hochbegabter............................................................49
Exkurs „Multipotentiality ................................................................................................53
2.3.2 Ergebnisse empirischer Arbeiten zum Zusammenhang zwischen
Berafsinteressen und Intelligenz bzw. intellektueller Hochbegabung.................54
Exkurs Ergebnisse des Marburger Hochbegabtenprojekts zu Interessen im
Grandschulalter....................................................................................................64
2.4 Fragestellung der eigenen Untersuchung.............................................................80
3 Methode...............................................................................................................83
3.1 Stichproben...........................................................................................................83
3.1.1 Begabungsstichprobe............................................................................................83
3.1.2 Beschreibung der Begabungsstichprobe...............................................................87
3.1.3 Leistungsstichprobe..............................................................................................92
3.1.4 Referenzstichprobe (Hessen und Nordrhein-Westfalen)......................................98
3.2 Variablen............................................................................................................101
3.2.1 Allgemeine Intelligenz.......................................................................................101
3.2.2 Verfahren zur Messung des für das .Bildungsverhalten relevanten
sozialen Status (BRSS)........................................................................................103
3.2.3 Verfahren zur Erfassung der (beruflichen) Interessen sowie hiermit
zusammenhängender Aspekte............................................................................105
3.2.4 Ausbildungs- bzw. Studienplatzwahl.................................................................109
3.2.5 Schulzensuren.....................................................................................................109
3.2.6 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Engagements, Interessen
(freie Antworten)................................................................................................110
3.3 Auswertungsplan................................................................................................111
3.3.1 Skalenbildung - Dimensionsanalysen................................................................111
3.3.2 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Interessen und Engagements............115
3.3.3 Gruppenvergleiche..............................................................................................117
4 Ergebnisse..........................................................................................................129
4.1 Psychometrische Analysen und Skalenbildung..................................................129
4.1.1 Allgemeine Berufsinteressen (Allgemeiner Interessen-Struktur-Test,
A/5T)...................................................................................................................129
4.1.2 Generelle Interessen-Skala
(GIS).......................................................................
132
4.1.3 Zusammenhänge zwischen AIST und
GIS
..........................................................134
4.1.4 Exkurs zur Validität der eingesetzten Interesseninventare bezüglich
des Geschlechts in der Referenzstichprobe........................................................135
4.1.5 Berafsvorstellungen............................................................................................138
4.1.6 Zusammenhänge der Berufsvorstellungsskalen mit AIST und
GIS
....................147
4.1.7 Hobbys, Wettbewerbe, Auszeichnungen, Interessen, Engagements..................149
4.2 Gruppenvergleiche - Begabungsstichprobe.......................................................153
4.2.1 Allgemeiner Interessen-Straktur-Test (AIST).....................................................153
4.2.2 Generelle Interessen-Skala
(GIS)
.......................................................................159
4.2.3 Berufsvorstellungen im mittleren Jugendalter....................................................165
4.2.4 Berafsvorstellungen im späten Jugendalter........................................................167
4.2.5 Längsschnittliche Analysen der Berufsvorstellungen........................................170
4.2.6 Übereinstimmung der gemessenen und umgesetzten Interessen........................172
4.2.7 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Interessen und Engagements
der Begabungsstichprobe....................................................................................173
4.2.8 Zusammenhänge zwischen Wettbewerben, Auszeichnungen, Hobbys,
Interessen und Engagements in der Begabungsstichprobe.................................189
4.3 Gruppenvergleiche - Leistungsstichprobe.........................................................191
4.3.1 Allgemeiner Interessen-Struktur-Test (AßT).....................................................191
4.3.2 Generelle Interessen-Skala
(GIS)
.......................................................................196
4.3.3 Berafsvorstellungen im mittleren Jugendalter....................................................202
4.3.4 Berufsvorstellungen im späten Jugendalter........................................................204
4.3.5 Längsschnittliche Analysen der Berufsvorstellungen........................................206
4.3.6 Übereinstimmung der gemessenen und umgesetzten Interessen........................208
4.3.7 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Interessen und Engagements
der Leistungsstichprobe......................................................................................209
4.3.8 Zusammenhänge zwischen Wettbewerben, Auszeichnungen, Hobbys,
Interessen und Engagements in der Leistungsstichprobe..................................224
4.4 Vergleich der Berufsinteressen Hochbegabter und Hochleistender...................226
4.4.1 Allgemeiner Interessen-Struktur-Test (AIST).....................................................226
4.4.2 Generelle Interessen-Skala
(GIS)
.......................................................................227
4.4.3 Berufsvorstellungen im Jugendlicheninterview.................................................227
4.4.4 Berafsvorstellungen im späten Jugendalter........................................................228
5 Diskussion..........................................................................................................229
5.1 Stichproben.........................................................................................................230
5.2 Operationalisierungen.........................................................................................236
5.3 Auswertung.........................................................................................................238
5.4 Haben Hochbegabte bzw. Hochleistende besondere berufsbezogene
Interessen?..........................................................................................................239
5.5 Ausblick..............................................................................................................245
6 Zusammenfassung..........·..............,..................................................................247
7 Literatur...................___.__..............__.___........_______....____...__.....___250
Anhang ............................................................................................................................269
|
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Inhalt
1 Einleitung.1
2 Theorie.3
2.1 Interesse.3
2.1.1 Modellvorstellungen.3
2.1.2 Erfassung von
(Bemfs-)Interessen
.13
Exkurs ,Jpsative Interessenmessung".16
2.1.3 Interessen im Jugendalter.18
2.1.4 Abgrenzung berufsbezogener Interessen von anderen Variablen.20
2.1.5 Geschlechtsunterschiede.21
2.1.6 Bedeutung für die vorliegende Arbeit.23
2.2 Hochbegabung.25
2.2.1 Konzepte und Definitionen.25
2.2.2 Die Identifikation Hochbegabter.38
2.2.3 Das Marburger Hochbegabtenprojekt.46
2.3 Zusammenhang zwischen Hochbegabung und berufsbezogenen Interessen.49
2.3.1 Berufsbezogene Interessen Hochbegabter.49
Exkurs „Multipotentiality".53
2.3.2 Ergebnisse empirischer Arbeiten zum Zusammenhang zwischen
Berafsinteressen und Intelligenz bzw. intellektueller Hochbegabung.54
Exkurs Ergebnisse des Marburger Hochbegabtenprojekts zu Interessen im
Grandschulalter.64
2.4 Fragestellung der eigenen Untersuchung.80
3 Methode.83
3.1 Stichproben.83
3.1.1 Begabungsstichprobe.83
3.1.2 Beschreibung der Begabungsstichprobe.87
3.1.3 Leistungsstichprobe.92
3.1.4 Referenzstichprobe (Hessen und Nordrhein-Westfalen).98
3.2 Variablen.101
3.2.1 Allgemeine Intelligenz.101
3.2.2 Verfahren zur Messung des für das .Bildungsverhalten relevanten
sozialen Status (BRSS).103
3.2.3 Verfahren zur Erfassung der (beruflichen) Interessen sowie hiermit
zusammenhängender Aspekte.105
3.2.4 Ausbildungs- bzw. Studienplatzwahl.109
3.2.5 Schulzensuren.109
3.2.6 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Engagements, Interessen
(freie Antworten).110
3.3 Auswertungsplan.111
3.3.1 Skalenbildung - Dimensionsanalysen.111
3.3.2 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Interessen und Engagements.115
3.3.3 Gruppenvergleiche.117
4 Ergebnisse.129
4.1 Psychometrische Analysen und Skalenbildung.129
4.1.1 Allgemeine Berufsinteressen (Allgemeiner Interessen-Struktur-Test,
A/5T).129
4.1.2 Generelle Interessen-Skala
(GIS).
132
4.1.3 Zusammenhänge zwischen AIST und
GIS
.134
4.1.4 Exkurs zur Validität der eingesetzten Interesseninventare bezüglich
des Geschlechts in der Referenzstichprobe.135
4.1.5 Berafsvorstellungen.138
4.1.6 Zusammenhänge der Berufsvorstellungsskalen mit AIST und
GIS
.147
4.1.7 Hobbys, Wettbewerbe, Auszeichnungen, Interessen, Engagements.149
4.2 Gruppenvergleiche - Begabungsstichprobe.153
4.2.1 Allgemeiner Interessen-Straktur-Test (AIST).153
4.2.2 Generelle Interessen-Skala
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.159
4.2.3 Berufsvorstellungen im mittleren Jugendalter.165
4.2.4 Berafsvorstellungen im späten Jugendalter.167
4.2.5 Längsschnittliche Analysen der Berufsvorstellungen.170
4.2.6 Übereinstimmung der gemessenen und umgesetzten Interessen.172
4.2.7 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Interessen und Engagements
der Begabungsstichprobe.173
4.2.8 Zusammenhänge zwischen Wettbewerben, Auszeichnungen, Hobbys,
Interessen und Engagements in der Begabungsstichprobe.189
4.3 Gruppenvergleiche - Leistungsstichprobe.191
4.3.1 Allgemeiner Interessen-Struktur-Test (AßT).191
4.3.2 Generelle Interessen-Skala
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.196
4.3.3 Berafsvorstellungen im mittleren Jugendalter.202
4.3.4 Berufsvorstellungen im späten Jugendalter.204
4.3.5 Längsschnittliche Analysen der Berufsvorstellungen.206
4.3.6 Übereinstimmung der gemessenen und umgesetzten Interessen.208
4.3.7 Wettbewerbe, Auszeichnungen, Hobbys, Interessen und Engagements
der Leistungsstichprobe.209
4.3.8 Zusammenhänge zwischen Wettbewerben, Auszeichnungen, Hobbys,
Interessen und Engagements in der Leistungsstichprobe.224
4.4 Vergleich der Berufsinteressen Hochbegabter und Hochleistender.226
4.4.1 Allgemeiner Interessen-Struktur-Test (AIST).226
4.4.2 Generelle Interessen-Skala
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.227
4.4.3 Berufsvorstellungen im Jugendlicheninterview.227
4.4.4 Berafsvorstellungen im späten Jugendalter.228
5 Diskussion.229
5.1 Stichproben.230
5.2 Operationalisierungen.236
5.3 Auswertung.238
5.4 Haben Hochbegabte bzw. Hochleistende besondere berufsbezogene
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5.5 Ausblick.245
6 Zusammenfassung.·.,.247
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