Analyse von Schulprogrammen: eine Arbeit im Rahmen der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)
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| Published: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
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| Series: | Internationale Hochschulschriften
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort........................................................................................................ 9
1 Einleitung..................................................................................................... 11
Theoretischer Teil______________________________________________
2 Qualitätsentwicklung in der Schule............................................................. 16
2.1 Wandel im Schulsystem......................................................................... 17
2.2 Gesellschaftliche Aufgaben der Schule................................................. 22
2.3 Qualität von Schule und Unterricht....................................................... 24
2.4 Ziele der Schule und Indikatoren der Zielerreichung............................ 30
2.5 Schulentwicklung................................................................................... 32
2.5.1 Organisationsentwicklung als Wurzel der Schulentwicklung....... 33
2.5.2 Von der Organisationsentwicklung zur Schulentwicklung........... 35
2.5.3 Wie kommt die Schulentwicklung in die einzelne Schule?.......... 36
2.5.4 Probleme bei der Entwicklung der Einzelschule........................... 38
2.5.5 Schulentwicklung ist insbesondere Unterrichtsentwicklung......... 44
2.6 Evaluation - ein zentraler Aspekt der Schulentwicklung...................... 46
3 Das Schulprogramm - ein Entwicklungsinstrument der Schulen............... 50
3.1 Schulprofil, Leitbild, Schulkonzept, Schulprogramm........................... 51
3.2 Aufgaben des Schulprogramms............................................................. 53
3.3 Elemente des Schulprogramms.............................................................. 56
3.3.1 Bestandsanalyse............................................................................. 58
3.3.2 Schwerpunktsetzung...................................................................... 59
3.3.3 Maßnahmenplanung....................................................................... 60
3.3.4 Evaluation...................................................................................... 60
4 Ziele der Arbeit - Hypothesen — Zentrale Fragen....................................... 63
Empirischerteil ___________________._____________________
5 Untersuchung der Schulprogramme aus der IGLU-Studie.......................... 66
5.1 Darstellung der IGLU-Studie................................................................. 66
5.2 Durchführung der Zusatzuntersuchung zur Analyse der
Schulprogramme und Teimahmequoten................................................ 74
5.3 Entwicklung eines Analyserasters......................................................... 76
5.4 Zur Objektivität durch Doppel- und Zweitkodierung..................,......... 84
5.5 Darstellung der deskriptiven Ergebnisse der Schulprogrammanalyse.... 85
5.6 Darstellung der inhaltsanalytischen Ergebnisse und Analyse der
Schwerpunktsetzungen........................................................................... 89
6 Zusammenhänge der Schulprogramme mit Hintergrandinformationen
der IGLU-Studie........................................................................................... 98
6.1 Vorstellung der Materialien zur Erhebung der
Hintergrandinformationen..................................................................... 98
6.2 Zusammenhänge zwischen den Schulprogrammen und dem
Schulfragebogen.....................................................................................100
6.3 Zusammenhänge zwischen den Schulprogrammen und dem
Fragebogen für die Lehrkräfte...............................................................119
Auswertung und Ausblick________________________________________
7 Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse...........................................131
8 Nutzbarkeit der gewonnenen Erkenntnisse für die Arbeit an Schulen
und das Design zukünftiger Studien............................................................143
8.1 Perspektiven aus der Schulprogrammanalyse für die Arbeit an
den Schulen............................................................................................143
8.2 Perspektiven aus der Analyse der Schulprogramme für das
Design zukünftiger Studien....................................................................147
8.2.1 Beschreibung, Differenzierung und Begründung des
entwickelten Fragenkataloges.......................................................147
8.2.2 Einordnung des entwickelten Fragenkataloges hinsichtlich
des IGLU-Rahmenmodells...........................................................153
8.2.3 Erprobung des Fragebogens in der Pilotierung zu IGLU 2006.... 155
8.3 Perspektiven aus der Schulprogrammanalyse für die weitere
Forschung...............................................................................................157
Verzeichnis von Literatur. Abbildungen und Tabellen_______________
Literatur.............................................................................................................160
Abbildungsverzeichnis......................................................................................168
Tabellenverzeichnis...........................................................................................170
Anhang______________________________________________
Anhang
I
Fragenkatalog fiir die Schulleitung..................................................171
Anhang
II
Fragenkatalog
fir die
Lehrkräfte....................................................173
|
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Inhalt
Vorwort. 9
1 Einleitung. 11
Theoretischer Teil_
2 Qualitätsentwicklung in der Schule. 16
2.1 Wandel im Schulsystem. 17
2.2 Gesellschaftliche Aufgaben der Schule. 22
2.3 Qualität von Schule und Unterricht. 24
2.4 Ziele der Schule und Indikatoren der Zielerreichung. 30
2.5 Schulentwicklung. 32
2.5.1 Organisationsentwicklung als Wurzel der Schulentwicklung. 33
2.5.2 Von der Organisationsentwicklung zur Schulentwicklung. 35
2.5.3 Wie kommt die Schulentwicklung in die einzelne Schule?. 36
2.5.4 Probleme bei der Entwicklung der Einzelschule. 38
2.5.5 Schulentwicklung ist insbesondere Unterrichtsentwicklung. 44
2.6 Evaluation - ein zentraler Aspekt der Schulentwicklung. 46
3 Das Schulprogramm - ein Entwicklungsinstrument der Schulen. 50
3.1 Schulprofil, Leitbild, Schulkonzept, Schulprogramm. 51
3.2 Aufgaben des Schulprogramms. 53
3.3 Elemente des Schulprogramms. 56
3.3.1 Bestandsanalyse. 58
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4 Ziele der Arbeit - Hypothesen — Zentrale Fragen. 63
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5 Untersuchung der Schulprogramme aus der IGLU-Studie. 66
5.1 Darstellung der IGLU-Studie. 66
5.2 Durchführung der Zusatzuntersuchung zur Analyse der
Schulprogramme und Teimahmequoten. 74
5.3 Entwicklung eines Analyserasters. 76
5.4 Zur Objektivität durch Doppel- und Zweitkodierung.,. 84
5.5 Darstellung der deskriptiven Ergebnisse der Schulprogrammanalyse. 85
5.6 Darstellung der inhaltsanalytischen Ergebnisse und Analyse der
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6 Zusammenhänge der Schulprogramme mit Hintergrandinformationen
der IGLU-Studie. 98
6.1 Vorstellung der Materialien zur Erhebung der
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6.2 Zusammenhänge zwischen den Schulprogrammen und dem
Schulfragebogen.100
6.3 Zusammenhänge zwischen den Schulprogrammen und dem
Fragebogen für die Lehrkräfte.119
Auswertung und Ausblick_
7 Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse.131
8 Nutzbarkeit der gewonnenen Erkenntnisse für die Arbeit an Schulen
und das Design zukünftiger Studien.143
8.1 Perspektiven aus der Schulprogrammanalyse für die Arbeit an
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8.2 Perspektiven aus der Analyse der Schulprogramme für das
Design zukünftiger Studien.147
8.2.1 Beschreibung, Differenzierung und Begründung des
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8.2.2 Einordnung des entwickelten Fragenkataloges hinsichtlich
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