Zwischen Wort und Wort: Interpretation und Textanalyse
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München
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2006
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung......................................... 9
1
1.1 Sinnentnahme: die auslegende Interpretation ................ 22
1.2 Sinnkonstruktion: das Problem des Solipsismus .............. 40
1.3 Sinnnegation: die Wiedergeburt der Typologie............... 55
1.4 Wege aus der Krise?.................................... 62
2 Das Textsystem lesen ............................... 65
2.1 „System kommt nicht von „Struktur ..................... 69
2.2 Das
2.3 System und Rhythmus ................................. 86
2.4 Performativität im Text................................. 101
2.5 Lesen — systemisch und anders ........................... 108
2.5.1 Systemisches und dekodierendes Lesen..................... 109
2.5.2 Systemisches und auslegendes Lesen....................... 110
2.5.3 Systemisches und referentielles Lesen ...................... 111
2.5.4 Systemisches und
2.5.5 Systemisches und situatives Lesen......................... 116
2.5.6 Systemisches und poetisches Lesen ........................ 120
3 Textsystem und Perspektivität - zu Franz Kafkas Erzählung
Ein Landarzt......................................... 125
3.1 Der Text............................................ 126
3.2 Im Spiegelsaal der Zeichen .............................. 131
3.2.1 Das Verfahren........................................ 132
3.2.2 Die Dechiffrierung des Inhalts ........................... 134
3.2.3 Die Textanalyse....................................... 135
3.2.4 Die Pluralität der Signifikate............................. 143
3.3 Vernetzte Spuren im Landarzt............................ 146
3.3.1 Die Spur der Widersprüche: vom Chaos zum System.......... 147
3.3.2 Das Feld der Fehldiagnosen.............................. 149
3.3.3 Katachresen.......................................... 152
3.3.4 Die Verben der 1. Person Singular......................... 160
3.3.5 Figuren der Verdrängung................................ 173
3.3.6 Überlegenheitstopoi ................................... 179
6 INHALTSVERZEICHNIS
3.3.7 Verweigerte Dialoge ................................... 181
3.3.8 Rhythmus und Erzählperspektive......................... 187
3.4 Stolpernd lesen....................................... 191
4 Textsystem und Inszenierung - zu einer Szene aus
Friedrich Schillers Drama Kabale und Liebe................. 193
4.1 Dramenanalyse — historisch,
4.2 Drei Ebenen der Inszenierung............................ 205
4.3 Systemische Lektüre einer Szene aus Kabale und Liebe.......... 212
4.3.1 Der Text............................................ 212
4.3.2 Kontroverse und Konsens............................... 215
4.3.3 Inhaltsorientierte Interpretationen ........................ 218
4.3.4 Die Inszenierung des Raums............................. 221
4.3.4.1 Szenenanweisungen............................ 222
4.3.4.2 Die Abfolge der Handlungsorte .................. 223
4.3.4.3 Die Bewegung im Raum........................ 229
4.3.4.3.1 Bewegungsinszenierung im Nebentext ............. 230
4.3.4.3.2 Bewegungsinszenierung im Haupttext ............. 234
4.3.5 Die Inszenierung des Körpers............................ 237
4.3.5.1 Zu Schillers Konzeption der Körpersprache ......... 239
A3.5-2 Wirkungsweise und Körpersprache in der 6. Szene
des 2. Aktes.................................. 242
4.3.6 Die Inszenierung des Sprechens: Ohnmacht und Aufbegehren ... 244
5 Textsystem und Rhythmus - zu Rainer Maria Rilkes Gedicht
Herbsttag........................................... 259
5.1 Systemische Gedichtlektüre - eine Selbstverständlichkeit?....... 259
5.1.1 Rhythmus und Metrum ................................ 260
5.1.2 Sprachmythos Lautsymbolismus.......................... 267
5.1.3 Poetik und Methodik des Lesens.......................... 274
5.2 Herbsttag-ZmWirkungsweiseeines „einfachen Gedichts ..... 279
5.2.1 Der Text............................................ 279
5.2.2 Religiös oder ästhetizistisch? ............................. 280
5.2.3 Herbsttag im Buch der Bilder............................. 284
5.2.4 Die thematische Bewegung.............................. 289
5.2.5 Zäsuren und Syntax ................................... 291
5.2.6 Phonematische Organisation............................. 296
5.2.7 Rhythmus, Metrum und Zeitlichkeit ...................... 300
5.2.8 Rhythmus und semantische Performativität ................. 305
INHALTSVERZEICHNIS 7
6 Textsysteme entdecken - Vorschläge für den
Deutschunterricht................................. 307
6.1 Performativität und Textsystem einer Anzeigenwerbung........ 309
6.2 Versteckte Doppelperspektivität in einer Erzählung............ 313
6.3 Einstieg in eine Dramenlektüre........................... 317
6
6.5 Systemisch lesen — hörend lesen .......................... 331
Danksagung............................................. 336
7 Literatur.......................................... 337
8 Namensindex....................................... 356
|
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Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung. 9
1
1.1 Sinnentnahme: die auslegende Interpretation . 22
1.2 Sinnkonstruktion: das Problem des Solipsismus . 40
1.3 Sinnnegation: die Wiedergeburt der Typologie. 55
1.4 Wege aus der Krise?. 62
2 Das Textsystem lesen . 65
2.1 „System" kommt nicht von „Struktur" . 69
2.2 Das
2.3 System und Rhythmus . 86
2.4 Performativität im Text. 101
2.5 Lesen — systemisch und anders . 108
2.5.1 Systemisches und dekodierendes Lesen. 109
2.5.2 Systemisches und auslegendes Lesen. 110
2.5.3 Systemisches und referentielles Lesen . 111
2.5.4 Systemisches und
2.5.5 Systemisches und situatives Lesen. 116
2.5.6 Systemisches und poetisches Lesen . 120
3 Textsystem und Perspektivität - zu Franz Kafkas Erzählung
Ein Landarzt. 125
3.1 Der Text. 126
3.2 Im Spiegelsaal der Zeichen . 131
3.2.1 Das Verfahren. 132
3.2.2 Die Dechiffrierung des Inhalts . 134
3.2.3 Die Textanalyse. 135
3.2.4 Die Pluralität der Signifikate. 143
3.3 Vernetzte Spuren im Landarzt. 146
3.3.1 Die Spur der Widersprüche: vom Chaos zum System. 147
3.3.2 Das Feld der Fehldiagnosen. 149
3.3.3 Katachresen. 152
3.3.4 Die Verben der 1. Person Singular. 160
3.3.5 Figuren der Verdrängung. 173
3.3.6 Überlegenheitstopoi . 179
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3.3.7 Verweigerte Dialoge . 181
3.3.8 Rhythmus und Erzählperspektive. 187
3.4 Stolpernd lesen. 191
4 Textsystem und Inszenierung - zu einer Szene aus
Friedrich Schillers Drama Kabale und Liebe. 193
4.1 Dramenanalyse — historisch,
4.2 Drei Ebenen der Inszenierung. 205
4.3 Systemische Lektüre einer Szene aus Kabale und Liebe. 212
4.3.1 Der Text. 212
4.3.2 Kontroverse und Konsens. 215
4.3.3 Inhaltsorientierte Interpretationen . 218
4.3.4 Die Inszenierung des Raums. 221
4.3.4.1 Szenenanweisungen. 222
4.3.4.2 Die Abfolge der Handlungsorte . 223
4.3.4.3 Die Bewegung im Raum. 229
4.3.4.3.1 Bewegungsinszenierung im Nebentext . 230
4.3.4.3.2 Bewegungsinszenierung im Haupttext . 234
4.3.5 Die Inszenierung des Körpers. 237
4.3.5.1 Zu Schillers Konzeption der Körpersprache . 239
A3.5-2 Wirkungsweise und Körpersprache in der 6. Szene
des 2. Aktes. 242
4.3.6 Die Inszenierung des Sprechens: Ohnmacht und Aufbegehren . 244
5 Textsystem und Rhythmus - zu Rainer Maria Rilkes Gedicht
Herbsttag. 259
5.1 Systemische Gedichtlektüre - eine Selbstverständlichkeit?. 259
5.1.1 Rhythmus und Metrum . 260
5.1.2 Sprachmythos Lautsymbolismus. 267
5.1.3 Poetik und Methodik des Lesens. 274
5.2 Herbsttag-ZmWirkungsweiseeines „einfachen" Gedichts . 279
5.2.1 Der Text. 279
5.2.2 Religiös oder ästhetizistisch? . 280
5.2.3 Herbsttag im Buch der Bilder. 284
5.2.4 Die thematische Bewegung. 289
5.2.5 Zäsuren und Syntax . 291
5.2.6 Phonematische Organisation. 296
5.2.7 Rhythmus, Metrum und Zeitlichkeit . 300
5.2.8 Rhythmus und semantische Performativität . 305
INHALTSVERZEICHNIS 7
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Deutschunterricht. 307
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